Конспект урока по литературе в 5 классе на тему: Картины природы в поэзии Ф. И. Тютчева. Автор: Горбунова Ольга Викторовна, sc-3192. Цели урока
Скачать 49.35 Kb.
|
План-конспект урока по литературе в 5 классе на тему: «Картины природы в поэзии Ф. И. Тютчева. Автор: Горбунова Ольга Викторовна, SC-3192.Цели урока. 1.Обучающая: формирование умений и навыков по филологическому анализу поэтического текста, обучение выразительному чтению, элементам сравнительного анализа двух стихотворений. 2. Развивающая: развитие устной и письменной речи, внимания к слову; активизация мыслительной и учебно-познавательной деятельности через проблемные вопросы, поиск изобразительно-выразительных средств языка, словарную работу, поиск связей между разными видами искусств, лингвистический эксперимент, подбор цитат из стихотворений к иллюстрациям. 3.Воспитывающая: необходимо помочь школьникам увидеть и услышать картины природы, нарисованные Тютчевым, помочь ученикам преодолеть свойственную им неполноту восприятия, привить любовь к родной природе. Оборудование: портрет писателя, учебники, иллюстрации, словари литературоведческих терминов, магнитофонные записи. План урока.
Ход урока. 1. Мы продолжаем беседу о поэзии, начатую на прошлых уроках. Тема нашего сегодняшнего урока звучит так: «Картины природы в поэзии Ф. И. Тютчева». Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на уроке, какие цели преследовать? (На уроке будем читать стихи о природе, узнаем, как и с помощью чего поэт создаёт картины родной природы). Не всем людям свойственно понимать природу. Об этом Тютчев писал: Не то, что мните вы, природа: Не слепок, не бездушный лик - В ней есть душа, в ней есть свобода, В ней есть любовь, в ней есть язык… Призывая читателя видеть и слышать, поэт утверждает, что природа даёт человеку почувствовать неизъяснимую радость жизни, делает богаче его внутренний мир. 2. На уроке мы будем читать стихи о природе русского поэта 19 века Ф. И. Тютчева. Несколько слов об авторе стихотворений. (Чтение биографии поэта в учебнике). 3. Какое ключевое предложение в последнем абзаце статьи учебника? (И. С. Тургенев писал: «Чувство природы в нём необыкновенно тонко, живо и верно»). Эти слова возьмём в качестве эпиграфа к уроку. 4. Вы дома прочитали стихотворения, нарисовали к ним рисунки. О чём эти стихи? Какое время года изображается в каждом из них? (Стихи о природе, в них изображаются 4 времени года). Перечитаем стихотворение «Весенние воды». Каким настроением проникнуто стихотворение? (Радостным, приподнятым, весёлым). Как поэт показывает бурное наступление весны, с помощью каких слов и какой части речи? (С помощью глаголов «бегут», «будят», «блещут», «гласят» передаётся безостановочное и шумное движение весенних вод). Особую торжественность передают устаревшие слова «брег», «гласят». Какие предложения по интонации передают радостное настроение во втором четверостишии. (Восклицательные). Зачем нужен повтор предложения «Весна идёт, весна идёт!»? В последнем предложении мы наблюдаем инверсию (в словарике читаем определение слова «инверсия»). Проведём лингвистический эксперимент: перестроим последнее предложение так, чтобы в предложении стал прямой порядок слов. Что потеряло предложение? («Тёплых, майских дней румяный, светлый хоровод весело толпится за ней». Это предложение потеряло выразительность и ритм). Многие слова и словосочетания употреблены в стихотворении в переносном значении. Прочитаем в словарике определение слов «эпитет» и «олицетворение». Какие эпитеты мы встречаем в стихотворении? (Сонный брег, молодая весна, румяный хоровод. Эпитеты придают живость и неожиданность стихотворению). Велика и роль олицетворений. Найдём их. (Воды будят, весна идёт, дни толпятся). Природа с помощью олицетворений одушевляется. Следующее стихотворение тоже о весне. (Ученик читает стихотворение «Зима недаром злится»). Как показаны характеры Зимы и Весны? (Образы Зимы и Весны уподобляются живым существам, всё стихотворение построено на олицетворениях; Зима злая, Весна – прекрасное дитя; Зима злится, Весна хохочет, шумит, ей горя мало). Даже повтор согласных звуков [щ,ш] и гласных звуков [у, и] придают стихотворению выразительность. Прочитаем о слове «звукопись» в словаре. (Далее учащиеся подбирают строчки из стихотворения к иллюстрации, изображающей весну, звучит музыка). Н. А. Некрасов писал, что «самый трудный род поэтических произведений – это пейзаж в стихах, картинка, обозначенная 2-3 чертами». Как удаётся это Тютчеву, мы сейчас увидим в стихотворении «В небе тают облака». (Ученик читает стихотворение). Какие слова передают томление жаркого дня? (Зной, жар). Какова роль эпитетов в этом стихотворении? (Лучистая река, немые дубровы, чудный день). Как изображается река поэтом? («Река, словно зеркало стальное». Это сравнение. Прочитаем в словарике определение термина «сравнение»). Какое ключевое выражение в 3 четверостишии? (Чудный день). (Рассматриваем иллюстрации, звучит музыка; учащиеся подбирают строчки из стихотворения к