Урок изучения и закрепления новых знаний на основе ЭОР модулей
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
«Слуховой анализатор»
|
ФИО (полностью)
|
Горбунова Ольга Ивановна
|
|
Место работы
|
МБОУ СОШ №40
|
|
Должность
|
учитель
|
|
Предмет
|
биология
|
|
Класс
|
8
|
|
Тема и номер урока
|
«Анализаторы. Органы чувств», 4 урок в теме
|
|
Базовый учебник
|
Д.В.Колесов «Биология.Человек» Дрофа 2008г.
|
Цель и задачи урока
Цель: активизация познавательной деятельности обучающихся на комбинированном уроке.
Задачи:
Обучающие: формировать знания обучающихся о слуховом анализаторе, как системе
Развивающие: продолжать развивать у обучающихся понятие об анализаторах как взаимосвязанной системе на примере слухового анализатора, образное мышление, умение оперировать ранее полученными знаниями, предполагать, сравнивать, анализировать, оценивать свои знания.
Воспитательные: воспитывать информационную культуру.
Тип урока: комбинированный урок изучения и закрепление нового материала
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальна, парная.
Необходимое техническое оборудование: мобильный класс, подключенный к сети Интернет, мультимедийный проектор.
Структура и ход урока
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность ученика
|
Время
(в мин.)
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
Мотивационно-ориентированный
|
1.
|
Актуализация опорных знаний
Проверка этапа урока, коррекция знаний
|
Тренажер
«Зрительный анализатор» (1) (2)
|
Контроль за
усвоением учебного материала
|
Рассказ
|
7
|
Операционно-исполнительный
|
2.
|
Изучение нового материала
|
Иллюстрация через мультимедийный проектор картинку с изображением звуковой техники ( магнитофон, проигрыватель, наушники)
|
Постановка проблемного вопроса « Почему нельзя постоянно пользоваться наушниками, слушать громкую музыку?»
|
Прослушивание, высказывание предположений
|
3
|
Слуховой анализатор и его работа(3)
|
Демонстрация ресурса
|
Просмотр, индивидуальная работа (заполнение таблицы №1) с ресурсом.
|
5
|
Проверка этапа урока, коррекция знаний
|
|
Беседа, в ходе которой выясняют ответ на вопрос
|
беседа
|
3
|
|
Работа слухового анализатора (4)
|
Демонстрация 4 кадра ресурса.
Задание: докажите, что слуховой анализатор- система
|
Просмотр ресурса, работа с текстом учебника стр. 254
|
5
|
Проверка этапа урока, коррекция знаний
|
|
Демонстрация ресурса.
|
Работа в парах с ресурсом. Работа с учебником стр.255
|
10
|
Рефлексивно-оценочный
|
3.
|
Контроль усвоения знаний
|
Строение слухового анализатора (4)
|
Демонстрация кадра ресурса
|
Индивидуальное выполнение тестового задания в сети Интернет
|
12
|
Приложение к плану-конспекту урока « Слуховой анализатор»
Таблица №1
Название части рецептора слухового анализатора
|
Выполняемые функции
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
1. Комбинированный урок изучения и закрепления полученных знаний должен сочетать в себе ЭОР разных типов (информационный, практический ,контрольный)
Так как на уроке необходимо учащихся познакомить с новым материалам (дать информацию), дать возможность учащимся отработать (закрепить) новую тему практически, затем проверить полученные знания (контроль).
2. Критерии модуля:
- сочетание наглядности с доступной формой предъявления учащимся, с различной подготовленностью (уровень сложности);
- различные типы заданий с автоматизированной проверкой.
3. Алгоритм поиска
- определиться с темой, типом, целями и задачами урока.
- открыть страницу http://fcior.edu.ru или http://files.school-collection.edu.ru
- определить тип модуля (информационный, практический, контрольный), который будете использовать на каждом этапе урока.
- в поисковике задать ключевое слово к данной( выбранной) теме урока.
- просмотреть аннотации к предъявленным модулям по данной теме.
- просмотреть и отобрать модули. |
