Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 74.25 Kb.
|
| Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 40» Конспект занятия «Река Томь и ее обитатели» для детей старшей группы номинация: «Методические разработки молодых специалистов» (Городской конкурс методических разработок педагогических работников образовательных учреждений ЗАТО Северск «Образование в Наукограде») Подготовила: воспитатель Михайлова Евгения Евгеньевна ЗАТО Северск – 2011г. Пояснительная записка «Человеку никак нельзя жить без Родины, как нельзя жить без сердца». К. Паустовский Все мы – граждане своей Родины. Воспитание краеведческой культуры, нравственной позиции гражданина по отношению к родному краю – одно из основных направлений общей стратегии воспитания. Это должен быть не потребитель или пассивный наблюдатель, а хранитель и созидатель природы и культуры, понимающий и любящий свою малую родину. Накапливая опыт отношений с окружающим миром, ребенок развивается как личность – духовно, интеллектуально, нравственно. Знакомство детей с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь. Цель занятия: Развитие элементарных естественнонаучных представлений о речных обитателях Томской области Задачи: 1. Продолжать знакомить с жизнью реки Томи и ее обитателями. Развивать наблюдательность, расширять кругозор, формировать интерес к познанию окружающего мира. 2. Обеспечить условия для развития у детей географических представлений. Познакомить с картой. 3. Помочь детям овладеть названиями предметов и явлений, их свойств, рассказывать о них. Конспект занятия «Река Томь и ее обитатели» для детей старшей группы Тип занятия: интегрированное Вид занятия: тематическое Цель Развитие элементарных естественнонаучных представлений о речных обитателях Томской области Задачи:
Используемые методы и приемы: прием привлечения внимания (сюрприз), наглядный метод (рассматривание карты, просмотр видео), словесный (беседа, чтение), практический (деятельность детей), использование ТСО.
Ход занятия: 1. Приветствие (вместе с детьми) Здравствуй, солнце золотое! Здравствуй, небо голубое! Здравствуй, поле и лесок! Здравствуй, речка и песок! 2. Сюрпризный момент, беседа Воспитатель. Посмотрите, ребята, кто к нам пришел сегодня в гости. (Кукла моряк.) Моряк Коля. Здравствуйте, ребята. Ой, какая у вас карта. Я много где побывал, ведь наша страна большая. Дети рассматривают карту. А еще я вам принес секрет (в коробочке картинка с изображением щуки). Этот секрет живет в реке. А вы что-нибудь знаете о реке? Дети делятся своими знаниями о реке. Моряк. А откуда вы это узнали? Кто вам рассказал? Или, может вы сами это видели? А давайте на карте найдем нашу речку. А как называется наша речка? А вы знаете, какая рыба водится в нашей реке Томь? Ответы детей Моряк. А сейчас мы проверим, знаете ли вы, как они выглядят. У меня есть картинки рыб. Моряк показывает картинку тот ребенок который правильно назовет наклеивает рыбку на заготовленный ватман «река». Моряк. А вы знаете, какое строение у рыб? Ответы детей Воспитатель. А как рыбы передвигаются в воде? Ответы детей 3. Физминутка «Рыбки» 4. Воспитатель. Ребята, а могут ли рыбы жить без воды? А почему? А кто знает, чем и как рыбы дышат? Ответы детей Воспитатель. А давайте обратимся к ученой книге. Она называется энциклопедией (зачитывает детям сведения о рыбах). Рыбы дышат жабрами. А откуда берется воздух? Ответы детей Воспитатель. Правильно, водоросли делают специальный воздух и им рыбы дышат. Воспитатель рисует в реке водоросли. Воспитатель. А чем питаются рыбы? Ответы детей Воспитатель. А что делают рыбы зимой? Ответы детей Воспитатель. Река не замерзает полностью. Рыбы могут плавать у льда, хотя им приходится трудно, потому что мало корма и воздуха. Моряк. Ребята, а вам не кажется, что рыбы удивительные существа? Они красивые. Воспитатель. Они не такие, как мы, но они тоже дышат специальным воздухом, едят червяков и красиво плавают. Они живые и живут рядом с нами. Ими можно любоваться. 