Программа дополнительного образования «экор» для детей 11-14лет

Скачать 469.53 Kb.

Название	Программа дополнительного образования «экор» для детей 11-14лет
страница	3/3
Дата публикации	22.11.2017
Размер	469.53 Kb.
Тип	Программа

100-bal.ru > География > Программа

1 2 3

Тема 8. Организация и техника движения в природном окружении. Обеспечение безопасности в путешествии (20)

Правила организации движения на местности и обеспечение безопасности. Дисциплина при движении. Обязанности руководителя и участников, правила хождения в различном природном окружении. Меры предупреждения опасности движения и нарушения целостности окружающей природной среды. Правила хождения в природном окружении.

Естественные препятствия и техника их преодоления: заросли леса и кустарника, каменистые и травянистые склоны, участки болотные (болота разного типа) и камнепадные, водные преграды. Основные приемы страховки и самостраховки. Правила купания.

Практические занятия. Изучение технического описания путешествия по походной литературе. Составление графика движения по маршруту. Организация движения в различных условиях природного окружения. Преодоление естественных препятствий и организация страховки при помощи веревок (игра).
Тема 9. Специальная подготовка к летнему многодневному путешествию (20)

Правила организации и проведения туристского путешествия. Обязанности в группе. Дисциплина во время путешествия.

Особенности снаряжения для летнего путешествия. Специальное снаряжение для краеведческой работы. Выбор краеведческого задания.

Организация питания во время путешествия, набор продуктов по калорийности, режим питания.

Привалы и ночлеги. Периодичность и продолжительность привалов. Правила выбора для бивака и его устройства.

Правила санитарии и гигиены во время летнего путешествия. Первая доврачебная помощь. Санитарно-гигиенические и эколого-туристские умения.

Практические занятия. Разработка маршрута, составление сметы расходов, распределение обязанностей. Выбор задания для эколого-биологических и краеведческих исследований. Оформление дневников путешествия. Комплектования снаряжения, укладка рюкзака, вязка узлов. Составление походного меню, определение расхода продуктов. Тренировка по установке палатки. Изучение лекарственных растений области, закрепление навыков доврачебной помощи, навыка сбора лекарственных растений.
Тема 10. Туристское путешествие (многодневное)

Знакомство с маршрутом путешествия, краеведческой литературой.

Практическая работа (путешествие). Выполнение краеведческих заданий, игры по ориентированию. Закрепление эколого-биологических навыков и умений – поведенческих, опознавательных и преобразовательных.

Игра-викторина «Тайны природы» (определение лекарственных растений края, различных видов животных и птиц).
Тема 11. Подведение итогов путешествия (научно-практическая конференция) (10)

Практическая работа. Оформление материалов путешествия к выставке.
По окончании курса третьего года обучения воспитанники должны:

Знать особенности биологических систем и виды природных сообществ;
Знать виды взаимоотношений человека с природой;
Уметь определять и проводить исследование различных природных объектов;
Оказывать практическую помощь лесничествам по сохранению лесных ресурсов края;
Проводить комплексные исследования природы в условиях летней многодневной экспедиции;
Определять степень влияния антропогенного воздействия на окружающую среду;
Уметь ориентироваться на местности с помощью компаса и карты;
Вести топографическую съемку местности под руководством педагога;
Владеть элементарными приемами оказания первой медицинской доврачебной помощи и правилами транспортировки пострадавшего;
Знать правила и уметь организовать туристское путешествие.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

