Кандыбина Валентина Семеновна учитель начальных классов высшей категории Экологический проект

Экологический проект

«Экологическая тропа на территории школы

«Деревья и кустарники»

Изменившиеся социальные условия вы­двигают новые требования к начальному школьному образованию: пересматривает­ся содержание учебных планов и программ, расширяется круг знаний.

Вместе с тем воз­никающее противоречие между объемом теоретического и практического материала и временными рамками учебного процесса требуют поиска альтернативных технологий организации учебного процесса.

Одной из них может стать проектная технология. Термин проект в переводе с латинского означает бросание вперед.

Про­ект — это поэтапные практические дела, подводящие ученика к цели.

Этапы проведения проекта.

1. 
   Целеполагание. Педагог помогает уче­нику определить актуальную и в то же вре­мя посильную для него задачу.
   
2. 
   Разработка проекта — плана деятель­ности по достижению намеченной цели.
   

3. 
   Выполнение проекта — конкретные дела.
   
4. 
   Подведение итогов и определение за­дач для новых проектов.
   

Представим один из экологических проектов, который был начат с начала первой четверти III класса, — «Экологическая тропа на территории школы «Деревья и кустарники».

Тема проек­та и маршрутный лист взяты из книги И.В. Цветковой «Экология для начальной школы: игры и проекты».

Идея проекта возникла после экскурсии в заповедник Большая Кокшага.

Проект по составу участников — кол­лективный; по срокам реализации долговременный; по целевой установке — созидательный, поз­навательный.

Проблема. Понравилось ли нам на экс­курсии? Можно ли у себя на территории школы органи­зовать похожий зеленый уголок?

Учащиеся вводятся в следующую ситуа­цию: «На пришкольном участке живут раз­ные растения. Они сказали по секрету, что им очень хочется иметь друга — человека, лучше школьника, чем взрослого. Хотите подружиться с растениями?»

Эпиграфом проекта стали слова В. Бианки: «Весь огромный мир кругом меня… полон неизведанных тайн. И я буду их открывать всю жизнь, потому что это самое увлекательное занятие в мире!».

При разработке проекта используется путеводитель-подсказка государственного природного национального парка учебно -познавательная зеленая тропа.

1-й этап.

Наш проект будет называться «Экологическая тропа «Деревья и кустарники».

Наш девиз: Судить надо не по словам, а по делам.

Что мы хотим сделать? Создать экологическую тропу на территории нашей школы.

Что будет главным его результатом?

Наша учебная тропа поможет нам почувствовать природную среду, понять, что к ней надо относиться доброжелательно, укрепить в себе желание сохранить и защитить природу нашего края.

2-й этап.

Разработка проекта.

Намечаем наш маршрут движения к поставленной цели.

Старт. К кому будем обращаться за со­ветом? (К учителю, родителям.)

Мне надо прочитать эти книги: А.А. Плешаков «От земли до неба. Атлас-определитель»; «Детская энциклопедия «Я познаю мир»: «Растения», «Загадочные растения»; В. Волина «Этимологический словарь» и др.

Что еще необходимо сделать, чтобы подготовиться к выполнению задуманного как можно лучше?

Конечно, составить план работы.

3-й этап.

Основная часть проекта — фи­нишная прямая.

Намечаем наш маршрут движения к поставленной цели. Чтобы дос­тичь цели, придется делать несколько важ­ных шагов (рисунки и подписи к ним).

1-й шаг. Определить название всех рас­тений на пришкольном участке по атласу-определителю.

Используя атлас-определитель «От зем­ли до неба» А.А. Плешакова (с. 22-31), мы выяснили названия всех растений пришкольного участка, сделали инвентаризацию и создали зеленую книгу пришкольного участка.

2-й шаг. Во внеурочное время разрабатывали тематические маршруты по экологической тропе, собирали материал о деревьях и кустарниках.

3-й шаг. Выбрать себе зеленого друга, за которым будешь ухаживать, дать ему имя.

