Рабочая программа учебной дисциплины (модуля)

Скачать 7.37 Mb.

Название	Рабочая программа учебной дисциплины (модуля)
страница	22/45
Дата публикации	11.08.2015
Размер	7.37 Mb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > География > Рабочая программа

1 ... 18 19 20 21 22 23 24 25 ... 45

12. Опорно-двигательный аппарат

Значение опорно-двигательного аппарата. Кость как орган, форма костей. Химический состав костей, его возрастные особенности. Структурно-функциональная характеристика компактного и губчатого вещества костной ткани. Соединения костей. Рост и развитие костей. Строение скелета головы, особенности черепа новорожденных. Рост и развитие черепа у детей. Строение позвоночного столба, особенности строения позвонков различных отделов позвоночника. Изгибы позвоночника, их значение, формирование и фиксация изгибов у детей. Строение грудной клетки, поясов верхней и нижней конечностей. свободных конечностей, их особенности у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Особенности строения скелета человека, связанные с прямохождением. Значение мышц, их строение, классификация. Строение мышечного волокна. механизм сокращения и расслабления мышечных волокон. Одиночное и тетанические сокращения мышц. Сила и работа мышц. Утомление мышц. Мышечный тонус, особенности тонуса мышц у детей разного возраста. Развитие мышечной системы у детей. Возрастные изменения функциональных показателей мышц. Влияние физической нагрузки на развитие двигательных навыков и формирование правильной осанки у детей. Гиподинамия, ее отрицательное влияние на деятельность различных физиологических систем организма ребенка. Профилактика нарушений осанки. Гигиенические требования к школьной мебели и рассаживанию учащихся.

Практические (семинарские) занятия

Размещение школьной мебели и рассаживание учащихся в классе согласно санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам

5.3. Лабораторный практикум.

Не предусмотрен

6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины (модуля).