Анашкина Е.Н. 300 вопросов и ответов о птицах Художники В.Х. Янаев, В.Н. Куров. – Ярославль: «Академия развития», «Академия Ко», 1998. –240с.
Анашкина Е.Н. Веселая ботаника. Викторины, ребусы, кроссворды/ Художник В.Х. Янаев. – Ярославль: «Академия развития», «Академия, Ко», 1998. – 192с.
Архипова Н.П., Ястребов Е.В. Как были открыты Уральские горы: Очерки истории открытия и изучения природы Урала. – 2-е изд., перераб. И доп. – Челябинск: Юж.-Урал.кн.изд-во, 1982. – 304с.
Архипова Н.П. Заповедные места Свердловской области. – Свердловск: Сред.-Урал.кн. изд-во, 1984. – 160с.
Архипова Н.П. Природные достопримечательности Екатеринбурга и его окрестностей. – Екб.: АКВА-ПРЕСС, 2001.- 226с.
Ашиков Б.И., Ашикова С.Г. Семицветик. Программа и руководство по культурно-экологическому воспитанию и развитию детей дошкольного возраста. – М.: Педагогическое общество России, 1998. – 172с.
Бабенко В.Г., Зайцева Е.Ю., Пахневич А.В., Савинов И.А. Биология: Материалы к урокам-экскурсиям. – М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2002. – 288с.
Бардин Н.В. Азбука туризма. Пособие для учителей, руководителей туристских походов со школьниками. – М.: Просвещение, 1987. – 114с.
Бочкарева Н.Ф. Экология России: Пособие по географии. 8 – 9 класс.- Калуга: Золотая аллея, 1996.- 72с.
Бочкарева Н.Ф. Система экологического образования и воспитания учащихся: Пособие для учителя. – Калуга: Институт усовершенствования учителей, 1996. – 122с.
Большаков В.Н. Звери Урала. Средне-Уральское кн. Изд-во, 1977. – 136с.
Бугаев А./ Птицы. – СПб.: «А.В.К. – Тимишка», 2002. – 96с.
Вакар Б.А. Определитель растений Урала. – Сред.-Урал.кн.изд-во, 1964. – 415с.
Васильев И.В. В помощь организаторам и инструкторам туризма. – М.: Профизда, 1973. – 36с.
Галактионов С.А. Озера Урала. – Свердловск, 1990. – 120с.
Галактионов С.А. Мир уральских озер. Справочное издание. - М.: Интербук; С.: «Старт», 1991. – 104с.
Ганьшин В.Н. Простейшие измерения на местности. – М.: Недра, 1988. – 124с.
Голицын А.Н. Экология вашего дома. – М.: СОЛОН-Пресс, 2003. – 240с.
Голубкина Н.А., Шамина М.А. Лабораторный практикум по эколгии. – М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2003. – 56с.
Голубев И.В., Новиков Ю.В. Окружающая среда и ее охрана. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1985. –189с.
Губарева Л.И., Мизирева О.М., Чурилова Т.М. Экология человека: Практикум для вузов. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2003. – 112с.
Гуленкова М.А., Красникова А.А. Летняя полевая практика по ботанике: Учеб. Пособие для студентов пед. Ин-тов по спец. № 2121 «Педагогика и методика нач. обучения». – 2-е изд. Перераб. – М.: Просвещение, 1986. – 175с.
Двинский В.М. Экологический менеджмент. Основы экологической культуры. Учебное пособие. Книга 1, 2.- Екб.: ООО «УралЭкоЦентр»,2001. – 295с.
Зорин И.В., Штюрмер Ю.А. Туризм и охрана окружающей среды. Учебное пособие. – М.: ЦРИБ «Турист», 1986. –143с.
Иванов Е.И. С картой и компасом. – М.: Изд-во ДОСААФ, 1971. – 78с.
Илюшина И.И. Школьные лесничества. Книга для учителя. (Из опыта работы). – М.: Просвещение, 1986. – 96с., ил.
Исследовательский проект «Фенология птиц»: Методическое пособие. А.С. Боголюбов. – М.: Экосистема, 1996. – 13с.
Захлебный А.Н. Книга для чтения по охране природы: Для учащихся 9 – 10 кл. сред. шк. /Сост. А.Н.Захлебный. – М.: Просвещение, 1986. – 175с.
Капустин В.Г., Корнев И.Н. Свердловская область: природа, население, хозяйство, экология: Учебное пособие для учащихся старших классов по курсу «География Свердловской области». – Екатеринбург: Изд-во Урал. Ун-та; Изд-во Дома учителя, 1998. – 300с.
Кеммерих А.О. Следопыт. Библиотека туриста. – М.: Физкультура и спорт, 1976. – 68с.
Комов С.В. Введение в экологию: Десять общедоступных лекций. Учебное пособие. Екатеринбург: УрГУ, 2001. – 224с.
Колобовский Е.Ю. Экология для любознательных, или О чем не узнаешь на уроках/Художники Г.Ю. Горшков, В.Н. Куров. – Ярославль: «Академия развития», «Академия Ко», 1998. – 256с.
Коструб А.А. Медицинский справочник туриста. – М.: Профизда, 1986. – 119с.
Кощеев А.К. Дикорастущие съедобные растения в нашем питании. – М.: Пищ. пром-ть, 1980. – 148с.
Куликова Г.В. Юному лесоводу. – М.: Россельхозиздат, 1987. – 79с.
Ласукова Р.Ю. Лекарственные растения: Карманный определитель. – М.: Рольф, 1999. – 128с.
Левитман М.Х. Экология – предмет: интересно или нет? – СПб: СОЮЗ, 1998. – 80с.
Лес России. Энциклопедия /Под общ. ред. А.И. Уткина, Г.В. Линдемана, В.И. Некрасова, А.В. Симолина, - М.: Большая Российская Энциклопедия, 1995. –447с.
Лучник А.Н. Энциклопедия декоративных растений умеренной зоны. – М.: Институт технологических исследований, 1997. – 464с.
Луганский И.А., Залесов С.В, Щавровский В.А. Лесоведение: Учебное пособие. – Урал. Гос. Лесотехн. академия. Екатеринбург, 1996. – 373с.
Мацюцкий С. Туристу о растениях. – М.: Профиздат, 1988 (Мир туристских интересов). – 86с.
Мельчаков Ю.Л. Окружающая среда: контроль и рекомендации. Часть 1/ Екатеринбург, 1999. – 58с.
Методы метеорологических наблюдений: Методическое пособие. – М.: Экосистема, 1997. – 21с.
Методы гидрологических исследований: проведение измерений и описание озер: Методическое пособие. – М.: Экосистема, 1996. – 21с.
Молодова Л.П. Экологические праздники для детей: Учебно-методическое пособие. – М.: ЦГЛ, 2005. – 128с.
Миркин Б.М., Наумова Л.Г. Ролевые игры по экологии. Пособие для учителей. – М.: Устойчивый мир, 2000. – 272с.
Михеев А.В. Определитель птичьих гнезд. Учеб. пособие для студентов биол.специальностей пед.ин-тов. Изд. 3-е, перераб. М.: Просвещение, 1975. – 171с.
Новиков В.С., Губанов И.А. Школьный атлас – определитель высших растений.: Кн. Для учащихся. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1991. – 240с.
Организация экологического образования в школе. Пособие для работников средней общеобразовательной школы/ Под ред. И.Д.Зверева, И.Т.Суравегиной. – Перьм, 1990. – 150с.
Определение минералов и горных пород. Методическое пособие. М.В.Кравченко, А.С. Боголюбов. – М.: Экосистема, 1997. – 26с.
Пасечник В.В. Школьный практикум. Экология. 9 кл. –М.: Дрофа, 1998. –64с.
Питание туристов в походе/ Н.А. Лесогор, Л.А. Толстой, В.Б. Толстая. – М.: Пищевая пром-ть, 1980. – 124с.
Программы кружков «Юные экологи-краеведы», «Туристы-экологи», «Младшие инструкторы по туристско-краеведческой работе и эколого-туристской подготовке». – М.: ЦРИБ «Турист», 1991. – 40с.
Правила оформления результатов исследовательской работы по экологии. Методическое пособие. О.А. Магазов, Л.Н.Магазова. – М.: Экосистема, 1996. – 17с.