Каждый ученик выбрал понравившийся маршрут и дал ласковое, доброе назва­ние-имя: Яблоневый сад, Шиповниковый рай, Березовая роща, Хвойная аллея и тд.

4-й шаг. Узнать о своем растении из книг. Подготовить и защитить реферат.
Для выполнения этого задания были подготовлены карточки.

Требования к оформлению реферата.

1. Титульный лист с указанием темы работы, ФИО автора, школы, года выполнения.

2. 
   Оглавление, где перечисляются вы­шеупомянутые пункты плана.
   
3. 
   Список использованной литературы.
   
4. 
   Желательно использовать не менее двух источников(книг).
   

5-й шаг. Вести наблюдения за растени­ем, регулярно за ним ухаживать.

6-й шаг. «Экологическая почта». Напи­сать «Письмо зеленому другу».

Методика И.В. Цветковой помогает оп­ределить не только готовность учащихся помогать природе и заботиться о ней, но и развивать у них чувство сострадания, сопе­реживания представителям растительного мира.

Учащиеся вводятся в следующую си­туацию: «Растения мне сказали по секрету, что хотят получить от ребят письмо. Напи­ши письмо своему растению. Может быть, кто-то из вас окажется тем самым другом, которого ждет растение. Подумай, о чем ему хотелось бы прочитать в твоем письме, на какие вопросы ответить, что узнать о те­бе. Что бы ты мог предложить зеленому другу, чтобы растение с радостью согласи­лось дружить с тобой».

7-й шаг. Посетить эколого – просветительный центр заповедника Большая Кокшага.

8-й шаг. Заочная викторина «Почему их так назвали?».

На уроках русского языка мы знакоми­лись с одной из занимательных наук — эти­мологией. Эта работа очень увлекла многих. Парсаев Роман выбрал тему: «Удивительный мир бабочек»», Малов Данил - «Животные нашего леса», Макаров Данил - «Сказочный лес царя Берендея» для исследования на занятиях «Школы научных изыскателей» (на базе класса ведется спецкурс, готовящий учащих­ся начальной школы к выступлению на науч­но-практических конференциях). Обобщив проделанную работу, мы с участниками «Школы» пришли к классификации проис­хождения названий растений, которую и предложили учащимся.

4-й этап. Финиш.

На этом этапе подводятся итоги экологического проекта.

Самоанализ по опорным вопросам: выполнили мы то, что задумали? Что было сделано хорошо? Что было сдела­но плохо? Что было выполнить легко, а что оказалось трудным? Кто бы мог сказать мне спасибо за этот проект?

Школьники оценивают свою работу, выявляют самых активных участников каждого шага по 10-балльной шкале. В классе висит таблица, куда заносятся ре­зультаты каждого ученика. Тот, кто набрал 10 баллов, — победитель этапа.

Подведение итогов сопровождалось наг­раждением: наиболее активные учащиеся, набравшие наибольшее количество баллов, получили – красочные дипломы куда были записаны личные достижения, всем участникам были вручены благодарствен­ные письма.

А самым главным результатом всей про­деланной работы является наша экологическая тропа «Деревья и кустарники», где на территории школы живут-растут наши зеленые друзья, которых с каждым днем становится все больше, и детские сердца, которые учатся сострадать, сопереживать, заботиться.

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

Головкин Б.Н. О чем говорят названия расте­ний. М.: Колос, 1992.

Матяш Н.В., Симоненко В.Д. Проектная дея­тельность младших школьников: Кн. для учите­ля нач. классов. М.: Вентана-Графф, 2002.

Плешаков АЛ. От земли до неба: Атлас-опре­делитель по природоведению и экологии для учащихся нач. классов. М.: Просвещение, 2000.

Цветкова И.В. Экологическое воспитание младших школьников: Теория и практика вне­урочной работы. М.: Пед. общество России, 2000.

Цветкова И.В. Экология для начальной шко­лы: Игры и проекты. Ярославль: Академия раз­вития, 1997.