6.1. Основная литература:
1. Казионова, Л. Ф. Возрастная анатомия и физиология [Текст]:методические указания/Л. Ф. Казионова, М. Л. Седокова ; под ред. С. В. Низкодубовой ; Федеральное агентство по образованию, ГОУ ВПО ТГПУ.-Томск:Издательство ТГПУ,2009.-86 с.
2. Низкодубова, С. В. Психофизиология [Текст]:учебное пособие для вузов/С. В. Низкодубова, Е. М. Солодкина, О. Н. Чуфистова ; под науч. ред. С. В. Низкодубовой ; Федеральное агентство по образованию, ГОУ ВПО ТГПУ.-Томск:Издательство ТГПУ, 2008. – 229 с.
3. Низкодубова, С. В. Основы нейрофизиологии и высшей нервной деятельности [Текст]:учебное пособие для вузов/ С. В. Низкодубова, Т. В. Ласукова; Федеральное агентство по образованию, ГОУ ВПО ТГПУ.-Изд. 2-е перераб., доп.-Томск:Издательство ТГПУ, 2012. – 244 с.
4. Седокова, М. Л. Возрастная анатомия и физиология [Текст]:учебное пособие для вузов/М. Л. Седокова, Л. Ф. Казионова, Т. А. Томова ; под ред. С. В. Низкодубовой ; Федеральное агентство по образованию, ГОУ ВПО ТГПУ.-Томск:Издательство ТГПУ,2009.-332 с.
5. Седокова, М. Л. Возрастная анатомия и физиология [Текст]:учебное пособие для вузов/М. Л. Седокова, Л. Ф. Казионова, Т. А. Томова ; под ред. С. В. Низкодубовой ; Федеральное агентство по образованию, ГОУ ВПО ТГПУ.-Изд. 2-е перераб., доп.-Томск:Издательство ТГПУ,2013.-530 с.
6. Чуфистова, О. Н. Основы нейрофизиологии и высшей нервной деятельности [Текст]:учебное пособие для вузов/О. Н. Чуфистова , Т. В. Ласукова, С. В. Низкодубова ; под науч. ред. С. В. Низкодубовой ; Федеральное агентство по образованию, ГОУ ВПО ТГПУ.-Томск:Издательство ТГПУ, 2009. – 206 с.
6.2. Дополнительная литература:
1. Безруких, М. М. Возрастная физиология (физиология развития ребенка): учебное пособие для студентов высших пед. уч. заведений/М. М. Безруких, В. Д.Сонькин, Д. А.Фарбер - М.: Изд. Центр «Academa”, 2003. - 416 с.
2. Бугаев, К. Е. Возрастная физиология: учебное пособие/К. Е.Бугаев, Н. Н. Маркусенко– Ростов-на-Дону, 1975.- 160 с.
3. Возрастная анатомия, физиология и школьная гигиена [Текст]:учебное пособие для вузов/Н. Ф. Лысова, Р. И. Айзман, Я. Л. Завьялова, В. М. Ширшова.-Новосибирск:Сибирское университетское издательство,2009.-395, [1] с.
4. Гарштейн, Р. С. Возрастная физиология и школьная гигиена: учебное пособие для пед. ин-тов /Р. С. Гарштейн. – Иваново, 1974.- 225 с.
5. Ермолаев, Ю. А. Возрастная физиология: учебное пособие для студентов пед.вузов/Ю. А. Ермолаев. – М., Высшая школа, 1985.- 384 с.
6. Казионова, Л. Ф Физиология человека и животных : Методические указания/Л. Ф. Казионова, М. Л. Седокова, С. В. Низкодубова, Т. В. Ласукова ; под ред. проф. С.В. Низкодубовой. - Томск : Издательство Томского государственного педагогического университета, 2008. – 96 с.
7. Казионова, Л. Ф. Возрастная анатомия, физиология и гигиена [Текст]:методические рекомендации/Л. Ф. Казионова, Е. А. Каюмова, М. Л. Седокова.-Томск:издательство ТГПУ,2004.-15 с.
8. Казионова, Л. Ф. Физиология человека и животных. Возрастная физиология : учебно-методическое пособие/Л. Ф. Казионова, М. Л. Седокова, С. В. Низкодубова ; под ред. проф. С. В. Низкодубовой. - Томск : Издательство Томского государственного педагогического университета, 2008. – 136 с.
9. Казионова, Л. Ф. Физиология человека и животных. Высшая нервная деятельность и сенсорные системы : Практикум/Л. Ф. Казионова, С. В. Низкодубова, М. Л. Седокова ; под ред. проф. С. В. Низкодубовой. - Томск : Издательство центр учебно-методической литературы Томского государственного педагогического университета, 2005. – 76 с.
10. Леонтьева, Н. Н Анатомия и физиология детского организма (внутренние органы) /Н. Н.Леонтьева, К. В.Маринова – М.: Просвещение,1986.- 216 с.
11. Леонтьева, Н. Н. Анатомия и физиология детского организма (основы учения о клетке и развитии организма, нервная система, опорно-двигательный аппарат)/Н. Н. Леонтьева, К. В. Маринова – М.: Просвещение,1986.- 260 с.
12. Любимова, З. В. Возрастная физиология: учеб. для высших учеб. заведений/З. В.Любимова, К. В.Маринова, А. А.Никитенко — М.: Гуманит.изд центр ВЛАДОС, 2003.- Ч.1- 304 с.
13. Обреимова, Н. И. Основы анатомии, физиологии и гигиены детей и подростков: учебное пособие для студ. дефектол. Факультетов высш. пед.учебн. заведений/Н. И. Обреимова, А. С. Петрухин.- М: Изд.центр «Академия», 2000. - 376 с.
14. Сапин, М. Р. Анатомия и физиология детей и подростков [Текст]:учебное пособие для вузов/М. Р. Сапин, З. Г. Брыксина.-4-е изд., перераб. и доп.-М.:Академия,2005.-432 с.
15. Сапин, М. Р. Анатомия и физиология детей и подростков [Текст]:учебное пособие для вузов/М. Р. Сапин, З. Г. Брыксина.-2-е изд., стереотип.-М.:Академия,2002.-453, [1] с., [8] л.
16. Сапин, М. Р. Анатомия и физиология человека. С возрастными особенностями детского организма [Текст]:учебник для вузов/М. Р. Сапин, В. И. Сивоглазов.-5-е изд., перераб.-М.:Академия,2005.-381 с.
17. Седокова, М. Л. Возрастная анатомия, физиология и гигиена [Текст]:конспект лекций/М. Л. Седокова ; МО РФ, ТГПУ.-Томск:Издательство ТГПУ,2002.-139 с.
18. Седокова, М. Л. Возрастная анатомия, физиология и гигиена [Текст]:образовательный минимум/М. Л. Седокова, Л. Ф. Казионова.-Томск:Издательство ТГПУ,2004.-19 с.
19. Седокова, М. Л. Возрастная анатомия, физиология и гигиена [Текст]:методические указания/М. Л. Седокова.-Томск:Издательство ТГПУ,2002.-93 с.
20. Седокова, М. Л. Возрастная анатомия, физиология и гигиена [Текст]:конспект лекций/М. Л. Седокова.-Томск:Издательство ТГПУ,2002.-139 с.
21. Седокова, М. Л. Основы анатомии, физиологии и гигиены детей и подростков: учебное–методическое пособие для студентов не биологических факультетов/М. Л. Седокова, С. А. Легостин. - Томск: Изд-во ТПУ 1999. - 84 с.
22. Хрипкова, А. Г. Возрастная физиология и школьная гигиена : пособие для студентов пединститутов /А. Г. Хрипкова, М. В. Антропова, Д. А. Фарбер – М.: Просвещение, 1990.- 319 с.
6.3. Средства обеспечения освоения дисциплины (модуля).
1. Интернет-ресурсы