Ричардсон Спарджен. Экология. Энциклопедия окружающего мира. – М.: РОСМЭН, 1997. – 49с.
Рахманов А.И. Птицы – наши друзья. – М.: Росагропромиздат, 1989. – 224с.
Райков Б.Е., Римский-Корсаков М.Н. Зоологические экскурсии. – М.: Цитадель-трейд, 2002. – 640с.
Растения и животные: Руководство для натуралиста: Пер. с нем./ К.Нидон, д-р И.Петерман, П.Шеффель, Б. Шайба. – М.: Мир, 1991. – 263с.
Рябинин Б. Золотые руки уральцев. Свердловск: Сред.-Урал.кн. изд-во, 1968. – 132с.
Рянжин С.В. Экологический букварь для детей и взрослых. – СПб: Печатный Двор, 1994. – 108с.
Смирнов А. Что такое Уктус?. – РИА «Энерго-Пресс», 1999. –198с.
Станек В.Я. Иллюстрированная энциклопедия насекомых. – Артия, Прага, 1977. – 560с.
Сурина Л.Н. Травы целебные. – Свердловск: Сред. – Урал. Кн. Изд-во, 1991. – 192с.
Тессман Н.Ф. Полевая практика по метеорологии и гидрологии. – М.: Просвещение, 1967. – 114с.
Травникова В.В. Биологические экскурсии: Учебно-методическое пособие. – СПб.: «Паритет», 2002. – 256с.
Теплов Д.Л. Экологический практикум: Для учащихся 5 (6) классов. – М.: Устойчивый мир, 1999. – 32с.
Черепнин В.Л. Пищевые растения Сибири. – Новосибриск: Наука, 1987. –187с.
Экологический мониторинг. Методическое пособие для учителей и преподавателей учреждение системы школьного образования. – М.:РЭФИА, 1996. – 92с.
Я люблю эту Землю/ Ред.-сост. Л.И. Жук. – Мн.: Изд. ООО «Красико-Принт», 2000. – 128с. – (Праздник в школе).
Яковлева И. Палеонтология в картинках. – М.: Детская литература, 1978. – 186с.

