Введение moodle
Скачать 0.54 Mb.
|
«Показать колонки, оставшиеся без ответа» - параметр позволяет просмотреть, либо скрыть колонки, которые при проведении опроса не были выбраны. «Групповой метод» - параметр позволяет выбрать один из трех возможных режимов. «Нет групп» - учащиеся не делятся на группы, каждый является частью одного большого сообщества. «Отдельные групы» - работа одной группы видна только в рамках данной группы. «Доступные группы» - учащиеся каждой группы работают только в пределах своей группы, но могут видеть то, что происходит в других группах. «Доступно для students» - параметр определяет, является ли текущий опрос доступным для учащихся: «Спрятать» - скрывает опрос для учащихся (становится невидимым), «Показать» - делает текущий опрос видимым. После того, как все параметры были установлены, необходимо нажать «Сохранить», чтобы опрос был включен в качестве ресурса в курс. При выборе данного компонента курса появляется окно (Рис.4), отображающее вопрос рассматриваемого опроса и перечислены возможные варианты ответов.  Рис.4 Чтобы сохранить результат опроса необходимо нажать «Сохранить ответ». Задание 5.6. Добавление Элементов курса MOODLE: «Урок» Данный компонент преподносит учебный материал в интересной и гибкой форме. Он состоит из набора страниц. Каждая страница обычно заканчивается вопросом, на который учащийся должен ответить. В зависимости от правильности ответа, обучающися переходит на следующую страницу или возвращается на предыдущую. Навигация по уроку может быть прямой или более сложной, в зависимости от структуры предлагаемого материала. «Урок» - наиболее сложный, но эффективный инструмент обучения в MOODLE. Иногда данный ресурс называют «Урок» или «Занятие». Термин «Урок» наиболее полно отображает интерактивные возможности данного ресурса. Для включения ресурса «Урок» в дистанционный курс необходимо тщательно продумать (нарисовать) схему изучения теоретического материала. В данном ресурсе учебный материал необходимо разделить на небольшие блоки (части), в конце каждой из которых ставятся вопросы, своевременно проверяющие уровень усвоения учебного материала и, в зависимости от ответов, направлять процесс обучения по той или иной траектории.  В ходе Урока, после выбора учащимся ответа на поставленный вопрос отображается информация о том, сколько правильных ответов они дали, общее количество просмотренных страниц и их текущая оценка. Для занятий, которые допускают пересдачу, учитель может выбрать оценки попыток пересдач, например, использовать среднюю или лучшую оценку из всех попыток в качестве конечной оценки за занятие.  Рассмотрим алгоритм создания ресурса Урок. Задание 5.6.1. Добавление Элементов курса MOODLE: настройка параметров элемента «Урок» Для создания Урока выберите Урок из списка «Добавить элемент курса».
При переходе на страницу создания элементов Урок, мы можем выбрать один из способов создания данного ресурса - один из способов наполнения Урока учебным материалом: What would you like to do first? Импортировать вопросы Добавить карточку-рубрикатор Добавить страницу с вопросами Здесь. 1. Импортировать вопросы: Эта функция позволяет импортировать вопросы из внешних текстовых файлов, загруженных через форму. Д  опустим, у вас уже есть вопросы (материалы урока), которые бы вы хотели перенести в свой курс Moodle. Но данные материалы у вас набраны в приложении MS Word, а этот формат не поддерживается при Импорте данных в Moodle. Чтобы импортировать ваши вопросы из файла Word необходимо преобразовать его в формат Gift, для этого необходимо создать файл Word на основе специального шаблона, разработанного Mikko Rusama. Cоздайте в этом файле тестовые вопросы и преобразуйте их в формат GIFT. Файл шаблона можно скачать с сайта moodle.org (http://moodle.org/file.php/25/files/Moodle_v09_fillRussian.dot. 2. Добавить карточку-рубрикатор: карточка-рубрикатор (как и страница с вопросами) наполнена некоторой информацией, которая обычно заканчивается вопросом. Каждая такая страница обычно имеет набор ответов. Каждый ответ имеет текстовое сопровождение, которое показывается при выборе ответа. По умолчанию, первый ответ переходит на следующую страницу урока. Последующие ответы переходят на текущую страницу. Таким образом, ученику показывается та же самая страница еще раз, в случае если он не выбрал первый ответ. Задание 5.6.2. Добавление Элементов курса MOODLE «Урок»: добавление карточки-рубрикатора
 
Поля Описание 1 – Описание n предназначены для размещения вопросов проверяющих уровень усвоения учащимися ранее изученного материала.