http://www.nature.ru – достоверная научная информация по основным разделам биологии

http://window.edu.ru/ - единое окно образовательных ресурсов.

http://www.rsu.edu.ru – методическое пособие по возрастной физиологии

http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение»

http://dic.academic.ru – словари и энциклопедии

http://www.poiskknig.ru – возможность поиска электронных книг по возрастной анатомии и физиологии

http://studentam.net/ - электронная библиотека учебников

2. Ресурсы учебно-методического кабинета «Анатомический музей» (натуральные препараты, муляжи и диапроектор с учебными слайдами и диафильмами), микроскопы.

3. Учебные планшеты различных органов и таблицы.

4. Приборы для проведения занятий (сфигмоманометры, волюмоспирометр, суховоздушные спирометры, электрокардиограф, периметр, прибор для исследования функций зрения и др.).

5. Комплекты плакатов, слайдов, цветных фотографий, постеров, видеофильмы, компьютерные программы промежуточного и итогового контроля знаний.
6.4. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).

№п/п	Наименование раздела (темы) учебной дисциплины (модуля)	Наименование материалов обучения, пакетов программного обеспечения	Наименование технических и аудиовизуальных средств, используемых с целью демонстрации материалов
1.	Введение. Уровни организации живой системы. Развитие детского организма. Наследственность и среда	1. Сотворение человека (фильм). 2. Большой анатомический атлас (фильм) 2. Презентация темы	Ноутбук, динамики, экран
2.	Железы внутренней секреции	1. Железы внутренней секреции (фильм) 2.Презентации темы	Ноутбук, динамики, экран
3.	Опорно-двигательный аппарат	1. Анатомия человека (фильм) 2. Презентации темы	Ноутбук, динамики, экран
4.	Сенсорные системы	1. Зрительный анализатор (фильм) 2. Слуховой анализатор (фильм) 3. Обонятельный и вкусовой анализаторы (фильм) 4. Презентации темы	Ноутбук, динамики, экран
5.	Кровь. Сердечно-сосудистая система. Дыхательная система. Пищеварительная система. Обмен веществ и энергии. Терморегуляция. Выделение. Кожа, особенности ее строения и функции	1.Выделение (фильм) 2. Физиология крови (фильм) 3. Физиология дыхания (фильм) 4. Физиология сердца (фильм) 5. Автоматия сердца (фильм) 6. Влияние химических веществ на работу сердца (фильм) 7. Презентации темы	Ноутбук, динамики, экран
6.	Возрастные морфо-функциональные особенности нервной системы. Морфо-функциональные особенности отделов центральной нервной системы. Основы учения о высшей нервной деятельности	1. Торможение в ЦНС (фильм) 2. Строение и функции головного мозга (фильм) 3. Презентации темы	Ноутбук, динамики, экран

7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины (модуля).
Для лучшего усвоения дисциплины студенты должны выполнить контрольную работу и реферат по любой предложенной теме.
7.1. Методические рекомендации (материалы) преподавателю

Систематическая (ежегодная) переработка лекционного материала курса дисциплины с учетом данных современной науки.
Создание методических указаний, тестовых заданий для текущего, промежуточного и итогового контроля знаний студентов на бумажном и электронном носителях.
Подготовка интерактивных презентаций лекций, использование при проведении лекций и практических занятий учебных фильмов, слайдов и демонстрационных опытов.
Для эффективного освоения дисциплины использовать в теоретическом и практическом курсах наглядные материалы (влажные препараты, муляжи, планшеты и др.) методического анатомического кабинета - музея ТГПУ.
Организация проведения экскурсий студентам в анатомическом музее ТГПУ.

