Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

• 
  более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации — русского языка*;
  
• 
  представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);
  
• 
  представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России, выступающей в форме национального языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;
  
• 
  овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;
  
• 
  понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;
  
• 
  познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;
  
• 
  представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям*;
  
• 
  эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России и разных стран;
  
• 
  этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;
  
• 
  способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов*;
  
• 
  установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;
  
• 
  бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей.
  

• 
  понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;
  
• 
  сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);
  
• 
  выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
  
• 
  планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);
  
• 
  планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;
  
• 
  фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;
  
• 
  оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;
  
• 
  соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;
  
• 
  контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.
  

• 
  понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;
  
• 
  находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;
  
• 
  использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;
  
• 
  понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;
  
• 
  анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;
  
• 
  классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
  
• 
  сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);
  
• 
  осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;
  
• 
  устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;
  
• 
  строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
  
• 
  проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;
  
• 
  моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).
  

• 
  включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;
  
• 
  формулировать ответы на вопросы;
  
• 
  слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
  
• 
  договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;
  
• 
  высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);
  
• 
  поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;
  
• 
  признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
  
• 
  употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
  
• 
  понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;
  
• 
  строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);
  
• 
  готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;
  
• 
  составлять небольшие рассказы на заданную тему.
  

• 
  находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;
  
• 
  называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся;
  
• 
  различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;
  
• 
  приводить примеры народов России;
  
• 
  сравнивать город и село, городской и сельский дома;
  
• 
  различать объекты природы и предметы рукотворного мира;
  
• 
  оценивать отношение людей к окружающему миру;
  
• 
  различать объекты и явления неживой и живой природы;
  
• 
  находить связи в природе, между природой и человеком;
  
• 
  проводить наблюдения и ставить опыты;
  
• 
  измерять температуру воздуха, воды, тела человека;
  
• 
  определять объекты природы с помощью атласа-определителя;
  
• 
  сравнивать объекты природы, делить их на группы;
  
• 
  ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;
  
• 
  находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;
  
• 
  соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;
  
• 
  различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;
  
• 
  прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;
  
• 
  узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;
  
• 
  различать виды транспорта;
  
• 
  приводить примеры учреждений культуры и образования;
  
• 
  определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;
  
• 
  различать внешнее и внутреннее строение тела человека;
  
• 
  правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;
  
• 
  соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;
  
• 
  различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;
  
• 
  соблюдать основные правила противопожарной безопасности;
  
• 
  правильно вести себя при контактах с незнакомцами;
  
• 
  оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;
  
• 
  приводить примеры семейных традиций;
  
• 
  соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других общественных местах;
  
• 
  различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;
  
• 
  ориентироваться на местности разными способами;
  
• 
  различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;
  
• 
  различать водоёмы, узнавать их по описанию;
  
• 
  читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;
  
• 
  находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;
  
• 
  различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.
  

• 
  неживая и живая природа; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животные дикие и домашние; насекомые, рыбы, птицы, звери; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животные своей местности; правила поведения в природе; основные сведения о своем городе (селе); домашний адрес; виды транспорта; наиболее распространенные профессии;
  
• 
  строение тела человека; правила личной гигиены; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;
  
• 
  имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах;
  
• 
  правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);
  
• 
  основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; основные формы земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоемов; части реки;
  
• 
  названия нашей страны и ее столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира; государственные символы России.
  

• 
  различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по нескольку представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня; выполнять правила поведения в природе;
  
• 
  различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня;
  
• 
  соблюдать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);
  
• 
  выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;
  
• 
  использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;
  
• 
  определять основные стороны горизонта с помощью компаса;
  
• 
  приводить примеры достопримечательностей родного края, Москвы, Санкт-Петербурга.
  
• 
  
  

Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