Тема 6. СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА – 7 уроков
49.(1)
|
ФГП. Из истории открытия и исследования Северной Америки.
|
к/к – РТ с.50
|
НМ
|
Особенности географического положения материка. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление материка на природно-хозяйственные и историко-культурные регионы. Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Северной Америки. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовно и материальной культуры человека и общества.
|
Называть и показывать имена путешественников и следователей, их вклад в изучение природы и народов материка, элементы береговой линии; определять географическое положение материка; описывать особенности береговой линии материка; объяснять влияние географического положения материка на его природу. Называть и показывать основные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, климатообразующие факторы, основные воздушные массы, климатические пояса, реки и озера, границы природных зон и представителей растительного и животного мира каждой из зон; определять климатические показатели, географическое положение крупных речных систем, озер, расположение природных зон; описывать природные компоненты (рельеф, климат, внутренние воды, природные зоны) Северной и Южной Америк в целом, составлять «образ» горной страны, реки, водопада, каньона и др., объяснять особенности рельефа Северной и Южной Америки в результате длительного развития земной коры под влиянием внутренних и внешних процессов, зависимость размещения месторождений полезных ископаемых от строении земной коры, различия в климате территорий, расположенных в одном климатическом поясе, особенности питания и режима рек, различия в почвенном, растительном покрове природных зон, изменении природы отдельных территорий в результате хозяйственной деятельности человека.
Называть и показывать крупнейшие народы континента, наиболее распространенные языки, религии, крупнейшие страны, их столицы и крупные города, наиболее характерные черты природы стран, природные богатства, виды хозяйственной деятельности населения стран Северной и Южной Америки, определять особенности географического положения страны, размещение населения по территории страны, степень благоприятности природных условий для жизни населения; описывать географическое положение страны, ее столицы и крупных городов; страну в целом (по плану); объяснять особенности размещения населения по территории, своеобразие духовной и материальной культуры населения изучаемых стран, виды хозяйственной деятельности, обусловленные наличием природных богатств.
|
51, к/к
учить номеклатуру
|
|
50.(2)
|
Рельеф и полезные ископаемые Северной Америки.
|
к/к – РТ с.50
|
П
|
52, к/к
учить номеклатуру
|
|
51.(3)
|
Климат Северной Америки.
|
№ 16: Сравнительная характеристика климата отдельных территорий материка. – РТ с.11-13
к/к– РТ с.51
|
П
|
53, к/к
|
|
52.(4)
|
Внутренние воды Северной Америки.
|
к/к – РТ с.50
|
П
|
54, к/к
учить номеклатуру
|
|
4 четверть – 16 часов
|
|
53.(5)
|
Природные зоны. Охрана природы Северной Америки.
|
к/к – РТ с.52
|
И
|
55, к/к
док-лады
|
|
54.(6)
|
Население и политическая карта Северной Америки.
|
к/к– РТ с.53
|
НМ
|
56, к/к
|
|
55.(7)
|
Канада. США.
|
№17: Комплексная характеристика одной из стран (Канада)
– РТ с. 14-15
|
П
|
57, 58
|
|
Тема 7. ЕВРАЗИЯ – 10 уроков
|
56.(1)
|
ФГП, Из истории открытия и исследования Евразии.
|
к/к– РТ с.54
|
НМ
|
Особенности географического положения Евразии. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории.
Деление Евразии на природные, природно-хозяйственные историко-культурные регионы.
|
Называть и показывать имена путешественников и исследователей континента, терри-тории или исследо-ванные элементы береговой линии материка; определять географическое положение материка; описывать особен-ности географи-ческого положения в сравнении с другими материками; объяс-нять роль географи-ческих исследований русских путешест-венников для развития географической науки, влияние размеров и географического положения материка на его природные особенности.
Называть и показывать основные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, климатообразующие факторы, воздушные массы, климатические пояса и области, основные речные и озерные системы; определять клима-тические показатели для отдельных реги-онов материка, питание и режим рек; описывать геогра-фическое положение крупных форм рель-ефа, рельеф, климат отдельных терри-торий, реку (по выбору); объяснять особенности разме-щения крупных форм рельефа на материке и причины, их вызы-вающие, в сравнении с другими материками, зависимость разме-щения месторождений полезных ископаемых от строения и истории развития земной коры, различия в климате отдельных территорий материка, особенности питания и режима рек, их экологическое состояние.