7.2. Методические указания для студентов
Для освоения дисциплины студентам необходимо по каждому разделу:

1. Изучить литературные источники и выделить главные мысли в соответствии с контрольными вопросами в форме: резюме, тезисов, цитат, конспекта.

2. Подготовить устное выступление продолжительностью 3-5 минут, используя материалы учебных пособий, монографий, содержание лекционного материала, практических занятий, ресурсов Интернет.

3. Подготовить реферативную работу по предложенным темам, используя имеющиеся информационные материалы с учетом современных достижений науки и оформить ее на бумажных или электронных носителях. Работа должна быть написана разборчиво, иметь поля для замечаний преподавателя. Титульный лист оформляется с указанием кафедры, темы работы, автора и преподавателя, проверяющего работу. Работа должна содержать необходимые рисунки и схемы с пояснениями. В тексте необходимо делать ссылки на используемую литературу. В конце реферата необходимо указать список использованной литературы с соблюдением требований библиографического стандарта.

4. Защитить перед аудиторией свою точку зрения по рассматриваемой проблеме.

5. Студенты должны оппонировать, дискуссировать на тему представленных сообщений и реферативных работ.
8. Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.
8.1. Тематика рефератов (докладов, эссе);

Оплодотворение. Характеристика эмбрионального периода развития организма. Роль плаценты.
Влияние наследственности и окружающей среды на рост и развитие ребенка.
Закономерности роста и развития детского организма.
Общая характеристика типов тканей.
Строение скелета и его возрастные особенности.
Роль двигательной активности в развитии и совершенствовании физиологических систем организма.
Осанка, ее виды, формирование осанки у школьников.
Специфический и неспецифический иммунитет. Клеточный и гуморальный иммунитет, формирование иммунной системы у детей.
Лейкоциты, их виды, функции, возрастные особенности .
Большой и малый круги кровообращения, их особенности у плода. Классификация сосудов, взаимосвязь их строения с выполняемой функцией.
Строение сердца, фазы сердечной деятельности, возрастные особенности строения и функционирования сердечно-сосудистой системы у детей разного возраста.
Обмен белков и его особенности у детей и подростков.
Обмен жиров, особенности у детей и подростков.
Обмен углеводов, возрастные особенности у детей и подростков.
Витамины, их физиологическое значение, нормы потребления.
Половое созревание организма.
Строение и функции щитовидной железы.
Строение и функции гипофиза.
Строение и функции поджелудочной железы.
Строение и функции надпочечников.
Строение и функции половых желез.
Строение и функции кожи, возрастные особенности. Гигиена одежды и обуви.
Строение и функции спинного мозга, возрастные особенности.
Строение и функции продолговатого мозга, возрастные особенности.
Строение и функции мозжечка, его роль в формировании двигательной активности, возрастные особенности.
Строение и функции среднего мозга, возрастные особенности.
Строение и функции промежуточного мозга, возрастные особенности.
Строение и функции больших полушарий головного мозга, возрастные особенности.
Типологические особенности высшей нервной деятельности детей.
Физиологическая роль эмоций.
Биологические основы памяти.

8.2. Вопросы и задания для самостоятельной работы, в том числе групповой самостоятельной работы обучающихся;

