Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

Скачать 62.09 Kb.

Название	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Дата публикации	15.01.2014
Размер	62.09 Kb.
Тип	Урок

100-bal.ru > География > Урок

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
по истории Средних веков в 6 классе по теме: Народы доколумбовой Америки.

Учебник: Бойцов М.А., Шукуров Р.М. Всеобщая история. История Средних веков. Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. М.: Русское слово, 2012
Цель урока: сформировать представления о культуре народов Америки до начала Конкисты.
Задачи:

- обучающие: познакомить обучающихся с культурой и государствами народов доколумбовой Америки, образом жизни, государственным устройством, сословной системой, научными достижениями, а также с природными условиями Южной и Центральной Америки.

- развивающие: научить ориентироваться по карте западного полушария: находить американские континенты, отдельные регионы Америки; продолжить формирование умения выделять главное, умения целостно воспринимать доклады по разной тематике, характеризовать природные условия разных стран, обобщать информацию в краткий вывод по теме урока.

- воспитательные: способствовать формированию толерантного отношения к культуре и религии разных народов, уважительного отношения к культурным достижениям человечества.

- организационные: создать условия для осмысления темы урока, благоприятный психологический климат, возможности свободного высказывания мнений в рамках темы урока
Тип урока: комбинированный.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.
Необходимое техническое оборудование: компьютер учителя, проектор, интерактивная доска, Интернет.
Урок рассчитан на 45 минут. Этапы урока с использованием электронных устройств перемежаются с работой с традиционными средствами обучения. Общее время работы с интерактивной доской 19 минут.

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№	Этап урока	Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2)	Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)	Деятельность ученика	Время (в мин.)
1	2	3	5	6	7
1 1	Организационный момент	Государства Центральной и Южной Америки (№1)	Организует начало урока. Сообщает тему и цели урока. Акцентирует внимание учеников на экран для формирования пространственного восприятия нового материала. Отключает заставку.	Оформляют начало урока в тетради	3
2 2	Актуализация знаний обучаемых по пройденному материалу	Средневековые цивилизации Востока (№4)	Организует опрос обучаемых по предыдущей теме с использованием интерактивного материала: - Где был установлен сегунат? - Где правила династия Тан? - Какие учения-религии были в Китае и Японии? - В производстве чего принадлежал приоритет Китаю? - Что было изобретено в Китае? Отключает интерактивный модуль. Контролирует работу обучаемых с опорными конспектами.	Вспоминают прошлую тему, листают конспекты, отвечают на вопросы учителя. Выполняют задания контрольного модуля с помощью интерактивной доски. (3 ученика)	3
2 2	Актуализация знаний обучаемых по пройденному материалу	Средневековые цивилизации Востока (№4)		Дополняют конспекты прошлого урока.	4
3 3	Объяснение нового материала	Государства Центральной и Южной Америки (№1)	Объясняет новую тему с использованием иллюстративного интерактивного материала. Рассказывает о природных особенностях Южной и Центральной Америки, о культуре населяющих ее народов в доколумбову эпоху, поясняет особенности государственного устройства держав инков и ацтеков. Сопровождает рассказ демонстрацией слайдов и видеороликов. Отключает интерактивный модуль. Контролирует составление опорных конспектов.	Изучают расположение государств народов доколумбовой Америки, особенности климата и рельефа Южной и Центральной Америки, культурные достижения Майя, Ацтеков, Инков.	8
3 3	Объяснение нового материала	Государства Центральной и Южной Америки (№1)		Составляют опорный конспект в тетради. Пункты конспекта: важнейшие достижения культуры майя, устройство державы ацтеков, своеобразие государства инков.	5
4 4	Дополнение. Пояснение нового материала	Американские индейцы разных племен (№3)	Организует работу с интерактивной доской обучаемых, сопровождает выступление докладчиков иллюстративным материалом. Отключает интерактивный модуль. Контролирует составление опорных конспектов.	Делают краткие устные сообщения-реплики об общем названии коренного населения Америки, о том, кто такие Майя, Ацтеки, Инки (4 ученика).	4
4 4	Дополнение. Пояснение нового материала	Американские индейцы разных племен (№3)		Записывают основную информацию в тетрадь.	5
5 5	Закрепление материала	Цивилизация Инков, Ацтеков, Майя (№2)	Организует работу обучаемых с интерактивной картой. Отключает ее. Проводит фронтальный опрос учащихся с использованием карты на бумажном носителе. Где находятся Южная и Центральная Америки? Покажите на карте, где находились государства Инков и Ацтеков, на каком полуострове располагались города Майя? Поправляет их ответы, поясняет ошибки.	Работают с картой модуля у доски (2 ученика). Показывают американские континенты, Центральную Америку, расположение государств инков, ацтеков, городов майя.	4
6 6	Подведение итогов урока		Проверяет и контролирует работу обучаемых с опорными конспектами.	Самостоятельно записывают краткий вывод по уроку.	6
7 7	Запись д/з и завершение урока		Записывает на доске д/з: охарактеризовать письменно, в целом, культуру народов доколумбовой Америки, назвать особенности природных условий Америки, составить краткий устный рассказ о государстве любого из 3-х изученных народов и завершает урок.	Записывают д/з в дневники (охарактеризовать письменно, в целом, культуру народов доколумбовой Америки, назвать особенности природных условий Америки, составить краткий рассказ о государстве любого из 3-х изученных народов).	3

Приложение к плану-конспекту урока.

Народы доколумбовой Америки
Таблица 2
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
	Государства Центральной и Южной Америки	информационный	модель	http://fcior.edu.ru/card/3783/gosudarstva-centralnoy-i-yuzhnoy-ameriki.html
	Цивилизация Инков, Ацтеков, Майя	информационный	интерактивная карта	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a05c29e-44c0-11dc-8314-0800200c9a66/96.swf
	Американские индейцы разных племен	информационный	интерактивная иллюстрация	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/677446e6-44c0-11dc-8314-0800200c9a66/93.swf
	Средневековые цивилизации Востока	контрольный	контрольный модуль	http://fcior.edu.ru/card/4991/kontrol-srednevekovye-civilizacii-vostoka.html

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Проектно-образовательная деятельность по формированию у детей навыков безопасного поведения на улицах и дорогах города		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: Создание условий для формирования у школьников устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Организация воспитательно- образовательного процесса по формированию и развитию у дошкольников умений и навыков безопасного поведения...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: формировать у учащихся устойчивые навыки безопасного поведения на улицах и дорогах, способствующие сокращению количества дорожно-...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Конечно, главная роль в привитии навыков безопасного поведения на проезжей части отводится родителям. Но я считаю, что процесс воспитания...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Поэтому очень важно воспитывать у детей чувство дисциплинированности и организованности, чтобы соблюдение правил безопасного поведения...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Всероссийский конкур сочинений «Пусть помнит мир спасённый» (проводит газета «Добрая дорога детства»)		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Поэтому очень важно воспитывать у детей чувство дисциплинированности, добиваться, чтобы соблюдение правил безопасного поведения...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...

Школьные материалы