№
|
Этап
урока
|
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
|
Деятельность ученика
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
|
Время
(в мин.)
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
1.
|
Орг.
мо
мент.
|
|
Принимают участие в «Эстафете доброты».
|
Принимает участие в «Эстафете доброты»
|
2
|
2.
|
Орфографи
ческая раз
минка.
|
Т. №1. Интерактивная игра.
|
Отвечают на вопросы, конкретизи
руют знания о неоднозначности соотношений звуков и букв.
|
Предлагает выполнить задания в игровой форме.
|
3
|
3.
|
Целе
пологание.
|
|
Учащиеся самостоятельно определяют тему урока, его цели. Записывают дату и тему урока.
|
Учитель побуждает учеников самостоятельно сформулировать тему и цели урока, спланировать урока.
|
|
4.
|
Повторение пра
вил по теме урока.
|
Т. № 2. Интерактивное задание по восстановлению текста.
|
Восстанавливают текст и повторяют правило написания безударной гласной в корне.
|
Организация деятельности учащихся по работе с текстом.
|
3
|
5.
|
Повторение слов с непроверя
емой безу
дар
ной глас
ной. Словарный диктант.
|
|
Самостоятель
но выполняют задание, выделяют орфограммы в словарных словах. Выполняют взаимопровер
ку.
|
Предлагает учащимся самостоятельно записать 10 словарных слов с непроверяемой безударной гласной. Выполнить взаимопровер
ку.
|
5
|
6.
|
Повторение орфограммы «Безу
Дар
ные проверяемые гла
сные в корне слова»
|
Т. №3.
Вариант для печати, интерактивный вариант правильных ответов.
|
Выполняют задание в паре, выполняя самопроверку с ответами в интерактивном варианте.
|
Предлагает учащимся выполнить задание в паре, сверив свои результаты самостоятельно в интерактивном варианте.
|
5
|
7.
|
Повторение орфограммы «Глас
ные после шипящих и ц».
|
|
Выполняют письменно фронтально, работают параллельно в тетрадях и у доски-с объяснением.
|
Организация фронтальной работы учащихся по данному виду орфограммы.
|
7
|
8.
|
Физкультминутка.
|
|
Выполняют физкультминутку.
|
Следит за безопасностью при выполнении физкульт
минутки.
|
2
|
9.
|
Дифференцированная работа
|
|
Учащимся с высоким уровнем успешности усвоения самостоятельно выполняют упражнение 4 из учебника, а с низким уровнем успешности вместе с учителем выполняют упражнение 3 в тетради «Пишем грамотно».
|
Организация дифференциро
ванной работы учащихся с учетом уровня усвоения материала по теме «Безударная гласная в корне слова».
|
7
|
10.
|
Конт
роль зна
ний.
|
Т. №4.
Интерактивный тест.
|
Самостоятель но работают с последующей проверкой и самооценкой знаний.
|
Предлагает выполнить контрольный тест самостоятельно, нацеливая на положительный результат.
|
6
|
11.
|
Домашнее зада ние.
|
|
Выбирают разноуровневое домашнее задание и записывают его в дневник.
|
Дает методические советы по успешному выполнению домашней работы. Поясняет разноуровневое задание.
|
2
|
12.
|
Рефлексия.
|
|
Ребята оценивают свои достижения одним предложением, предложенным учителем:
-сегодня я узнал…
-было интересно…
-было трудно…
-я выполнял задания…
-я понял, что…
-я почувствовал, что…
-я приобрел…
-я научился…
-у меня получилось
-я смог…
-урок дал мне для жизни
-мне захотелось
|
Учитель предлагает подвести итоги в виде рефлексии. Анализирует и оценивает успешность достижения целей, определяет работу с теми, кто имеет затруднения.
|
3
|