Предмет и задачи курса «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», значение изучаемого курса для будущего учителя.
Периоды развития организма человека. Основные закономерности роста и развития детского организма. Готовность ребенка к обучению, школьная зрелость.
Влияние наследственности и среды на рост и развитие детского организма. Критические периоды в пренатальном и постнатальном развитии.
Механизмы регуляции функций организма.
Строение и функции зрительного анализатора. Аккомодация глаза. Роль палочек и колбочек.
Нарушения рефракции глаза (близорукость, дальнозоркость). Профилактика близорукости у школьников.
Возрастные особенности зрительной сенсорной системы.
Строение органа слуха, механизм возникновения слуховых ощущений, возрастные особенности слуховой сенсорной системы.
Опорно-двигательный аппарат, строение костей, их соединения, химический состав. Рост и развитие костей. Строение отдельных частей скелета, их возрастные особенности. Профилактика деформаций скелета у детей. Гиподинамия, ее воздействие на организм человека
Строение и функции мышечной системы, ее возрастные особенности.
Функции крови. Состав крови, клетки крови, их строение, функции, возрастные особенности.
Иммунные свойства крови, виды иммунитета. Формирование иммунной системы у детей.
Строение сердечно-сосудистой системы, круги кровообращения, особенности кровообращения у плода. Строение сердца, его возрастные особенности.
Цикл работы сердца, его возрастные особенности. Свойства сердечной мышцы: возбудимость, сократимость, автоматия. Систолический и минутный объемы крови у взрослых и детей.
Движение крови по сосудам. Скорость кровотока. Кровяное давление. Пульс. Возрастные особенности кровяного давления и времени кругооборота крови. Нервная и гуморальная регуляция деятельности сердечно-сосудистой системы, ее особенности у детей и подростков. Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний у детей и подростков.
Значение дыхания, этапы дыхания. Строение органов дыхания, их возрастные особенности.
Внешнее дыхание, механизм вдоха и выдоха. Особенности частоты и глубины и типа дыхания новорожденных и детей разного возраста. Перенос газов кровью. Первый вдох новорожденного. Регуляция дыхания.
Возрастные особенности строения и функционирования органов пищеварения.
Возрастные особенности обмена веществ и энергии, терморегуляции.
Местоположение, гормоны и функциональное значение желез внутренней секреции (гипофиза, щитовидной, вилочковой, поджелудочной половых желез, надпочечников) для растущего организма. Понятие о гипо- гиперфункции.
Значение органов выделения, строение почки, механизм мочеобразования, мочевыведения. Возрастные особенности строения и функционирования почек.
Особенности эндокринной системы в период полового созревания подростка.

8.3. Вопросы для самопроверки, диалогов, обсуждений, дискуссий, экспертиз
1. Осанка, ее типы, роль воспитателя, учителя в выработке правильной осанки у детей.

2. Кожа, строение и функции, возрастные особенности, уход за кожей.

3. Витамины, их значение.

4. Профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата, зрения, слуха.

5. Становление коммуникативного поведения и влияния сенсорной депривации на данный процесс.

6. Свойства сердечной мышцы. Опыты проф. А.А. Кулябко по оживлению сердца.
8.4. Примеры тестов

Совокупность процессов поступления веществ в организм, использования их и выделения продуктов распада в окружающую среду называется ...
Под процессом "анаболизм" понимают ...

1. совокупность внутриклеточных процессов, обеспечивающих синтез структур и секретов клеток организма

2. совокупность процессов поступления пищевых веществ пищеварительный тракт, их переваривания и всасывания в кровь

3. распад клеточных структур и соединений организма с выделением энергии и продуктов распада

При недостатке в организме витамина Д у детей развивается заболевание ...
В состав пищеварительной системы входят органы ....

1. почки

2. поджелудочная железа

3. потовые железы

4. легкие

5. печень

6. ротовая полость

В 12-и перстную кишку открываются протоки ... желез.

1. поджелудочной железы

2. слюнных желез

3. желудочных желез

4. печени

К эндокринным железам относятся ...

1. потовые железы

2. сальные железы

3. слюнные железы

4. щитовидная железа

5. кишечные железы

6. половые железы

При гипофункции щитовидной железы в детском возрасте наблюдаются ...

1. усиление обмена веществ

2. ускорение роста и развития

3. замедление роста и умственного развития

4. повышение возбудимости ЦНС

Эндемический зоб возникает у человека ...

1. при гипофункции гипофиза

2. при гиперфункции щитовидной железы

3. при недостатке йода в воде и пищи

4. при гиперфункции поджелудочной железы

Дети дошкольного возраста болеют простудными заболеваниями чаще, чем дети старшего школьного возраста потому, что в крови у них ...

1. больше эритроцитов

2. больше белков

3. меньше лейкоцитов

4. ниже фагоцитарная активность лейкоцитов

5. меньше эритроцитов

Какой вид иммунитета приобретается ребенком после введения в организм вакцины?

