Природные зоны Земли - зональные природные комплексы
Класс: 6
Учебник: География. Природа и люди. 6 класс. А. И. Алексеев, С. И. Болысов, В. В. Николина и др.
Цель урока: создание условий для формирования представлений о природных зонах Земли как зональных природных комплексах.
Задачи урока:
Образовательные:
Способствовать формированию представлений о природных зонах Земли как зональных природных комплексах;
Способствовать формированию представлений о приспособленности растений и животных к среде обитания в разных природных зонах.
Развивающие:
Продолжить развитие умений активно и самостоятельно мыслить, развитие навыков самостоятельной работы;
Продолжить развитие умений делать выводы, обобщать, сравнивать;
Продолжить обучение умению понимать содержание знаков – предметных абстрактных образов, способствовать развитию памяти, логического мышления, способности к анализу;
Продолжить развитие монологической речи обучающихся.
Воспитательные:
Содействовать формированию основных мировоззренческих идей – установление причинно – следственных связей между климатом и основными компонентами природной зоны;
Продолжить воспитание познавательной активности и самостоятельности;
Продолжить воспитание интереса к предмету.
Планируемый результат:
Учащиеся должны знать: понятие природная зона, широтная зональность
Учащиеся должны уметь: объяснять закономерность смены природных зон и их разнообразие
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная.
Методы обучения: наглядно – иллюстративный, репродуктивный, частично – поисковый.
Приемы: Анализ, синтез, умозаключение, обобщение.
Оборудование: проектор мультимедиа, презентация «Природные зоны Земли», карта «Природные зоны Земли», шаблон для составления опорного конспекта, учебник
N п/п
|
Этап
|
Методы и формы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
1
|
Организационный момент
|
Диалог:
учитель - класс
|
Учитель проверяет, насколько комфортно чувствуют себя ученики, готовность рабочего места, создает ситуацию успеха
|
Готовят рабочее место.
|
2
|
Подготовка учащихся к активному и осознанному усвоению учебного
материала
Постановка познавательной задачи
|
Устное сообщение учителя, диалог
|
Заканчивая изучение земных оболочек, посмотрим на облик нашей планеты с высоты птичьего полёта. Этот внешний облик складывается благодаря смене разных природных зон. Поэтому темой нашего сегодняшнего урока будет «Природные зоны Земли – зональные природные комплексы».
Предлагает определить значимые цели урока для каждого по теме урока: формирование представлений о природных зонах Земли как зональных природных комплексах.
|
|
Записывают тему урока в тетрадь, ставят цели и задачи к уроку.
|
3
|
Усвоение новых знаний и способов действий
|
Объяснительно – иллюстративный
Эвристический (частично-поисковый)
|
Рассказывает о широтной зональности, природных зонах Земли, показывая уникальность и разнообразие каждой природной зоны, используя карту «Природные зоны Земли» и презентацию. (Приложение 2)
Отражает на доске основное содержание материала последовательным рядом рисунков и схем (составляет опорный конспект) (Приложение 3)
|
Составляют опорный конспект на шаблонах (Приложение 1)
|
4
|
Физкультминутка
|
|
Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись.
(наклоны вперед и назад)
Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова.
(вращение головой)
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка. [1]
|
Выполняют упражнения
|
5
|
Первичная проверка понимания и коррекция усвоения учащимися ново-
го материала
|
Фронтальная беседа
|
|
Воспроизводят содержание темы урока при помощи опорного конспекта, который является дидактической карточкой.
|
6
|
Закрепление знаний и способов действий, самопроверка знаний
|
Фронтальная беседа
|
Предлагает выполнить задания:
О какой природной зоне идёт речь:
Растительность образует несколько ярусов, нет времён года, круглый год тепло. (влажные экваториальные леса)
Территории с травянистой растительностью и отдельными группами деревьев. Здесь различают зимний тёплый сухой сезон и летний жаркий сезон дождей. (саванны)
Формируются в результате недостатка влаги, скудная растительность. Обитают грызуны, змеи, ящерицы, скорпионы, пауки, муравьи. (пустыни)
Обширные равнинные пространства, покрытые травянистой растительностью. Распаханы и густо заселены людьми. (степи)
Занимают значительную территорию в умеренных широтах. Четыре сезона года.. Здесь расположены густонаселённые и наиболее развитые страны. (смешанные и широколиственные леса)
Холодная зима, тёплое и короткое лето. Состоит из хвойных деревьев. (тайга)
Долгая суровая зима, короткое холодное лето, мёрзлый грунт, скудная малорослая растительность. (тундра)
Царство снега и льда. Полярный день, полярная ночь. (арктические и антарктические пустыни)
|
Определяют природную зону по описанию.
|
7
|
Рефлексия
|
Беседа
|
Предлагает дополнить предложение:
Я знаю, что такое …
Я могу …
Я научился …
|
Определяют уровень достижений своих результатов. Отвечают на вопросы учителя
|
8
|
Домашнее задание
|
|
§31; Используя материал параграфа и опорный конспект, заполните таблицу «Природные зоны Земли» [2]:
Название природной зоны
|
Особенности климата
|
Растительность
|
Животный мир
|
Как используется человеком
|
|
|
|
|
|
|
|
Использованная литература:
Ковалько В.И. Школа физкультминуток. - Москва: Вако, 2005.
Гусева Е. Е. «Конструктор» текущего контроля: пособие для учителя».-М.: Просвещение, 2008.
Приложение 1.
Приложение 3.
 |
