ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОК
Факторы, определяющие типы климата России
|
Ф.И.О.
|
Уксусова Алевтина Анатольевна
|
|
Место работы
|
МБОУ Локотская средняя общеобразовательная школа № 3
|
|
Должность
|
Учитель географии
|
|
Предмет
|
География
|
|
Класс
|
8 класс
|
|
Тема и номер урока в теме
|
Тема № 3« Климат и климатические ресурсы»,
урок № 1
|
|
Базовый учебник
|
Домогацких А.М , « Природа России»
|
8. Цель урока:
учащихся с характеристикой климатообразующих факторов России познакомить
9.Задачи урока:
Образовательные:
продолжить формирование представлений и знаний об особенностях и главных чертах природы России; познакомить учащихся с новыми терминами и понятиями, познакомить учащихся с основными факторами, определяющими климат России: географическим положением, солнечной радиацией, циркуляция атмосферы; продолжить формирование умения работать с климатическими картами.
Развивающие:
развитие таких мыслительных операций как: анализ, синтез, обобщение, выделение главного, сравнение сопоставление. Развитие следующих УОУН: устная речь (диалог и монолог), развитие творческих способностей.
Воспитательные:
воспитание чувства ответственности, коллективизма и самостоятельности, уверенности в своих силах.
Формы организации учебной деятельности: сочетание групповой и индивидуальной форм обучения.
Методы обучения: словесный, наглядный, практический, ИКТ
Необходимое техническое оборудование:
компьютер с устройством для воспроизведения звука, проектор на рабочем месте учителя и компьютеры для индивидуальной работы. Проводится в компьютерном классе, компьютерный диск «Кирилла и Мефодия, 8 класс», , физическая карта России,,
Тип урока: Урок – изучения нового материала
Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, работа в парах.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность ученика
|
Время
(в мин.)
|
1.
|
Организационный
|
|
Приветствие, проверка готовности, отчет дежурных
|
Рабочее место ученика.
|
2 мин.
|
3
|
Актуализация знаний
|
|
Беседа по вопросам:
Что такое климат?
Назовите компоненты климата
Назовите климатические рекорды по физической карте
Найдите соответствие : отрывки из художественных произведений- территория
|
Учащиеся отвечают на вопросы учителя, работая по физической карте в атласах и настенной карте на доске
|
5 мин.
|
4
|
Объяснение нового материала
|
Климатообразующие факторы на территории России (1)
|
Вопрос к классу: Какие климатообразующие факторы вы знаете?
Вывожу на экран ресурс № 1.
( картосхема
« Климатообразующие факторы на территории России»
|
В тетрадях составляют схему
Прослушав информацию, делают пояснение в схеме
|
20 мин
|
Модель « Влияние географической широты на климат Земли» (2)
|
Какой из них является самым главным?
Вывожу на экран ресурс №2
«Влияние географической широты на климат», организую обсуждение после просмотра
|
Прослушивают информацию, делают пояснения в схеме
|
Таблица « Типы ВМ» (3)
|
Типы воздушных масс
-составление таблицы в тетради с использованием учебника и уч. диска
( учебный диск Кирилла и Мефодия)
|
Заполняют таблицу
|
5
|
Практическое применении знаний
|
|
Задание:
используя к/к, нанести с помощью условных обозначений основные климатообразующие факторы
|
Выполняют работу в парах.
|
10 мин
|
6
|
Закрепление.
| Тест- тренажер (4) |
Объясняю правила выполнения теста
|
Выполняют тестирование.
|
6 мин
|
7
|
Подведение итогов, домашнее задание
|
|
Составление климатического образа России
|
Записывают д/з
|
2 мин
|
Приложение к плану-конспекту урока
Факторы, определяющие типы климата России
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
|
