№
|
Этап
урока
|
Решаемая задача
|
Деятельность ученика
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
|
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
|
Время
(в мин.)
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
1.
|
Орг.
момент.
|
Организация эмоционального настроя на урок. Создание наиболее благоприятных условий для успешной работы на уроке.
|
Принимают участие в «Эстафете доброты».
|
Принимает участие в «Эстафете доброты»
|
|
2
|
2.
|
Орфографическая
разминка
|
Дать возможность учащимся выявить цели урока.
|
Отвечают на вопросы, конкретизируют знания о неоднозначности соотношений звуков и букв.
|
Предлагает выполнить задания в игровой форме.
|
Т. №1. Игра в прятки.
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0c497652-2bf7-4edf-8785-085e856d1037/ResFile.SWF
|
3
|
3.
|
Целепологание.
|
Выявить цели и задачи субъектов учебной деятельности.
|
Учащиеся самостоятельно определяют тему урока, его цели. Записывают дату и тему урока.
|
Учитель побуждает учеников самостоятельно сформулировать тему и цели урока, спланировать урока.
|
|
|
4.
|
Повторение правил по теме урока.
|
Повторить правила правописания безударных гласных в корне.
|
Восстанавливают текст и повторяют правило написания безударной гласной в корне.
|
Организация деятельности учащихся по работе с текстом.
|
Т. № 2. Восстанови текст.
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0578f723-7748-4125-8e41-bb248a9516aa/%5BNS-RUS_2-15%5D_%5BIP_042%5D.swf
|
3
|
5.
|
Повторение слов с непроверяемой безударной гласной. Словарный диктант.
|
Повторить и отработать орфограмму «Непроверяемая безударная в корне слова».
|
Самостоятельно выполняют задание, выделяют орфограммы в словарных словах. Выполняют взаимопроверку.
|
Предлагает учащимся самостоятельно записать 10 словарных слов с непроверяемой безударной гласной. Выполнить взаимопроверку.
|
|
5
|
6.
|
Повторение орфограммы «Безударные проверяемые гласные в корне слова»
|
Повторить и систематизировать знания по теме «Безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением».
|
Выполняют задание в паре, выполняя самопроверку с ответами в интерактивном варианте.
|
Предлагает учащимся выполнить задание в паре, сверив свои результаты самостоятельно в интерактивном варианте.
|
Т. №3.
Проверяемые безударные гласные в корне слова.
http://collection.edu.yar.ru/catalog/res/36514542-3fd1-451e-9fa4-8898e021bbd8/?interface=pupil
|
5
|
7.
|
Повторение орфограммы «Гласные после шипящих и ц».
|
Отработать данный вид орфограммы, с учетом сложности усвоения в 3 классе.
|
Выполняют письменно фронтально, работают параллельно в тетрадях и у доски-с объяснением.
|
Организация фронтальной работы учащихся по данному виду орфограммы.
|
|
7
|
8.
|
Физкультминутка.
|
Активизация внимания учащихся и повышение работоспособности к дальнейшей работе.
|
Выполняют физкультминутку.
|
Следит за безопасностью при выполнении физкультминутки.
|
|
2
|
9.
|
Дифференцированная работа
|
Классифицировать все изученные орфограмм мы, подготовиться к успешному написанию проверочного теста.
|
Учащимся с высоким уровнем успешности усвоения самостоятельно выполняют упражнение 4 из учебника, а с низким уровнем успешности вместе с учителем выполняют упражнение 3 в тетради «Пишем грамотно».
|
Организация дифференцированной работы учащихся с учетом уровня усвоения материала по теме «Безударная гласная в корне слова».
|
|
7
|
10.
|
Контроль знаний.
|
Выявить качество и уровень овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции.
|
Самостоятельно работают с последующей проверкой и самооценкой знаний.
|
Предлагает выполнить контрольный тест самостоятельно, нацеливая на положительный результат.
|
Т. №4.
Безударные гласные в корне слова.
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/a4c952a5-1ca5-4df2-b515-e76996639f63/view/
|
6
|
11.
|
Домашнее задание.
|
Направить на дальнейшее развитие и подготовку к последующему обучению.
|
Выбирают разноуровневое домашнее задание и записывают его в дневник.
|
Дает методические советы по успешному выполнению домашней работы. Поясняет разноуровневое задание.
|
|
2
|
12.
|
Рефлексия.
|
Подвести итоги достигну
того на уроке каждым учеником.
|
Ребята оценивают свои достижения одним предложением, предложенным учителем:
-сегодня я узнал…
-было интересно…
-было трудно…
-я выполнял задания…
-я понял, что…
-я почувствовал, что…
-я приобрел…
-я научился…
-у меня получилось
-я смог…
-урок дал мне для жизни
-мне захотелось
|
Учитель предлагает подвести итоги в виде рефлексии. Анализирует и оценивает успешность достижения целей, определяет работу с теми, кто имеет затруднения.
|
|
3
|