Сведения об авторе:

Долгорукова Светлана Владимировна закончила СГПИ в 1985 году по специальности учитель биологии и географии. На данный момент работает учителем биологии и экологии в МОУ гимназия № 2. Педагогический стаж 18 лет. Имеет высшую квалификационную категорию. С 2000 года является координатором Ассоциации педагогов-географов города Екатеринбурга, а также педагогом дополнительного образования ДООЦТ «Юнитур» (ныне ЦДТ «Галактика»). Работает в течение нескольких лет над проблемой непрерывного экологического образования и воспитания.
Перечень проектов и рефератов для программы экспедиции (1-й год обучения):

Фенологические наблюдения за древесной растительностью города (парка).
Изучение степени загрязненности снежного покрова под воздействием автотранспорта.
Почвы – зеркало ландшафта.
Изучение и учет почвенных беспозвоночных животных.
Изучение особенностей биогеоценоза луга и видового состава населяющих его организмов.
Степень антропогенного воздействия на Калиновский лесопарк.
История развития природоохранной деятельности в Свердловской области.
Фенологические наблюдения за погодой своей местности.

Перечень проектов и рефератов для программы экспедиции (2-й год обучения):

История развития фенологических наблюдений в Свердловской области (на Урале).
Исследований геологических обнажений (карьеров) своей местности.
Метеоисследования на Урале: история, проблемы и перспективы.
Роль областной целевой программы «Родники» в улучшении экологической обстановки в регионе.
Представители «Красной книги Среднего Урала» на территории Калиновского лесопарка.
Исследование родников на территории Калиновского лесопарка.

Перечень проектов и рефератов для программы экспедиции (3-й год обучения):

Степень антропогенного воздействия на почвы Свердловской области (Екатеринбурга).
Экологическое исследование почв на территории Калиновского лесопарка.
Роль «зеленой зоны» для Екатеринбурга в улучшении экологической обстановки.
Аренда лесных угодий: добро или зло?
Природный парк «Оленьи ручьи»: история его создания, проблемы и перспективы.
Разработка маршрута выходного дня на территории Калиновского лесопарка.

Ключевые понятия:

Абиотические факторы среды – это компоненты и явления неживой, неорганической природы, прямо или косвенно воздействующие на живые организмы.

Антропогенное факторы – все те формы деятельности человека, которые воздействуют на естественную природную среду, изменяя условия обитания живых организмов, или непосредственно влияют на отдельные виды растений и животных.

Атмосфера – газовая оболочка Земли.

Биосфера – это своеобразная оболочка Земли, содержащая всю совокупность живых организмов и ту часть вещества планеты, которая находится в непрерывном обмене с этими организмами.

Биоценоз (сообщество) - совокупность растений (фитоценоз), животных (зооценоз) и микроорганизмов (микробоценоз), населяющих относительно однородное жизненное пространство (Биотоп).

Биогеоценоз – исторически сложившаяся совокупность живых организмов (биоценоз) и абиотической среды вместе с занимаемыми ими участком земной поверхности (экотопом).

Гидросфера – водная оболочка Земли.

Литосфера – твердая (каменная) оболочка Земли.

Мониторинг - комплексная система наблюдения, оценки и прогноза состояния среды, основа планомерного улучшения экологической ситуации.

ООПТ (особо охраняемые природные территории) – участки биосферы (суши или акватории с соответствующими слоями атмосферы и литосферы) – полностью или частично, постоянно или временно исключенные из хозяйственного оборота и предназначенные для сохранения экологического равновесия, поддержания среды жизни человечества и его здоровья, охраны природных ресурсов, ценных естественных и искусственных объектов и явлений, имеющих экологическое, научное, культурно-просветительское и хозяйственное значение.

