№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Время
(в мин)
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
1.
|
Организационный момент
|
|
Сообщение темы, целеполагание и мотивация.
|
Осмысление значения изучения материала для дальнейшего продвижения по курсу
|
1
|
2.
|
Актуализация темы
|
Гипертекст с иллюстрациями (1)
|
Демонстрация ресурса, который демонстрирует факторы, определяющие климат России: влияние географической широты, высот, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс.
|
Воспринимает информацию, сообщаемую учителем
|
2
|
3.
|
Изучение нового материала Работа с интерактивной моделью «Шарообразность Земли и её климатические следствия на территории России»
|
Интерактивная модель (2)
|
Демонстрация ресурса, который формирует представление об изменении угла падения солнечных лучей и продолжительности освещенности территории России в зависимости от широты места
|
Задают вопросы учителю
|
5
|
4.
|
Работа с интерактивной моделью «Зависимость климата от циркуляции воздушных масс»
|
Интерактивная модель (3)
|
Демонстрация ресурса, который иллюстрирует зависимость направлений господствующих ветров, в теплый и холодный сезоны, от распределения атмосферного давления по территории России
|
Просмотр ресурса, обсуждение
|
5
|
5.
|
Работа с интерактивной моделью «Зависимость климата от свойств подстилающей поверхности»
|
Интерактивная модель (4)
|
Демонстрация ресурса, который иллюстрирует особенности климата гор и равнин, морского и континентального климата
|
Составляют схемы в тетради
|
5
|
6.
|
Закрепление знаний по новой теме
|
Тренажеры (5)
|
Ресурс включает 5 тренировочных заданий по определению барических центров, направлений ветров, воздушных потоков и типов воздушных масс
|
Работают с тренажёром на ЭОРе
|
10
|
7.
|
Контроль за результатами учебной деятельности, осуществляемый учителем и учащимися (Рефлексия)
Контроль. Климат и климатические ресурсы России. ч.2
|
Контрольный модуль (6)
|
Данный модуль поможет проверить усвоение знаний о климатообразующих факторах и формировании климата.
|
Выполняют задания мини-теста, по возможности самостоятельно выявляют ошибки в понимании материала и исправляют их.
|
8
|
8.
|
Домашнее задание
|
|
Дифференцирует домашнее задание учащимся
|
«Творческий» уровень: §9 читать, составить схемы в тетради по проблемному вопросу.
«Основной» уровень: §9 читать, составить характеристику климата свой местности, использую данное в период. печати,
«Минимальный» уровень §35, пересказ
|
2
|
9.
|
Подведение итога урока
|
|
Оценка проделанной учащимися работы.
|
Рассматривают перспективы дальнейшего продвижения по теме.
|
2
|