Называть и показывать смену природных зон при движении с севера на юг, границы зон, представителей растительного и животного мира природных зон материка, территории, природа которых в наибольшей мере изменена человеком; определять особенности размещения природных зон, описывать географическое положение природных зон, смену высотных поясов в горах, компоненты природных зон (по выбору); объяснять причины размещения отдельных природных зон и различия в их почвах, растительности, животном мире и в антропогенных изменениях.
Называть и показывать большинство стран континента, их столицы и крупные города, основные народы, языковые семьи и наиболее распространенные языки и религии, характерные природные особенности, природные богатства, виды хозяйственной деятельности населения; определять географическое положение каждой из изучаемых стран Европы, особенности природных компонентов (рельефа, климата, внутренних вод, почв, растительности) стран по картам атласа и другим источникам информации, размещение населения по территории страны, степень благоприятности природных условий для жизни людей в стране, природные богатства; описывать географическое положение стран Европы, их столиц и крупных городов, стану в целом (по выбору); объяснять особенности размещения населения, природные различи на территории страны, своеобразие духовной и материальной культуры народов, виды хозяйственной деятельности, обусловленные природными условиями и ресурсами страны.
|
59, к/к
учить номеклатуру
|
|
57.(2)
|
Рельеф и полезные ископаемые Евразии.
|
№18: Выявление по карте особенностей расположения крупных форм рельефа. – РТ с. 16-18
к/к– РТ с.54
|
П
|
60, 61
к/к
учить номеклатуру
|
|
58.(3)
|
Климатические особенности Евразии.
|
№19: Определение типов климата по климатограммам. – РТ с. 19-21
к/к – РТ с.55
|
П
|
62, к/к
|
|
59.(4)
|
Внутренние воды Евразии.
|
№ 20: Составление характеристики одной из рек Евразии по плану.
– РТ с. 22-23
к/к - РТ с.54
|
П
|
63, к/к
учить номеклатуру
|
|
60.(5)
|
Природные зоны Евразии.
|
№ 21: Сравнение ПЗ по 40-й параллели в Евр. и С.А.
– РТ с. 24-25
к/к– РТ с.56
|
КБ
|
64, 65
к/к
док-лады
|
|
61.(6)
|
Население и политическая карта Евразии.
|
к/к– РТ с.57
|
НМ
|
66, к/к
|
|
62, 63.
(7, 8)
|
Страны Европы.
|
№ 22: Составление «каталога» стран Европы и Азии, группировка их по различным признакам.
(отд. лист)
к/к – РТ с.58-59
|
П
|
67-72
|
|
64, 65. (9,10)
|
Страны Азии.
|
№ 23: Составление описания одной из стран Евр. – РТ с. 26-27
к/к– РТ с.60-61
|
П
|
|
73-77
|
|
Раздел 5. Земля - наш дом (3 урока)
|
66. (1)
|
Закономерности развития ГО.
|
|
НМ
|
Этапы развития географической оболочки, состав географической оболочки, связи между ее компонентами
|
Называть состав географической оболочки, источники энергии процессов, в ней происходящих, зональные комплексы ГО, закономерности отдельных геосфер планеты, основные свойства, закономерности и этапы развития ГО; объяснять причины географической зональности, целостности, ритмичности процессов в ГО, причины ее развития, значение природных богатств для человечества, влияние природы на условия жизни людей, причины изменений природы под воздействием хозяйственной деятельности, необходимость международного сотрудничества в использовании природных богатств и в деле охраны природы; прогнозировать тенденции изменения климата, почвенного, растительного и животного мира под воздействием человеческой деятельности.
|
80
|
|
67.(2)
|
Изменение природы хозяйственной деятельностью человека.
|
№24: Выявление связей между компонентами ПК, описание ПК. – РТ с. 28-31
|
КБ
|
81
|
|
68.(3)
|
Обобщение: Роль географии в рациональном использовании природы
|
|
ОКК
|
повто-рить терми-ны
|
|
Условные обозначения:
к/к – контурная карта
РТ - рабочая тетрадь
Т для см/р – тетрадь для самостоятельных работ
ЛОК – лист опорного конспекта
Тип урока: НМ - Урок изучения нового материала, П – практикум, И – исследование, КБ – комбинированный, О - открытие, ОКК - обобщение , контроль и коррекция знаний и умений. |
