ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Твёрдые и мягкие согласные звуки
(Тема урока)
|
ФИО (полностью)Агасиева Галина Николаевна
|
|
|
Место работы МАОУСОШ №1 им. М. Аверина г. Валдая
|
|
|
Должность - учитель начальных классов
|
|
|
Предмет
|
|
|
Класс-2»В»
|
|
|
Тема и номер урока в Твёрдые и мягкие согласные звуки. Урок 24.
|
теме
|
|
Базовый учебник Русский язык Л.М.Зеленина, Т.Е. Хохлова. Часть I. (М.: Просвещение 2012 г)
|
|
Цель и задачи урока
Цель: Закреплять полученные знания о твёрдых и мягких согласных, о влиянии гласных букв и,е,ё,ю,я на произношение согласных звуков
Задачи:
- обучающие: учить обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными; рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и результат
-развивающие: Развивать речь, память, мобильность и творческую самостоятельность учащихся;
-воспитательные: Воспитывать интерес к предмету, культуру общения, чувство взаимовыручки;
Тип урока: Закрепление
Формы работы учащихся: фронтальная, работа в парах, индивидуальная.
11.Необходимое техническое оборудование: ноутбук, компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска.
Структура и ход урока
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность ученика
|
Время
(в мин.)
|
1
|
2
|
3
|
5
|
6
|
7
|
1.
|
Организационный момент
|
|
Приветствие
|
Проверяют готовность к уроку, настраиваются на работу.
|
1 мин
|
2.
|
Словарная работа
|
ЭОР №1
|
Разгадывание ребуса
|
Отгадывают и записывают слово в тетрадь. Записывают пословицу с этим словом, объясняют её значение, находят изученные орфограммы
|
5мин
|
3.
|
Актуализация знаний
|
|
Предлагает учащимся задания на выделение парных и непарных согласных звуков
|
Выполняют практические действия на нахождение парных и непарных звуков. Анализируют записанные слова с доказательством
|
10 мин
|
4.
|
Создание проблемной ситуации
|
ЭОР №2
|
вопрос
|
Отвечают на вопрос
|
1мин
|
5
|
Постановка цели урока
|
|
Работа над скороговоркой.
Три свиристели еле-еле свистели у ели.
|
подчеркнуть в словах скороговорки буквы, обозначающие мягкость согласных звуков. Определить тему урока под руководством учителя
|
2 мин
|
7
|
Работа по теме урока
|
|
Предлагает учащимся работу с учебником
Проверку организует фронтально
|
Работают по учебнику, выполняют задания в тетради
|
7мин
|
8.
|
физкультминутка
|
|
Если я назову слово, в котором есть мягкий согласный, вы делаете поворот направо; если в слове нет мягких согласных – поворот – налево.
|
Внимательно слушают слова и выполняют повороты
|
2 мин
|
9.
|
Первичное закрепление изученного
|
ЭОР№.3,4
|
Работа по таблицам
|
Выделяют гласные, распределяют их по местам. Делают вывод, какими буквами обозначается мягкость на письме
|
2мин
|
7
|
Закрепление изученного материала
|
|
Предлагает учащимся задания учебника на поиск, выделение твёрдых и мягких согласных звуков
|
Выполняют задание в тетради (упр. 93) Взаимопроверка. Проверка по эталону
|
6мин
|
8
|
Рефлексия. Подведение итогов урока
|
|
Выясняет, уровень понимания и усвоения учащимися темы урока, используя итоговые вопросы и сигнальные карточки
|
Высказывают мнение. Формулируют, что еще по данной теме они хотели бы узнать и чему научиться
|
3мин
|
9.
|
Домашнее задание
|
|
Упр93, списать текст, отметить буквы на месте согласных звуков
|
|
1мин
|
Приложение к плану-конспекту урока
_Твёрдые и мягкие согласные звуки
(Тема урока)
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
|
