Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Р. 1 Краеведение основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности

В системе организации учебного процесса по этногеографии предусмотрено значительное увеличение времени, выделяемого на самостоятельную работу студентов. Это соответствует современной концепции образования. Особое значение имеет умение работать с книгой, пользоваться библиотекой.

1. 
   Прочитать теоретический материал по одному из рекомендованных учебников.
   
2. 
   Ответить на вопросы для самопроверки.
   
3. 
   Выполнить задания по заполнению таблиц и схем, сделать необходимые записи в тетради.
   
4. 
   На этапе заключительной проверки знаний по теме рекомендуется выполнить один из тестов, представленных в данном УМК.
   

1. 
   Краеведение как наука и учебная дисциплина.
   
2. 
   Эволюция термина «Краеведение».
   
3. 
   История становления краеведения.
   
4. 
   Направления в развитии краеведения.
   
5. 
   Организационные формы краеведческой работы.
   
6. 
   Географические олимпиады и викторины.
   
7. 
   Работа краеведческого кружка.
   
8. 
   Краеведческое общество – высшая форма организации внеклассной краеведческой работы.
   
9. 
   Методы и приёмы краеведческой работы.
   
10. 
    Объекты краеведения.
    
11. 
    Школьное краеведение и его цели.
    
12. 
    План изучения родного края в процессе школьного краеведения.
    
13. 
    Краеведение в начальной школе.
    
14. 
    Краеведение в курсах школьной географии.
    
15. 
    Изучение темы «Свой край (область, республика)».
    
16. 
    Краеведение в факультативных курсах.
    
17. 
    История школьного краеведения в досоветский период.
    
18. 
    История школьного краеведения в советское время.
    
19. 
    Краеведческий принцип в преподавании географии и истории.
    
20. 
    Источники краеведения.
    
21. 
    Краеведческая библиография и её классификация.
    
22. 
    Работа с библиографическими указателями и библиотечными каталогами.
    
23. 
    Печатные краеведческие источники.
    
24. 
    Статистические источники краеведения.
    
25. 
    Картографические источники.
    
26. 
    Архивные краеведческие источники и работа с ними.
    
27. 
    Устные краеведческие источники.
    
28. 
    Литературные краеведческие источники.
    
29. 
    Памятники истории и культуры как источники краеведения и объекты краеведческой деятельности.
    
30. 
    Изучение населения края.
    
31. 
    Демографическое краеведение.
    
32. 
    Экономическое краеведение, его значение и сущность.
    
33. 
    Экономика края как объект краеведения.
    
34. 
    Значение зодчества и архитектуры в краеведческой работе.
    
35. 
    Музееведение. Значение музеев в краеведческой работе.
    
36. 
    Экспозиции музеев и их фонды.
    
37. 
    Школьный краеведческий музей и его профили.
    
38. 
    Народные краеведческие музеи и их отделы.
    
39. 
    Этнографическое краеведение.
    
40. 
    Поселение как объект краеведения.
    
41. 
    Краеведческое изучение города.
    
42. 
    Краеведческое изучение сёл.
    
43. 
    Историческое краеведение, его значение и сущность.
    
44. 
    Археологические изыскания. Программа археологического поиска.
    
45. 
    Искусство края как объект краеведческой деятельности.
    
46. 
    Искусствоведческое краеведение.
    
47. 
    Природно-географическое краеведение, его значение и сущность.
    
48. 
    Наблюдение объектов и процессов природы как источники краеведческих знаний.
    
49. 
    Фенологические наблюдения и их роль в школьном краеведении.
    
50. 
    Краеведческое изучение геологического строения, рельефа и полезных ископаемых.
    
51. 
    Краеведческое изучение климатических условий.
    
52. 
    Краеведческое изучение гидрологических условий края. Наблюдения за рекой.
    
53. 
    Краеведческое изучение почв, растительности и животного мира. Наблюдения за растительностью.
    
54. 
    Краеведение и туризм.
    
55. 
    Типы и виды туризма.
    
56. 
    Народное художественное творчество: народное искусство (фольклор) и народное прикладное искусство.
    
57. 
    Народная обрядность и её виды. Календарные обряды.
    
58. 
    Экскурсионное обслуживание. Экскурсии и путешествия. Методика краеведческой экскурсии.
    
59. 
    Охрана животного мира. Охрана неэксплуатируемой природы.
    
60. 
    Использование краеведческого материала для обучения школьников пониманию карты.
    
61. 
    Саамы – коренное население Кольского Севера.
    
62. 
    Печатные краеведческие источники.
    
63. 
    Статистические источники краеведения. Картографические источники.
    
64. 
    Архивные краеведческие источники и работа с ними.
    
65. 
    Устные краеведческие источники. Литературные краеведческие источники.
    

1. 
   Что представляет собой ландшафтный туризм?
   
2. 
   Проанализируйте особенности детского и молодёжного туризма.
   
3. 
   Познакомьтесь с работой одной из крупных экскурсионных фирм Мурманска. Присутствует ли в их работе туристическое направление?
   
4. 
   Выявите специфику экскурсионного обслуживания в зависимости от возраста и социального статуса туристов.
   
5. 
   Выявите связь экологического воспитания и туристской деятельности.
   
6. 
   Разработайте методику экскурсии школьников и студентов в Долину Уюта г. Мурманска. На этом примере определите специфику спортивных мероприятий и туризма.
   
7. 
   Составьте библиографический обзор литературы по краеведению и туризму.
   
8. 
   Вспомните свой экскурсионный опыт. Поделитесь им с другими студентами и выработайте совместные рекомендации по улучшению экскурсиооного обслуживания.
   