1. искусственно приобретенный пассивный

2. искусственно приобретенный активный

3. естественно приобретенный активный

Причиной резус-конфликта при беременности является ...

1. наличие резус-фактора у матери и плода и отсутствие его у отца

2. наличие резус-фактора у матери и отсутствие его у плода и отца

3. отсутствие резус фактора у матери и наличие его у отца и плода

Первый вдох новорожденного обеспечивается ...

1. избытком углекислого газа в крови

2. избытком кислорода в крови

3. недостатком кислорода в крови

4. недостатоком углекислого газа в крови

Дети первого года жизни нередко дышат ртом, потому, что у них ....

1. высокая частота дыхания

2. узкие носовые ходы

3. короткая и широкая гортань

4. легкие имеют небольшой объем

При низкой температуре окружающего воздуха у детей чаще, чем у взрослых возникают заболевания дыхательных путей потому, что у них ...

1. слизистая оболочка богато снабжена кровеносными сосудами

2. слизистая оболочка образована мерцательным эпителием

3. на поверхности слизистой оболочки меньше слизи

4. на поверхности слизистой оболочки больше слизи

Признаки безусловных рефлексов: ...

1. наследуемость

2. сигнальный характер

3. отсутствие постоянной рефлекторной дуги

4. наличие постоянной рефлекторной дуги

5. индивидуальность

При выработке условных рефлексов необходимо соблюдать следующие условия ...

1. безусловный раздражитель должен следовать за условным раздражителем

2. биологическая сила условного раздражителя должна быть больше силы безусловного подкрепления

3. биологическая сила безусловного подкрепления должна быть больше силы условного раздражителя

4. биологическая сила условного раздражителя должна быть равна силе безусловного подкрепления

При действии сильного постороннего раздражителя в коре головного мозга возникает ...торможение. Назвать вид торможения.
Вторая сигнальная система действительности обеспечивает человеку ...

1. конкретное образное мышление

2. логическое абстрактное мышление

3. автоматизм действий

Оптимум умственной работоспособности у детей школьного возраста приходится на интервал времени ...

1. с 9 до 10 часов

2. с 10 до 12 часов

3. с 8 до 9 часов

4. с 14 до 15 часов

5. с 13 до 14 часов

Из мочевого пузыря моча поступает в …

Мочеточники
Капсулу нефрона
Мочеиспускательный канал
Почечную лоханку

8.5. Перечень вопросов для промежуточной аттестации (к экзамену, зачету);

