Ход учебного занятия
Этап учебного занятия
|
Время
|
Цель
|
Компетенции
|
Методы
|
Формы
|
Используемые образовательные ресурсы
|
Знания
|
Умения
|
I. Орг. момент
II. Постановка целей занятия
|
0,5 мин.
|
Настроить ребенка
На работу подготовить артикуляционный аппарат к работе.
|
знать упражнения для губ и языка
|
уметь правильно выполнять артикул. упр.
|
словесная инструкция
|
индивидуальная
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Организует начало занятия.
Ставит перед учащимся цель занятия:
- Сегодня мы сходим в гости к Тигренку и поможем ему построить дом. Вспомним как мы умеем красиво произносить звук [р] и будем учиться четко выговаривать его в предложениях.
|
Слушает задачу урока.
|
Этап учебного занятия
|
Время
|
Цель
|
Компетенции
|
Методы
|
Формы
|
Используемые образовательные ресурсы
|
Знания
|
Умения
|
III. Речевая зарядка
|
6 мин.
|
Подготовка артикуляционного и дыхательного аппарата
|
знать упражнения для языка и губ, упр. на силу выдоха и длительность
|
уметь выполнять арт. упр., выдыхать направленную сильную воздушную струю
|
словесные и наглядные
|
индивидуальная
|
Логопедическая коррекционная программа «Игры для Тигры».
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Дает инструкции:
- Смотри в зеркало и слушай меня. Подготовим наши органы речи к работе, выполним упражнения. Что ты будешь делать?
«Окошко», «лягушка», «хоботок», «лягушка», «заборчик», «лопаточка», «маляр», «чистим верхние зубки», «посчитаем верхние зубки», «лошадка», «грибок», «гармошка», «барабан», «моторчик».
Молодец! а сейчас мы пойдем к компьютеру, где нас ждет «Тигренок» давай послушаем, какое задание он нам приготовил.
Включает программу. « Игры для тигры». Работа с программой: Тигренок дает задание на дыхание.
Уточняет, как ребенок понял задание:
- Катя как ты будешь дуть? Приложение 1
Подводит итог этапа работы:
- Мы подготовили артикуляционный аппарат к работе.
|
Выполняет артикуляционные упражнения по словесной инструкции и показу.
Слушает инструкции программы.
Отвечает на уточняющий вопрос педагога:
- Я буду выдыхать длительно и плавно.
|
Этап учебного занятия
|
Время
|
Цель
|
Компетенции
|
Методы
|
Формы
|
Используемые образовательные ресурсы
|
Знания
|
Умения
|
IV. Артикуляция звука. Произношение звука изолированно и
в слогах.
|
5 мин.
|
Уточнить артикуляцию звука, добиться правильного произношения звука изолированно и в слогах.
|
знать артикуляцию звука
|
уметь дать характеристику звука; четко и правильно произносить звук в слогах
|
игровой
наглядное моделирование
|
индивидуальная
|
Логопедическая коррекционная программа «Игры для Тигры».
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Дает задание:
- А теперь посмотри в зеркало и произнеси звук [р].
(Следит за правильным положением органов артикуляции).
Дает задание:
- Произнеси звук еще раз и скажи как при этом работают наши органы речи?
Дает задание
- Дай характеристику звуку [р]: какой он?
Работа с программой. Задание: проанализировать артикуляцию звука на картинке и исправить. Приложение2
Произношение звука в слогах. Дает задание:Приложение3
- Сейчас мы с тобой поедим на автобусе по дорожке, я буду читать стихотворение, а ты заводить мотор и ехать по дорожке:
Едем, едем поутру,
Везем в школу детвору,
Едем по кривой дорожке,
Малыши глядят в окошко
|
Произносит звук изолированно.
Проводит анализ артикуляции звука (положение губ, зубов, языка, характер воздушной струи):
Губы в улыбке рот приоткрыт, кончик языка поднят к верхним зубам и дрожит, посередине языка идет сильная струя.
Дает характеристику звуку по плану.
Звук [р]: согласный, звонкий, бывает мягким и твердым.
Работает по заданию программы. Исправляет положение органов артикуляции.
Произносит звук [р] в слогах, при этом выполняя пальчиковую гимнастику, имитируя «мотор» автобуса:
- Трра, трро, трру…
|
Этап учебного занятия
|
Время
|
Цель
|
Компетенции
|
Методы
|
Формы
|
Используемые образовательные ресурсы
|
Знания
|
Умения
|
V. Фонематический анализ. Произношение звука в словах.
|
1,5мин.
|
Развитие фонематического анализа
|
знать место звука в слове
|
уметь изменить первый звук на заданный, производя фонематический анализ слова; четко произносить звук в словах
|
анализ
|
индивидуальная
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Предлагает поиграть в игру. Игра « Измени слово»
- Послушай слова и замени первый звук на звук [р] и слово изменится. Называет слова:
Хобот, танец, забота, мычать, пугать
- Произноси слова, четко выделяя звук [р].
|
Изменяет слова, произносит новое слова, четко выделяя звук [р] в начале слова:
Робот, Ранец, Работа, Рычать, Ругать
|
Этап учебного занятия
|
Время
|
Цель
|
Компетенции
|
Методы
|
Формы
|
Используемые образовательные ресурсы
|
Знания
|
Умения
|
VI. Закрепление произношения звука в предложениях
|
5мин.
|
Автоматизация звука в предложениях
|
|
уметь четко произносить звук в предлож.
|
моделирование
|
индивидуальная
|
Логопедическая коррекционная программа «Игры для Тигры».
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Работа на компьютере. Тигренок дает задание: необходимо прохлопать ритм.
Логопед напоминает уч-ся ранее разученное стихотворение, Приложение 4.
обращает внимание на наличие звука [р]. Предлагает вспомнить и произнести все слова с данным звуком.
Дает инструкцию:
- Мы учили стихотворение. Теперь ты его расскажешь, четко проговаривая звук [р]. Говори ритмично, так ты поможешь Тигренку построить дом. Приложение 5
Логопед следит за четкостью произношения звука [р].
|
Работает на компьютере
Воспроизводит ритм, заданный компьютером.
Слушает стихотворение.
Припоминает слова, четко проговаривает их.
Рассказывает стихотворение:
Кра! –
кричит ворона.
Кража! Караул!
Грабеж! Пропажа!
Вор прокрался
Утром рано!
Грош украл он
Из кармана.
Карандаш!
Картонку!
Пробку!
И красивую
Коробку.
На экране компьютера «строится» дом для Тигренка.
|
Этап учебного занятия
|
Время
|
Цель
|
Компетенции
|
Методы
|
Формы
|
Используемые образовательные ресурсы
|
Знания
|
Умения
|
VII. Подведение итогов. Оценка речи и деятельности.
|
2 мин.
|
Обобщение результатов деятельности на уроке
|
|
уметь дать самооценку
|
рефлексия
|
индивидуальная
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Подводит итог:
- Мы сегодня помогли Тигренку? Как ты думаешь?
- Вспомни, чему мы учились сегодня.
Дает оценку:
- Ты сегодня постарался. Самое главное: у тебя получилось четко и правильно проговаривать звук [р]. Теперь ты говоришь его свободно и в словах, и в предложениях.
- Тигренок благодарит тебя за работу.
|
Анализирует.
Отвечает на вопросы, подводя итог деятельности.
| |
