Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 434.93 Kb.
|
| Тема урока Тип урока. | Планируемые результаты | Характеристика деятельности учащихся | Инструмента-рий оценки | |||||||
| Предметные | Метапредметные | Личностные | ||||||||
| Обучаемый научится | Обучаемый получит возможность научиться | |||||||||
| Трудовая деятельность в жизни человека 1 ч | ||||||||||
| 1/1 | | Мир изделий. Рукотворный мир как результат труда человека. | Соблюдать правила безопасности при работе с инструментами. | | Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Наблюдать связи человека с природой и предметным миром; предметный мир ближайшего окружения. Организовывать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приемы безопасного труда | | ||
| Пластичные материалы (6 ч) | ||||||||||
| 2/1 | | Учимся работать с пластилином. Работа с пластическими материалами. ТБ | Соблюдать правила безопасности при работе с инструментами. Организовывать рабочее место | Проводить несложные наблюдения и исследование свойств материалов (пластические материалы, бумага, ткань). | Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; | Наблюдать связи человека с природой и предметным миром; предметный мир ближайшего окружения. Организовывать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приемы безопасного и рационального труда | | ||
| 3/2 | | Изделия из пластилина. Примы работы с пластилином. | Организовывать рабочееместо Конструировать по образцу, модели. | Конструировать по заданным условиям. | Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; | Учебно-познавательный интерес к новому учебному мате риалу и способам решения новой частной задачи; | Исследовать (наблюдать, сравнивать) физические свойства ( цвет, фактура) пластилина. Анализировать декоративно-художествен ные особенности изделия проговариватьпоследовательность действий на уроке; | Деятельность учащихся | ||
| 4/3 | | Изделия из пластилина. Примы работы с пластилином. | Организовывать рабочееместо Конструировать по образцу, модели. | Конструировать по заданным условиям | Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; | Учебно-познавательный интерес к новому учебному мате риалу и способам решения новой частной задачи; | Исследовать (наблюдать, сравнивать) физические свойства ( цвет, фактура) пластилина. Анализировать декоративно-художествен ные особенности изделия проговариватьпоследовательность действий на уроке; | Деятельность учащихся | ||
| 5/4 | | Мышка и кошка из пластилина . | Определять область поиска, спектр возможных решений. | Выбирать оптимальное решение. Оформлять изделие | Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить сравнение, | Учебно-познавательный интерес к новому учебному мате риалу и способам решения новой частной задачи; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; | Исследовать (наблюдать, сравнивать) физические свойства ( цвет, фактура) пластилина. Анализировать декоративно-художествен ные особенности изделия. Планировать последовательность практических действий для реализации замысла. Отбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. | Деятельность учащихся | ||
| 6/5 | | Изготовление фишек из массы для моделирования. | Конструировать по образцу, модели. | Конструировать по заданным условиям. | Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить сравнение, | Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; | Исследовать (наблюдать, сравнивать) физические свойства ( цвет, фактура) пластилина. Анализировать декоративно-художествен ные особенности изделия. Планировать последовательность практических действий для реализации замысла. Отбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. | Деятельность учащихся | ||
| 7/6 | | Творческая работа «Медведь» из массы для моделирования | Определять область поиска, спектр возможных решений. | | Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить сравнение, | Учебно-познавательный интерес к новому учебному мате риалу и способам решения новой частной задачи; | Исследовать (наблюдать, сравнивать) физические свойства ( цвет, фактура) пластилина. Анализировать декоративно-художествен ные особенности изделия. Планировать последовательность практических действий для реализации замысла. Отбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. | Деятельность учащихся | ||
| Природные материалы (4 ч) | ||||||||||
| 8/1 | | Работа с природным материалом Аппликации«Пейзажи» | Соблюдать правила безопасности при работе с инструментами. Организовывать рабочее место | Конструировать по заданным условиям. | Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; осуществлять анализ объектов с выделением существен ных и несущественных признаков; проводить сравнение, | Учебно-познавательный интерес к новому учебному мате риалу и способам решения новой частной задачи; | Исследовать (наблюдать, сравнивать) физические свойства ( цвет, фактура) пластилина. Анализировать декоративно-художествен ные особенности изделия. Планировать последовательность практических действий для реализации замысла. Отбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. | Деятельность учащихся | ||
| 9/2 | | Изготовление аппликации «Животные» | Определять область поиска, спектр возможных решений. | Конструировать по заданным условиям. | Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить сравнение, | Учебно-познавательный интерес к новому учебному мате риалу и способам решения новой частной задачи; | Воплощать мысленный образ в материале с опорой на графические изображения , соблюдая приемы безопасного и рационального труда. Планировать последовательность практическихдействий для реализации замысла. Отбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата | Деятельность учащихся | ||
| 10/3 | | Изготовление панно «Узоры из семян» | Конструировать по образцу, модели. Определять область поиска, спектр возможных решений. | Выбирать оптимальное решение. Оформлять изделие | Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; | Учебно-познавательный интерес к новому учебному мате риалу и способам решения новой частной задачи; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; | Воплощать мысленный образ в материале с опорой на графические изображения , соблюдая приемы безопасного и рационального труда. Планировать последовательность практических действий для реализации замысла. Отбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. | Деятельность учащихся | ||
| 11/4 | | Декоративная композиция из сухих листьев и семян | Выбирать оптимальное решение. Работать в малых группах. | Выбирать оптимальное решение. Конструировать по заданным условиям. | Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения инте ресов; | Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; | Воплощать мысленный образ в материале с опорой на графические изображения , соблюдая приемы безопасного и рационального труда. Планировать последовательность практическихдействий для реализации замысла. Отбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата; работать в группах | Деятельность учащихся | ||
| Бумага (13 ч) | ||||||||||
| 12/1 | | Виды бумаги. Работа с бумагой. ТБ Аппликации из мятой бумаги | Соблюдать правила безопасности при работе с инструментами. Организовывать рабочее место Проводить несложные наблюдения и исследование свойств материалов (бумага). Работать в малых группах. | Организовывать свою деятельность; планировать предстоящую практическую деятельностьКонструировать по заданным условиям. | Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; | Учебно-познавательный интерес к учебному материалу | Наблюдать связи человека с природой и предметным миром; предметный мир ближайшего окружения. Организовывать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приемы безопасного и рационального труда, планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью | Ответы на вопросы Деятельность учащихся | ||
| 13/2 | | Обрывные аппликации из бумаги. | Выполнять обрывные аппликации из бумаги. Проводить несложные наблюдения и исследование свойств материалов (бумага). | | Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | Учебно-познавательный интерес к учебному материалу | организовывать свою деятельность, планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью | Деятельность учащихся | ||
| 14/3 | | Пригласительный билет на ёлку. . | Правильно резать ножницами; приемам деления прямоугольного листа на части складыванием; делать разметку по шаблону. Конструировать по образцу, модели. | Конструировать по заданным условиям. | Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять синтез как составление целого из частей; принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; | организовывать свою деятельность, планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью | Деятельность учащихся | ||
| 15/4 | | Изготовление пригласительного билета | ||||||||
| 16/5 | | Конверт для пригласительного билета. | Приёмам складывания квадратной заготовки в разных направлениях. Делать конверт для пригласительного билета. | Самостоятельно оформлять конверт картинкой | Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять синтез как составление целого из частей; принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; | организовывать свою деятельность, планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью; анализировать предлагаемые задания; подготовка материалов к работепроговариватьпоследовательность действий на уроке; | Деятельность учащихся | ||
| 17/6 | | Гофрированные новогодние подвески | Гофрировать бумагу. Изготавливать новогодние подвески. | Конструировать по заданным условиям. | Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей | Способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности | Организовывать свою деятельность, планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью; анализировать предлагаемые задания; подготовка материалов к работе | Деятельность учащихся | ||
| 18/7 | | Новогодние снежинки | Складывать лист для вырезания снежинок. | Конструировать по заданным условиям. | Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей | Способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности | Организовывать свою деятельность, планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью; анализировать предлагаемые задания; подготовка материалов к работе | Деятельность учащихся | ||
| 19/8 | | Изготовление мозаики из бумаги | Конструировать по образцу, модели. | Конструировать по заданным условиям. | Принимать и сохранять учебную задачу, контролировать свои действия | Способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности | Организовывать свою деятельность, планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью; анализировать предлагаемые задания; подготовка материалов к работе Создание декоративных композиций | С/р по образцу | ||
| 20/9 | | Изготовление мозаики из бумаги | ||||||||
| 21/10 | | Модели из бумаги | Выполнять простейшие модели парусника и лодочки. Конструировать по образцу, модели. | Конструировать по заданным условиям | Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | наблюдать связи человека с природой и предметным миром; анализировать предлагаемые задания; организовывать свою деятельность | Деятельность учащихся | ||
| 22/11 | | Плетение из полосок бумаги | Соблюдать правила безопасности при работе с инструментами. Организовывать рабочее место | Выполнять аппликацию из плетёных деталей | Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей | Способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности | Организовывать свою деятельность, планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью; анализировать предлагаемые задания; подготовка материалов к работе | Деятельность учащихся | ||
| 23/12 | | Технология изготовления открытки. | Соблюдать правила безопасности при работе с инструментами. Организовывать рабочее место. Изготавливать открытку | Конструировать по заданным условиям. Самостоятельно оформить открытку. | Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей | Способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности | Организовывать свою деятельность, планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью; анализировать предлагаемые задания; подготовка материалов к работе | Деятельность учащихся | ||
| 24/13 | | Модели городского транспорта. | Подбирать инструменты и материалы; выбирать способы их обработки. Проверять изделия в действии | | Контролировать свои действия и действия партнёра | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Организовывать свою деятельность, планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью; анализировать предлагаемые задания; подготовка материалов к работе | Самопроверка по образцу | ||