Предмет и задачи курса «Возрастная анатомии, физиология и гигиена», история развития, значение изучаемого курса для учителя.
Периоды развития организма человека. Основные закономерности роста и развития детского организма. Готовность ребенка к обучению, школьная зрелость.
Влияние наследственности и среды на рост и развитие детского организма. Критические периоды в пренатальном и постнатальном развитии.
Механизмы регуляции функций организма.
Строение и функции зрительного анализатора. Аккомодация глаза. Роль палочек и колбочек.
Нарушения рефракции глаза (близорукость, дальнозоркость). Профилактика близорукости у школьников.
Возрастные особенности зрительной сенсорной системы.
Строение органа слуха, механизм возникновения слуховых ощущений, возрастные особенности слуховой сенсорной системы.
Опорно-двигательный аппарат, строение костей, их соединения, химический состав. Рост и развитие костей. Строение отдельных частей скелета, их возрастные особенности. Профилактика деформаций скелета у детей.
Осанка, ее типы, роль воспитателя, учителя в выработке правильной осанки у детей.
Строение и функции мышечной системы, ее возрастные особенности. Гиподинамия, ее воздействие на организм человека
Функции крови. Состав крови, клетки крови, их строение, функции, возрастные особенности.
Иммунные свойства крови, виды иммунитета. Формирование иммунной системы у детей.
Строение сердечно-сосудистой системы, круги кровообращения, особенности кровообращения у плода. Строение сердца, его возрастные особенности.
Цикл работы сердца, его возрастные особенности. Свойства сердечной мышцы: возбудимость, сократимость, автоматия. Систолический и минутный объемы крови у взрослых и детей.
Движение крови по сосудам. Скорость кровотока. Кровяное давление. Пульс. Возрастные особенности кровяного давления и времени кругооборота крови. Нервная и гуморальная регуляция деятельности сердечно-сосудистой системы, ее особенности у детей и подростков. Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний у детей и подростков.
Значение дыхания, этапы дыхания. Строение органов дыхания, их возрастные особенности.
Внешнее дыхание, механизм вдоха и выдоха. Особенности частоты и глубины и типа дыхания новорожденных и детей разного возраста. Перенос газов кровью. Первый вдох новорожденного. Регуляция дыхания.
Возрастные особенности строения и функционирования органов пищеварения.
Возрастные особенности обмена веществ и энергии, терморегуляции.
Витамины, их значение.
Местоположение, гормоны и функциональное значение желез внутренней секреции (гипофиза, щитовидной, вилочковой, поджелудочной половых желез, надпочечников) для растущего организма. Понятие о гипо- гиперфункции.
Особенности эндокринной системы в период полового созревания подростка.
Значение органов выделения, строение почки, механизм мочеобразования, мочевыведения. Возрастные особенности строения и функционирования почек.
Кожа, строение и функции, возрастные особенности, уход за кожей.
Природа электрических явлений в возбудимых тканях (нервная, мышечная, секреторная): потенциал покоя, потенциал действия, механизм раздражения.
Нейрон, его строение, функции отдельных частей. Нейроглия, ее значение. Возрастные особенности в строении нейрона, соотношение нейронов и глиальных клеток.
Строение и функции нервных волокон, проведения возбуждения по миелиновым и безмиелиновым нервным волокнам, закономерности проведения возбуждения, возрастные особенности миелинизации.
Синапсы, их классификация, строение, механизм проведения возбуждения в возбуждающих и тормозных синапсах. Свойства синапсов. Особенности функционирования синапсов у детей.
Рефлекс, его определение, классификация. Рефлекторная дуга, ее компоненты. Рефлекторное кольцо.
Нервные центры, их свойства.
Торможение. Значение торможения.
Принципы координационной деятельности ЦНС. Учение А.А. Ухтомского о доминанте, роль доминанты в педагогической деятельности.
Условные и безусловные рефлексы, их отличия. Инстинкты. Механизмы образования условных рефлексов. Возрастные изменения скорости образования и устойчивости условных рефлексов. Торможение условных рефлексов, его виды.
Динамический стереотип, особенности его образования у детей. Мотивации и поведенческие реакции организма. Функциональная система организма, ее роль в организации поведенческих актов (П.К. Анохин).
Особенности высшей нервной деятельности человека. Первая и вторая сигнальные системы, их взаимоотношения. Роль лобных долей в осуществлении психических функций. Нейрофизиологические и морфологические основы речи.
Типы высшей нервной деятельности человека. Типологические особенности ВНД у детей и подростков.
Память, ее виды: мгновенная, кратковременная, долговременная. Механизмы памяти.

8.6. Написания курсовой работы не предусмотрено планом.
8.7. Формы контроля самостоятельной работы.
Плановые консультации, творческие контакты, отчеты выполненных заданий предоставляются студентами преподавателю по электронной почте, зачет
Рабочая программа учебной дисциплины составлена в соответствии с учебным планом, федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования.

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Томский государственный педагогический университет»

(ТГПУ)

рабочая Программа учебной дисциплины (модуля)

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

Трудоемкость (в зачетных единицах) 2

Направление подготовки Психолого- педагогическое образование, Педагогическое образование, Профессиональное образование, Естественнонаучное образование, Физико-математическое образование, Социально-экономическое образование, Религиоведение.
Квалификация (степень) выпускника бакалавр

1. Цели изучения дисциплины (модуля).

Цель: дать знания и практические навыки будущим педагогам по охране и укреплению здоровья учащихся, для грамотного и качественного проведения учебно-воспитательной работы в школе, по формированию здорового образа жизни, оказанию первой медицинской помощи, профилактике травматизма среди учащихся, гигиеническому воспитанию школьников, профилактике инфекционных болезней в школе.

Задачи курса:

• освоить практические приемы по оказанию доврачебной помощи при неотложных состояниях (искусственная вентиляция легких, массаж сердца, остановка кровотечения).

• приобрести знания по оказанию первой доврачебной помощи при отравлениях, ожогах, обморожениях, обмороках, утоплении и т.д.