4. Презентация центров Воспитатель. Ребята, посмотрите в нашей группе несколько центров. Я расскажу что в каждом из них, а вы потом выберете где вам будет интереснее. Дети слушают рассказ • Центр искусства. (Педагогическая задача: закрепить умения рисовать рыб нетрадиционным способом) Есть большой лист бумаги и волшебные краски. Вам нужно будет нарисовать рыбок, а рисовать сегодня будем необычным способом без кисточек. • Центр естествознания песка и воды, (Педагогическая задача: закреплять навыки экспериментирования и моделирования) У нас подросли овощные острова, есть песок и вода. Нужно из этого сделаем макет реки. В этом центре появился необычный прибор, который помогает дышать рыбам. • Центр математики. (Педагогическая задача: развивать логическое мышление, внимание) Необходимо найти недостающую рыбку • Центр книги. (Педагогическая задача: закреплять умение восстанавливать последовательность событий знакомой сказки) В этом центре необходимо «отремонтировать» книгу «По - щучьему велению» 5. Выбор и работа в центрах Воспитатель. Ребята, пока вы будете трудиться, для вас звучит музыка, а как только музыка закончится, мы собираемся и посмотрим что у всех получилось, я вас жду! 6. Подведение итогов. Музыка закончилась. Моряк зовет всех детей к себе, обходят все центры. Предлагает сюрприз - компьютерная презентация о реке и ее обитателях. Дети рассказывают моряку Коле и другим ребят, что больше всего запомнилось и чем понравилось заниматься. Предварительная работа: рассматривание альбома «Рыбы», рисование рыб Список используемой литературы: 1. Сучкова Т.И. Конспект занятия в старшей группе «Жизнь моря и его обитателей» // Дошкольная педагогика – 2009. - № 4 2. сайт «Murzim.Ru» Энциклопедии. Все обо всем. Как дышат рыбы? Дополнительный материал к занятию Как дышат рыбы? Сотни тысяч лет назад, задолго до появления на Земле человека, в океанах уже плавали рыбы. В то время они были самыми высокоразвитыми созданиями. С тех пор они стали развиваться самыми различными путями, так что сейчас только некоторые виды лишь отдаленно напоминают первых примитивных океанских рыб. Как правило, рыба имеет удлиненную и суживающуюся к концу форму. Люди скопировали ее при строительстве кораблей и подводных лодок, так как она лучше всего приспособлена для передвижения в воде. Большинство рыб используют свой хвост как мотор. При его помощи и плавников они управляют своими движениями. Кроме одного вида рыб, все остальные дышат при помощи жабер. Рыба заглатывает ртом воду, которая проходит через жабры и выливается через специальное отверстие. В воде тоже содержится кислород, и он через жабры попадает в кровь рыбы, как воздух через легкие в кровь человека. В загрязненной воде рыбы пытаются всплыть к поверхности и вдохнуть воздух, но их жабры не приспособлены к усвоению кислорода из воздуха. Кровь у рыб холодная, но их нервная система такая же, как и <у других животных, они тоже чувствительны к боли. Их осязание очень острое, а вкус они воспринимают всей своей кожей. Рыбы могут пахнуть. У них есть два маленьких пахучих органа, расположенных в ноздрях на голове. У рыбы есть уши, но они находятся внутри головы и называются «внутренними ушами». Причиной того, что рыбы имеют темную окраску сверху и светлую снизу, является то, что это помогает им защититься от своих врагов, которые, смотря сверху, видят темный цвет, сливающийся с водой реки или океана. Глядя снизу, кажется, что это светлая поверхность воды. Существует более 20 тысяч рыб, и трудно вообразить, сколько неповторимого есть в жизни каждой! |
Добавить документ в свой блог или на сайт
