Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

• 
  Обучающая:
  

• 
  Воспитательная:
  

• 
  Коррекционно-развивающая:
  

• 
  Учебник «География. Природа Земли и человек. 6 класс».
  

• 
  Атлас « Физическая география. Начальный курс. 6 класс».
  
• 
  Физическая карта полушарий.
  
• 
  Физическая карта России.
  
• 
  Картины с изображением горных систем.
  
• 
  Модель образования горста и грабена.
  
• 
  Карточки с индивидуальными заданиями для учащихся.
  

Учитель называет слова; когда ученик слышат термины, которые относятся к изучаемой теме «Литосфера и рельеф Земли», хлопают в ладоши:

Биосфера, климат, рельеф, мантия, атмосфера, гора, планета, горная порода, план, земная кора, горизонталь, низменность, возвышенность, атлас, метеор, плоскогорье, астероид, литосфера.

2). Объяснение нового материала.

Учитель: - Тема урока : «Движения земной коры». Записываем тему

урока в тетрадь. Открываем учебник §11, стр.52 и

ищем ответ на вопрос: Какие существуют два типа

движений земной коры? Зарисовываем в виде схемы.

Учащиеся работают с текстом учебника.

Учитель открывает закрытую часть доски, на которой схема: «Движения земной коры: вертикальные, горизонтальные».

Учащиеся: проверяют правильность составления схемы.

Учитель демонстрирует картины с изображением гор.

Учитель: - Те, кто хоть раз побывал в горах, никогда не забудет их красоты. Многие хребты покрыты внизу пышной растительностью, а вверху сияют ослепительной белизной ледников. Как же появились горы?

Все на земле в какой-то момент зарождается, существует, развивается и затем отмирает. Это относится не только к животным и растениям, но и к рекам, озерам, морям и горам. Горы тоже живут своей жизнью. Ни одному человеку не приходилось наблюдать, как образуются горы, скажем, Кавказские. Но ученые сумели прочитать летопись Земли, и она рассказала, что когда-то на месте нынешних гор когда-то были моря. Большая часть пород, слагающих горы морского происхождения. В этих породах можно найти ракушки и окаменевшие скелеты различных морских организмов.

Учитель демонстрирует коллекцию горных пород, знакомит с горными породами осадочного происхождения.

Морские организмы, погибая, падали на дно и там накапливались. На дне моря накапливались толщи песка и глины, снесенными водными потоками суши. Накопление осадков шло очень медленно: в год – 1 мм, за 1000 лет – 1м, за 100 тыс. лет-100 метров.

Несколько миллионов лет назад, в районе, где сейчас находятся Кавказские горы, начались сильные землетрясения. Земная кора в некоторых местах трескалась, а в других, наоборот, сжималась под действием внутренних сил Земли.

Учитель показывает на модели, как происходило образование складок.

Толщи морских осадков, которые покоились на морском дне, испытывая сильное сжатие, изогнулись в складки, которые поднялись над уровнем моря на тысячи метров. Примером складчатых гор, помимо Кавказских гор, являются Гималаи и Кордильеры.

С течением времени складки теряют пластичность, и тогда в таких складчатых горах снова происходят горообразовательные процессы: толщи горных пород раскалываются на глыбы и образуются глыбовые горы. Одни участки гор поднимаются, другие опускаются.

Образуются горсты и грабены.

Учитель показывает на модели, как образуются горсты и грабены.

3) Рефлексия.

Учитель: - Какие формы рельефа соответствуют горстам и грабенам?

Учащиеся: отвечают на вопрос.

Учитель: - Проверьте свой ответ: учебник §11, стр.53,рис.5, 6.

Зарисуйте в тетрадь горст и грабен.

Учащиеся зарисовывают в тетрадь горсты и грабены.

4) Подведение итогов урока:

Учитель: - Что вы узнали нового на уроке?

- Какие два типа движений земной коры можно выделить?

- Как происходило образование складок?

- Почему в земной коре образовались разломы? Какие виды

разломов вы теперь знаете?

Учащиеся высказываются.

3. Домашнее задание. § 11, стр.51-53, до землетрясений. Составить рассказ по рисунку 1, 5, 6 стр.52-53.