• освоить способы применения лекарств.

• получить навыки по дезинфекции (средства, их хранение, способы приготовления и применения).

• формирование четких представлений о здоровье, здоровом образе жизни, физиологических его основах, способах сохранения здоровья

• значение экологических факторов для сохранения здоровья.

2. Место учебной дисциплины (модуля) в структуре основной образовательной программы.

Учебная дисциплина «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» (ОМЗиЗОЖ) обязательная дисциплина федеральных образовательных стандартов всех направлений первого уровня высшего профессионального образования. Блок Б3. Профессиональный цикл. Базовая (общепрофессиональная) часть. Дисциплина предназначена для студентов курса.

Для освоения настоящей дисциплины (модуля) необходимы знания, умения и навыки, приобретенные при изучении курса «Возрастная анатомия и физиология».

Для лучшего усвоения дисциплины студенты должны выполнить две контрольные работы и реферат по любой из предложенных тем.

Требования к знаниям, умениям, навыкам и компетенциям обучающихся, приобретенным в результате освоения предшествующих дисциплин (модулей) выражаются следующим образом:

а) владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

б) знать основы просветительской деятельности и закономерности физиологического и психического развития и особенности их проявления в образовательном процессе в разные возрастные периоды;

в) уметь использовать в учебно-воспитательном процессе современные образовательные ресурсы

г) владеть способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы) и способами совершенствования профессиональных знаний и умений.

3. Требования к уровню освоения программы.

Студент должен знать:

основы медицинских знаний и здорового образа жизни.

Студент должен уметь:
учитывать в педагогическом взаимодействии особенности индивидуального развития учащихся.

Студент должен владеть:

способами предупреждения девиантного поведения и правонарушений;
способами совершенствования профессиональных знаний и умений.

Студент должен обладать общекультурными компетенциями (ОК):
готовностью использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);
Студент должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):
готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК- 8);
Студент должен обладать дополнительными компетенциями, знаниями, навыками и умениями:

Освоить меры первой доврачебной помощи по остановке кровотечения, при травмах опорно-двигательного аппарата, при ожогах и обморожениях.
Освоить реанимационные меры (искусственная вентиляция лёгких, непрямой массаж сердца).
Уметь правильно оценить ситуацию при пищевых и др. отравлениях (угарным газом, бытовыми хлорсодержащими веществами) и оказать доврачебную помощь.
Освоить применение дезинфицирующих средств в школе при спокойном эпидемиологическом фоне и при различных инфекционных состояниях среди учащихся (грипп, кишечные инфекции и т.д.).
Получить навыки обращения со шприцем с целью умения самостоятельно делать подкожные и внутримышечные инъекции, а так же иметь чёткое представление о приёме лекарственных препаратов через рот.
Иметь представление культуре здоровья, о психологической культуре; о принципах, средствах, методах и способах профилактики различных заболеваний.

4. Общая трудоемкость дисциплины (модуля) 2 зачетные единицы и виды учебной работы.

Вид учебной работы	Трудоемкость (в соответствии с учебным планом) (час)	Распределение по семестрам (в соответствии с учебным планом) (час)
Вид учебной работы	Всего	…	…	…
Аудиторные занятия	38	38
Лекции	38	38
Практические занятия
Семинары
Лабораторные работы
Другие виды аудиторных работ
Другие виды работ
Самостоятельная работа	34	34
Курсовой проект (работа)
Реферат	х	х
Расчётно-графические работы
Формы текущего контроля	тест, к/р	тест, к/р
Формы промежуточной аттестации в соответствии с учебным планом	зачет	зачет

1 ... 18 19 20 21 22 23 24 25 ... 45

	Учебной дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля)... Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...		Учебной дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля)... Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...
	Учебной дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля)... Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...		Учебной дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля)... Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...
	Учебной дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля)... Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...		Учебной дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля)... Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...
	Учебной дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля)... Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...		Учебной дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля)... Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...
	Рабочая программа учебной дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...		Рабочая программа учебной дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...
	Рабочая программа учебная дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...		Рабочая программа учебная дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...
	Рабочая программа учебная дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...		Рабочая программа учебная дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...
	Рабочая программа учебная дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...		Рабочая программа учебная дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...

Рабочая программа учебной дисциплины (модуля)

Похожие: