Учебно-методический комплекс дисциплины «Социальные водно-экологические проблемы Дальнего Востока»

МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

по дисциплине «Социальные водно-экологические проблемы Дальнего Востока»

050100.68 Педагогическое образование /- Географическое образование

1. 
   Выберите водоем в местности, где Вы проживаете.
   
2. 
   Опишите территорию вокруг исследуемого водоема – пойма и ее поверхность (есть ли болота, пляжи), наличие террас, характер окружающей водоем растительности (лесная, луговая, сады, огороды), характер берегов (обрывистые, пологие, каменистые, песчаные, заиленные). При изучении реки отметьте, есть ли следы половодья, то есть разлива воды, и если да, то на какую примерно ширину разливалась река.
   
3. 
   Отметьте, есть ли рядом дороги, какого они типа (шоссейные, грунтовые) и как близко проходят. Есть ли рядом промышленные предприятия и какие сельскохозяйственные территории (огороды, поля), склады удобрений, нефтепродуктов, свалки.
   
4. 
   Измерьте ширину водоема в нескольких местах (на реке - в верхнем, среднем и нижнем течении, если есть такая возможность) рулеткой, веревкой, размеченной узлами через 1 метр. Определите глубину через каждый метр с помощью шеста, размеченного на сантиметры. Изучите русло реки (есть рукава в устье, притоки). Если Вы изучаете озеро или пруд, определите также его длину и форму.
   
5. 
   Составьте схему изучаемого водоема, отметьте на рисунке наличие дорог, свалок, промышленных предприятий, сельскохозяйственных территорий и т.д. Сделайте 2-3 копии схемы.
   
6. 
   Составьте разрез изучаемого водоема по глубине по результатам сделанных измерений.
   
7. 
   Сделайте краткий вывод о возможных источниках загрязнения данного водоема.
   

1. 
   Что такое пойма реки?
   
2. 
   На какие группы делятся пресноводные водоемы?
   

1. 
   Колесников С.И. Биология с основами экологии. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2004.- 224с.
   
2. 
   Фролова Н.Л. Широкова В.А. Реки и озера // серия «Что есть что». – М.: Изд-во Слово, 2002.
   
3. 
   Экология для школьников. Атлас // под ред. Зверева А.Т. – М.: Изд-во АСТ-Пресс, 2001.-40с.
   
4. 
   Зверев А.Т., Зверева Е.Г. Экология 7-9 кл. – М.: Оникс 21 век. Сер. Дом Педагогики, 2002.-336 с.
   
5. 
   Небел Б. Наука об окружающей среде. Том 1. – М.: Мир, 1993.-424 с.
   
6. 
   Одум Ю. Экология. Том 2. – М.: Мир, 1986.
   

1. 
   Выберите участок водоема, отметьте его на схеме и опишите (солнечный, затененный, характер берега и дна).
   
2. 
   Отметьте в дневнике наличие или отсутствие пленок и пятен на поверхности воды, нефтяных пятен на берегу, на водных и прибрежных растениях; наличие и состав плавающего мусора или мусора на дне и берегах реки; искусственные или естественные запруды из веток или упавших деревьев.
   
3. 
   Отберите пробу воды в чистую стеклянную посуду.
   
4. 
   Проводите анализы воды (цветность, наличие взвесей, мутность, запах, рН), запишите полученные данные в дневник.
   

• 
  1. Наличие взвешенных частиц, образующих осадок: отобрать в чистую стеклянную посуду 1 литр воды и дать ей отстояться в течение часа. Опишите объем осадка: незначительный, заметный, большой (если вы используете один и тот же сосуд с известной площадью дна, то с помощью обычной линейки можно измерять высоту осадка); характер осадка (хлопьевидный, илистый, глинистый, песчаный) и его цвет (серый, коричневый, бурый). После выпадения осадка описывают также состояние самой воды: осветление незначительное, слабое, сильное; вода стала прозрачной.
  
• 
  2. Цветность воды. Для этого пробирку заполните водой до высоты 10-12 см и рассмотрите сверху на белом фоне при достаточном боковом освещении, желательно при естественном. Если вода очень мутная, то перед определением цветности ее нужно отфильтровать. Опишите окраску воды (слабо-желтоватая; желтая; интенсивно желтая; коричневая; красно-коричневая).
  
• 
  3. Мутность воды описывается по следующим критериям: прозрачная; слабо мутная; мутная; очень мутная.
  
• 
  4. Запах у изучаемой воды, какой он и его интенсивность (никакого запаха, очень слабый, слабый, заметный, отчетливый, очень сильный). Запахи могут быть естественного и искусственного происхождения. Запахи естественного происхождения приведены в таблице.
  

1. 
   Как называются вещества, попадающие в воду из почвы и придающие воде желтую, красноватую и коричневую окраску? 
   
2. 
   Что вызывает появление различных запахов воды?
   

1. 
   Хабибуллин Р.Д., Хабибуллина Л.А., Крылов Ф.Ф. Летняя экологическая работа со школьниками. – Нижний Новгород: Изд.Ю.Николаева, 2000.
   
2. 
   Экологический школьный мониторинг / под ред. Ашихминой Т.Я. – М.: Агар, 2000
   
3. 
   Internet-ресурсы:
   

1. 
   На участке, который Вы выбрали раньше при изучении воды, соберите гербарий, сфотографируйте растения на берегу или зарисуйте. По возможности определите собранные Вами растения с помощью определителей.
   
2. 
   На исследуемых участках собрать и описать несколько водных растений, определить с помощью определителя. Так как такие растения, как кубышки, кувшинки, уничтожаются, а некоторые водные растения занесены в Красную Книгу, то растения с крупными плавающими листьями и цветами по возможности описывать, не собирая их из водоема (обязательно на мелководном участке предварительно проверить дно шестом на наличие ям).
   
3. 
   Укажите, к какой группе принадлежит водное растение.
   
4. 
   Отметить наблюдается ли гетерофилия, если да, то зарисовать форму листьев и отметить, какие из них погружены в воду, а какие плавают на поверхности.
   

1. 
   Как называют растения, обитающие в водоеме?
   
2. 
   Что такое гетерофилия, для чего это нужно растению?
   

1. 
   Новиков В.С., Губанов И.А. Школьный атлас-определитель высших растений. – М.: Просвещение, 1991.
   
2. 
   Ласуков Р.Ю. Обитатели водоемов: Карманный определитель. – М.: Рольф, 1999.
   
3. 
   Сваллоу С., Стефенс М. Мир ручьев прудов и рек. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1997.
   
4. 
   Христофорова Н.К. Основы экологии. – Владивосток: Дальнаука, 1999.
   
5. 
   Колесников С.И. Биология с основами экологии. –Ростов-на-Дону: Феникс, 2004.
   
6. 
   Ботаника с основами экологии: Учеб. Пособие для студентов пед. ин-тов /Л.В. Кудряшов и др. – М.: Просвещение, 1979.
   
7. 
   Горышина Т.К. Экология растений. – М.: Высшая школа, 1979
   
8. 
   Крафтс А. Вода и ее значение в жизни растений. – М.: Иностр. лит., 1951
   
9. 
   Культиасов И.М. Экология растений. – М.: Изд-во московского ун-та, 1982