 
Задание 5.6.3. Добавление Элементов курса MOODLE «Урок»: добавление страницы с вопросами 1. Выберите команду Добавить добавить страницу с вопросами здесь. Или на странице Испытать навигацию выбрать пункт Добавить добавить страницу с вопросами здесь.    2. В открывшемся окне разместите материал страницы с вопросами:
Для того чтобы пройти созданный «Урок» от имени ученика необходимо его зарегистрировать.                  Лабораторная работа № 6. Наполнение курса Moodle: Глоссарий Глоссарий - это словарь терминов и понятий, используемых в курсе. Задание 6 Создание Глоссария 1   . Для создания глоссария выберите Глоссарий в списке Добавить элементы курса.На открывшейся странице установите Параметры настройки глоссария: Записей на страницу: Число отображает количество записей словаря, отображаемое на одной странице. 2. Задайте название глоссария, установите флажок напротив вопроса Тип глоссария установите – Главный глоссарий. Типы глоссариев:
Глобальные глоссарии могут быть частью любого курса или главной страницы сайта, при этом преподаватель курса, где расположен глоссарий, может вносить в него записи, Отличие от обычного глоссария в том, что записи глобального могут быть использованы по всему сайту, а не только в том курсе, в котором находится глоссарий.
Добавлять записи в главный глоссарий могут только преподаватели курса. В курсе может быть только один главный глоссарий. Обычно главный глоссарий располагается в нулевом разделе курса.
ученикам ).Вторичных глоссариев может быть несколько, и они могут быть добавлены в любые разделы курса. |
бработка переэкзаменовок: выбор средняя или максимальная оценка из всех полученных.
елкните по кнопке Сохранить и Испытайте навигацию карточки-рубрикатора.
ля уроков которые позволяют пересдачу, учитель может выбрать политику оценки попыток пересдач (например: среднюю или максимальную оценку по всем попыткам использовать как конечную оценку за урок). Похожие:
 | Система дистанционного обучения Moodle Поставка Moodle осуществляется свободно, так как Moodle является программным обеспечением с открытым исходным кодом (в соответствии... | | Были выявлены специфические особенности применения lms moodle в образовательном... На базе действующих электронных учебных ресурсов по компьютерной графике был создан объединенный учебный ресурс интегрированный в... |
| «Информационные технологии в науке и образовании» Что такое Moodle? | | Крымова И. П., Дядичко С. П Практика внедрения обучающей среды moodle в оренбургском государственном университете |
| 1. Общая характеристика Moodle Это постоянно развивающийся проект, основанный на теории социального конструктивизма | | 1. Общая характеристика Moodle Это постоянно развивающийся проект, основанный на теории социального конструктивизма |
| Электронное образование на платформе Moodle Автор: Иванов Алексей Олегович Запустите Internet Explorer, напишите в адресной строке | | Инструкция по созданию вопросов, тестов и их настройки в системе... Запустите Internet Explorer, напишите в адресной строке |
 | Памятка по использованию lms moodle. Зайти в браузере на адрес (ввести в адресную строку) Запустите Internet Explorer, напишите в адресной строке | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: сформировать знания, умения и навыки, необходимые для работы в суо moodle |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Сравнительный анализ сдо moodle и портала «Виртуальный Университет» для тестирования студентов | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Система управления обучением Moodle для создания и размещения динамической программы курса в мобильном формате |
| Модуль 7 Организация образовательного процесса посредством сервисов Сети Интернет Данное пособие адресовано педагогам, которые внедряют информационно-коммуникационные технологии в учебный процесс, а в качестве инструмента... | | Реферат «Использование модульной объектно-ориентированной динамической... Активизация познавательной деятельности и формирование информационной компетентности учащихся за счет использования форм дистанционного... |
| Введение 2 Введение 5 Заключение 6 Список литературы 8 Введение «Реклама – двигатель торговли» Она апеллирует к метафизическим, трансцендентальным и априорным истокам опыта. Особое место в ее предметном со держании занимают... | | Дьяченко Алексей Владимирович Содержание доклада: основные шаги по организации образовательного процесса с использованием электронной учебной среды; особенности... |