иллюстрации). Справедливо заметил по поводу этого стихотворения Л. Н. Толстой: «Красота». Но такую характеристику в полной мере можно отнести и к стихотворению «Есть в осени первоначальной». (Ученик читает стихотворение). В каких строках поэт передаёт необыкновенное ощущение света, прозрачности, сияния дня и вечера? («Весь день стоит как бы хрустальный, И лучезарны вечера».) В каких строках поэт выражает лёгкое грустное ощущение пустоты и простора? («Теперь уж пусто всё – простор везде», «Пустеет воздух, птиц не слышно боле».) Какие картины в нашем воображении вызывают эпитеты: «день хрустальный», «лучезарны вечера», «бодрый серп», «праздная борозда», «отдыхающее поле»? (Далее ученики подбирают строчки из стихотворения к иллюстрации с осенним пейзажем, звучит музыка). Одно из лучших стихотворений Тютчева, посвящённых зиме, - «Чародейкою Зимою…». Что обозначает слово «чародейка»? (Волшебница, колдунья). Прочитаем стихотворение. В каких строках показан покой заснувшего леса? (« И стоит он, околдован, - Не мертвец и не живой – Сном волшебным очарован».) А какие слова рисуют сверкание леса в солнечных лучах? («Он весь вспыхнет и заблещет Ослепительной красой»). Почему в одном стихотворении поэт называет Зиму ведьмой злой, а в другой – чародейкой? (Звучит музыка). Какая иллюстрация больше подходит к стихотворению? Какие строки из стихотворения мы подписали бы к первой иллюстрации, какие – ко второй? И живописец, и поэт увидели зимний лес, который поразил каждого из них «ослепительной красой». 5. Мы сегодня на уроке читали стихи о природе поэта Ф. И. Тютчева, который своими произведениями помогает почувствовать и увидеть красоту родной природы, увидели, как это удаётся поэту, с помощью каких художественных приёмов. Я думаю, что после сегодняшнего урока кто-то из вас по-другому будет смотреть на природу и относится к поэзии о природе, ведь этому нас научил поэт Ф. И. Тютчев. 6. Оценивание ответов учащихся. 7. Домашнее задание: напишите отзыв о стихотворении, используя знания, полученные на уроке; выучите понравившееся стихотворение. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Тема урока «Жизнь на разных материках» Конспект урока в 7 классе на тему: «сша. Особенности эгп, природы, климата, хозяйственной деятельности людей» |  | Конспект урока чтения в 8 классе по теме: Стихотворение Ф. И. Тютчева... Оборудование: портрет Ф. И тютчева, плакат с годами его жизни; иллюстрации о зиме; грамзапись пьесы П. И. Чайковского из цикла «Времена... |
| Урока-экспедиции по географии в 7 классе Цели урока Цели урока: формирование знаний и представлений об особенностях природы влажных экваториальных лесов Южной Америки | | Конспект урока «Устройство компьютера» (Тема урока) фио (полностью) Фомина Ольга Викторовна Моу «Богатищевская средняя общеобразовательная школа», п. Богатищево, Каширского района, Московской области |
| Конспект урока с использованием интерактивной доски Автор Копалина... Поможем Вопросику правильно составить радугу(как проверка после выполнения работы в паре)(интерактивная доска) | | Урока: Времена года в поэзии. Цели урока Цели урока: развить эстетическое чувство учащихся, воспитывая в них любовь к поэзии, к природе, интерес к произведениям русских и... |
| Конспект урока математики в 5 классе Оборудование: портрет Ф. И тютчева, плакат с годами его жизни; иллюстрации о зиме; грамзапись пьесы П. И. Чайковского из цикла «Времена... | | Конспект урока в 7 классе Тема «Вес воздуха. Атмосферное давление» Автор: учитель географии Лапшанова Светлана Викторовна, первая квалификационная категория |
| Конспект интегрированного урока (география + литература) в 6-м классе по теме "Ветер" Автор: учитель географии Лапшанова Светлана Викторовна, первая квалификационная категория | | Конспект видеоурока по литературе в 5 классе. «Русская природа в поэзии, музыке и живописи» Цели и задачи изучения темы |
| Конспект урока по физике в 7 классе Тема: Атмосфера-5 океан. Атмосферное давление Автор: учитель географии Лапшанова Светлана Викторовна, первая квалификационная категория | | Конспект урока географии в 6 классе по теме «Атмосфера» Автор: учитель географии Лапшанова Светлана Викторовна, первая квалификационная категория |
| Конспект урока по теме «Равнобедренный треугольник и его свойства» План-конспект открытого урока по математике в 4Б классе. Учитель: Илюшина Ольга Львовна, высшая квалификационная категория | | Конспект урока по предмету "Изобразительное искусство" на тему: "Здравствуй, птица Счастья!" План-конспект урока на тему «Бумагопластика – квиллинг» в 9 «б» классе «Особый ребёнок» |
| Конспект урока по английскому языку в 4-м классе по теме "Животные... План-конспект урока по английскому языку в 4-м классе по теме "Животные и их места обитания" | | Конспект урока в 5 классе по истории по теме «Древнее Двуречье» Цели урока: Образовательная Образовательная: обеспечить усвоение учащимися географического положения, природы Древнего Двуречья, религиозных верований и культуры... |