9. 
   Проанализируйте обязанности руководителя туристической группы. Насколько императивный характер они имеют?
   
10. 
    Какое значение во внеклассной работе имеет туризм и экскурсии. Какие положительные стороны имеют эти виды деятельности?
    

1. 
   Проанализируйте археологические открытия последних лет на Кольском полуострове.
   
2. 
   Рассмотрите процесс христианизации саамов на Кольском Севере. С какими трудностями при этом сталкивались поморы?
   
3. 
   Проанализируйте характер землевладения и повинности крестьян в XV - XVI вв. на Севере.
   
4. 
   Опишите многообразие жизни и быта российских лопарей в XVI – XVIII вв.: их численность, имущественное расслоение, прикладное искусство, влияние русской культуры на жизнь саамов.
   
5. 
   Охарактеризуйте развитие капиталистичсеких отношений в крае.
   
6. 
   Как происходило научное изучение Кольского Севера? Подробно рассмотрите маршрут и значение Академических экспедиций.
   
7. 
   Рассмотрите динамику развития оленеводства с момента его возникновения до наших дней.
   
8. 
   Как происходило строительство Мурманской железной дороги?
   
9. 
   Когда были введены полярные надбавки для трудящихся Заполярья? Были ли попытки центральной власти их отменить?
   
10. 
    Проанализируйте успехи в развитиии Мурманского морского пароходства в 20 столетии.
    

1. 
   Рассмотрите процесс подготовки музейных кадров. Есть ли в Мурманске возможность получить соответствующее образование?
   
2. 
   Проанализируйте состояние музеев и их проблемы в современный период.
   
3. 
   Что представляют собой музеи-заповедники? Как их можно использовать в краеведческой работе?
   
4. 
   Как происходит научная обработка краеведческих экспонатов в фондах музеев?
   
5. 
   Проанализируйте экспонаты музеев как источник для научной деятельности специалистов разных отраслей знаний края.
   
6. 
   Охактеризуйте значение передвижных выставок в краеведческой работе.
   
7. 
   Ознакомьтесь с работой (по литературе, при личном посещении) народного мемориального музея в деревне Дютьково.
   

1. 
   В чём вы видите связь краеведческого музея со школьной библиотекой?
   
2. 
   Определите этапы создания школьного музея.
   
3. 
   Какую роль играет школьный музей в эстетическом воспитании учащихся?
   
4. 
   Рассмотрите кустовые школьные музеи и принципы их работы.
   
5. 
   Посетите один из школьных музеев г. Мурманска и напишите отчёт об этом.
   
6. 
   Проведите во время педагогической практики в музее школы какое-нибудь мероприятие. Проанализируйте его педагогическую значимость.
   
7. 
   По какому критерию выбирают профиль школьного музея?
   

1. 
   Составьте картотеку географических карт, планов и иллюстраций, имеющихся в печатных изданиях о крае.
   
2. 
   Подготовьте выступление в группе на тему «Организационные формы краеведения».
   
3. 
   Подготовьте доклад об одном их известных ииследователей вашего региона (на примере Мурманской области).
   
4. 
   Составьте сообщение об известном краеведе – педагоге (М.И.Калинин, Н.К.Крупская, А.А.Половинкин).
   
5. 
   Просмотрите современную школьную программу по географии и укажите, как в ней выражена установка на осуществление краеведческого принципа в преподавании географии.
   
6. 
   Просмотрите современную школьную программу по истории и укажите, как в ней отражена краеведческая тематика.
   
7. 
   Рассмотрите взаимосвязь краеведения и эстетичсекого и патриотического воспитания.
   
8. 
   Разработайте план и программу краеведческого изучения окрестностей школы и вуза.
   
9. 
   Охарактеризуйте географическое положение города (района города). Начертите схему, иллюстрирующую особенности положения вуза.
   
10. 
    Разработайте программу краеведческого изучения местного культурно-просветительного учреждения (театра, музея, библиотеки и др.).
    
11. 
    Составьте методичсекую разработку краеведческой экскурсии.
    
12. 
    Разработайте форму дневника для участника краеведческой экскурсии.
    
13. 
    Выберите несложный участок местности и проложите через него поперечный комплексный профиль.
    
14. 
    Просмотрите содержание учебных экскурсий, обязательных для проведения по школьной программе, и укажите, как их можно использовать в целях краеведения.
    
15. 
    Опишите все стадии работы по организации краеведчсекого кружка (общества) и по составлению плана его работы.
    
16. 
    Составьте методическую разработку урока в краеведческом музее школы.
    
17. 
    Составьте план проведения олимпиады в школе по теме «Свой край».
    
18. 
    Выпишите из учебников географии и истории задания по краеведению, и отметьте, как они увязываются с темами программы.
    
19. 
    Составьте тематический план изучения курса географии материков на краеведческой основе.
    
20. 
    Разработайте приёмы по использованию карты при изучении краеведения.
    
21. 
    Выпишите общие понятия курса социально-экономической географии РФ, для формирования которых необходимо использовать краеведческий материал.
    
22. 
    Составьте рецензию на учебное пособие по географии своей области, изданное для школ или вузов.
    
23. 
    Найдите междисциплинарные связи в преподавании курса краеведения. Проанализируйте их на примере одной дисциплины (этнография, искусствоведение, экономика, история, демография и т.п.).
    
24. 
    Составьте план использования краеведческого материала на факультативных занятиях.
    
25. 
    Проведите инвентаризацию туристского снаряжения и экспонатов школьного краеведческого музея или уголка.