Почвы – это поверхностный слой земной коры (точнее коры выветривания), который образуется и развивается в результате взаимодействия растительности, животных, микроорганизмов, горных пород и является самостоятельным природным образованием.

Памятник природы – отдельные природные объекты (водопады, пещеры, гейзеры, уникальные ущелья, вековые деревья и др.), имеющие научное, историческое и культурно-эстетическое наследие.

Природопользование – теория и практика рационального использования человеком природных ресурсов; сфера общественно-производственной деятельности, направленной на удовлетворение потребностей человечества в качестве и разнообразии окружающей среды, на улучшение использования естественных ресурсов биосферы.

Рациональное природопользование – система использования естественных или искусственных экосистем, обеспечивающая сохранение их ресурсов.

Реликты (от лат. – остаток) – это виды или сообщества растений и животных, сохранившиеся от исчезнувших, в прошлом широко распространенных флор и фаун.

Рекреация - отдых. Рекреационными территориями называют те экосистемы, где человек отдыхает (лесопарки, парки, сады, скверы, национальные парки, дома отдыха).

Устойчивое развитие - образ жизни мирового сообщества, при котором главной задачей является обеспечение нормальных условий для всего населения планеты без ущемления интересов последующих поколений.

Фенология (От греч. Phainomena – явления и… логия) – наука о сезонных явлениях в живой природе; регистрирует и изучает главным образом изменения в растительном и животном мире, обусловленные сменой времен года и погодными условиями, например сроки цветения различных растений, прилета и отлета птиц.

Экосистема – это совокупность совместно обитающих разных видов организмов и условий их существования, находящихся в закономерной взаимосвязи друг с другом.

Экологическое равновесие – состояние экосистемы, при котором сохраняются постоянными ее видовой состав и циклы элементов питания.

Экологическое самосознание – этические нормы поведения человека, направленные на сохранение окружающей среды т населяющих ее организмов.

Экология – это наука, изучающая условия существования живых организмов и взаимосвязи между организмами и окружающей средой.

Перечень необходимого оборудования:

Компасы, бинокли, планшеты, микроскопы, карандаши, ручки, линейки, полевые определители птиц, млекопитающих, насекомых, растений, туристическое снаряжение.

1 2 3

	Публичный отчет о деятельности муниципального казенного образовательного... Муниципальное казенное образовательное учреждение дополнительного образования детей Центр дополнительного образования детей Ипатовского...		Доклад о состоянии и результатах деятельности областного государственного... Областное государственное казенное образовательное учреждение дополнительного образования детей
	Доклад о состоянии и результатах деятельности областного государственного... Областное государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Об образовании», Типовым положением об учреждении дополнительного образования детей, Санитарно-эпидемиологическими требованиями...
	Публичный отчёт муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Центр внешкольной работы «Истоки»- многопрофильное образовательное...		Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного... Южно-Российский государственный технический университет (Новочеркасский политехнический институт)
	Методические рекомендации для специалистов на основе опыта маоу «Планирование карьеры» Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей Центр дополнительного образования детей		Положение об областном конкурсе «Юные таланты за безопасность!» I Общероссийской общественной организации «Всероссийское добровольное пожарное общество», министерство образования Саратовской области...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... В сборниках авторских программ для учреждений дополнительного образования детей Центром развития системы дополнительного образования...		Муниципальное казённое образовательное учреждение дополнительного... Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов...
	Виды детских объединений в системе дополнительного образования детей Образовательная деятельность в учреждении дополнительного образования детей осуществляется в детских объединениях. Основания, по...		Роль учреждений дополнительного образования детей в профилактике... Образовательный процесс в системе дополнительного образования детей обеспечивает информационную, обучающую, воспитывающую, развивающую,...
	Практическое пособие для педагогов дополнительного образования учреждений... Данное издание предназначено для нескольких категорий специалистов системы дополнительного образования детей: педагогов дополнительного...		Образовательная программа дополнительного образования детей «Ручное ковроделие. Гобелен» Номинация: «Внедрение и реализация инновационных технологий в системе дополнительного образования детей»
	Государственное учреждение дополнительного образования детей Центр... Сформировать знания об электрической природе молнии ( причинах возникновения, скорости, силе электрического разряда, видах, др),...		Программа дополнительного образования детей «Эколог-краевед» ...

Программа дополнительного образования «экор» для детей 11-14лет

Похожие: