Результативность опыта
Важность рассматриваемой проблемы стала основанием для определения темы моего исследования «Воспитание экологической культуры дошкольников».
Цель исследования: воспитание экологической культуры у детей дошкольного возраста, формирование у детей осознанно – правильное отношение к природным явлениям и объектам, формирование у детей потребности в самостоятельном изучении природы, воспитание начальных форм экологической культуры детей, понимание ими элементарных взаимосвязей в природе, выработка первоначальных практических навыков гуманно-созидательного и эмоционально-чувственного взаимодействия с природными объектами ближайшего окружения.
Объект исследования: организация работ по экологическому образованию детей дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении.
Предмет исследования: организационно педагогические условия организации работ по экологическому образованию детей дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении.
Гипотеза исследования: экологическое образование детей дошкольного возраста успешно с учетом: возрастных особенностей детей дошкольного возраста, использование игровых форм и методов обучения, осуществление сотрудничества с семьей воспитанников.
Задачи исследования: уточнить и углубить знания детей о растениях, животных и природных явлениях; формировать знания о жизненно необходимых условиях для человека, животных и растений (питание, рост, развитие); формировать элементарные представления о причинно – следственных связях внутри природного комплекса; развивать гуманное эмоционально – доброжелательное и бережное отношение к окружающему миру; развивать познавательный интерес к окружающему миру; формировать первоначальные умения и навыки экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения.
Методологические основы исследования: изучение статей, методических работ как современных исследователей6 Л.Г. Киреевой, С.В. Бережновой, О.А. Соломенниковой, Л.П. Молодовой, С.А. Веретенниковой, Кравченко И.В., Долговой Т.А., С.Н. Николаевой, так и педагогов прошлого: Я.А. Коменского, К.Д. Ушинского, В.Г. Белинского, А.И. Герцена и др.
Научная новизна исследования: заключается в том, что в данной работе на основе обобщения имеющегося опыта по экологическому воспитанию в дошкольном возрасте разработаны новые приемы работы с детьми дошкольного возраста.
Практическая значимость исследования: материалы, представленные в данной работе, могут быть использованы в работе дошкольного образовательного учреждения для организации обучения детей.
За последние два года были получены положительные результаты работы с детьми развития экологических представлений у детей дошкольного возраста выявленные на основе мониторинга. Начальная экологическая компетентность дошкольника определялась как готовность самостоятельно решать задачи гуманного взаимодействия с природой на основе системы экологических представлений, умений. Мониторинг был направлен на определение уровня овладения экологическими представлениями («Времена года», «Четыре сезона», «Овощи и фрукты». Сюда я включала беседы по вопросам, картинкам, дидактические игры «Угадай по описанию».
Определила уровень овладения познавательными и практическими умениями. Выяснили, умеют ли дети принимать цель деятельности экологического содержания, его особенности. Детям задавались вопросы: Что нужно животным, чтобы жить и хорошо себя чувствовать? Как нужно ухаживать за растениями (животными)? Зачем? Почему именно так? Как чувствует себя растение? Как ему можно помочь? В ходе мониторинга выявлялась положительная динамика уровня развития экологических представлений у детей дошкольного возраста.
Мониторинг усвоения знаний в области формирования целостной картины мира, расширении кругозора у детей в 2011-2012 году показал не высокий уровень: 51% знаний, представлений, умений был отрывочно-фрагментарным, 43% не оформленным. В результате своей деятельности по воспитанию экологической культуры дошкольников добилась реализации поставленной цели. Мониторинг в 2012-2013 году показал: 26% знаний стали чёткими, системными, содержательными, 24% - четкими и краткими, только 11% отрывочно-фрагментарными, не оформленных знаний, умений и навыков нет.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Экологическая культура дошкольников является результатом освоения ими в ходе экологического воспитания доступного содержания ценностей экологической культуры и выражается в гуманно-ценностном отношении к природе.
Проведенная мной работа по воспитанию экологической культуры дошкольников оправдала себя, дети получают знания в игровой форме, охотно включаются в игру, углубилось понимание детьми сущности живого посредством включения обобщенных представлений о приспособлении животных и растений, различных эколого-систематических групп к условиям среды в целом, изменении приспособлений по сезонам, в процессе роста и развития; о разнообразии ценностей природы.
Реализация данного проекта позволила сформировать у детей необходимые знания, представления, умения и навыки при воспитании экологической культуры.
Показателями эффективности моей работы стало следующее:
У детей возник познавательный интерес к объектам природы.
Сформировались трудовые навыки.
Дети усвоили основы бережного и заботливого отношения к живой природе.
Освоили нормы поведения в природном окружении.
Научились давать оценку действиям других людей по отношению к природе.
Наладить контакт с семьями воспитанников.
|
