Автор проекта
|
Фамилия, имя отчество
|
Щеменок Алевтина Васильевна
|
Регион
|
Свердловская область
|
Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ
|
Серов
|
Номер и/или название школы/ОУ
|
МОУ СОШ №7 «УРЦ»
|
Описание проекта
|
Название темы вашего учебного проекта
|
О будущем надо позаботиться в настоящем
|
Краткое содержание проекта
|
Исследование и освоение Арктического сектора России
|
Предмет(ы)
|
География, история
|
Класс(-ы)
|
7-е, 8-е, 9-е классы
|
Приблизительная продолжительность проекта
|
2-4 урока
|
Основа проекта
|
Образовательные стандарты
|
Включите в этот раздел государственные или региональные стандарты, на выполнение которых ориентирован проект. Уточните список стандартов для этого конкретного проекта и разместите в этом разделе только те пункты стандарта, которые ваши ученики освоят после участия в проекте
|
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
|
«После завершения проекта учащиеся смогут определять границы Арктического сектора России, оценить вклад отдельных исследователей и исследовательских экспедиций в изучение природы и ресурсов Арктики, охарактеризовать природно-ресурсный потенциал Арктики, наметить пути использования ресурсов Арктики, спрогнозировать влияние Арктической области на развитие страны в будущем»
|
Вопросы, направляющие проект
|
Основополагающий вопрос
|
Стоит ли хлопотать
|
Проблемные вопросы учебной темы
|
Как сейчас используются ресурсы Арктики
Возрастёт ли значение ресурсов Арктики в будущем
Кто ещё, кроме нас, может претендовать на ресурсы Арктики
|
Учебные вопросы
|
Каковы особенности географического положения Арктики
Границы Российского арктического сектора
Как изучалась и осваивалась Российская Арктика
Как можно осваивать арктические острова
Как можно использовать морские ресурсы
|
План оценивания
|
График оценивания
|
До работы над проектом
|
Ученики работают над проектом и выполняют задания
|
После завершения работы над проектом
|
Отметьте методы оценивания, направленные на оценку исходных знаний ученика, навыков, позиций и заблуждений
|
Отметьте методы оценивания, направленные на выявление потребностей учащихся, осуществляющие мониторинг их прогресса, проверяющие их понимание и поощряющие метапознание, самостоятельную работу и работу в сотрудничестве
|
Отметьте методы оценивания, направленные на оценку понимания материала, наличия умений и навыков, поощряющие метапознание и выявляющие потребности учащихся в отношении дальнейшего обучения
|
Описание методов оценивания
|
Опишите методы оценивания, используемые вами и вашими учениками для выявления интересов и опыта самих учащихся, постановки учебных задач, наблюдения за успехами, анализа сделанной работы, контроля развития мыслительных умений высокого уровня и рефлексии обучения на протяжении всего обучающего цикла. Эти методы могут включать использование графического организатора, журналов, анкетирования, контрольных листов, опросов, тестов, таблиц с критериями оценивания продуктов проектной деятельности и др. Также опишите продукты учебной деятельности учащихся, то есть презентации, письменные работы, или опишите действия учеников в совокупности с методами оценивания, которыми вы пользовались. В разделе Организационные мероприятия опишите, кто, как и где осуществляет контроль.
|
Сведения о проекте
|
Необходимые начальные знания, умения, навыки
|
Умение определять особенности географического положения, давать его оценку, умение определять особенности природы по тематическим картам, знание классификации ресурсов, знание областей применения тех или иных видов ресурсов в экономике, умение прогнозировать направления развития техники и технологии в будущем
|
Учебные мероприятия
|
1 урок – оценка географического положения Российского сектора Арктики, определение стран- соседей, имеющих выход к Арктике.
Характеристика границ, оценка географического положения, определение островных и полуостровных территорий, определение протяжённости и примерной площади российских владений в Арктике.
2 урок - История исследования и освоения Арктики.
Стихийное освоение Арктики поморами (поход за мягкой рухлядью).
Научные исследования в Арктике.
Советский период – очарование романтикой.
3 урок - Современный период в освоении Арктики – если не мы, то кто?
Сбор материалов по данным вопросам и оформление.
Презентация проектов, обсуждение, оценка, подведение итогов, награждение
|
Материалы для дифференцированного обучения
|
Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)
|
Робота в группе с сильными, любознательными учениками. Сбор иллюстративного материала, собеседование по отдельным вопросом. Составление плана занятий по этапам.
|
Ученик, для которого язык преподавания не родной
|
Опишите, как можно организовать языковую поддержку. Опишите адаптивные материалы, например тексты на родном языке, графические организаторы, иллюстрированные тексты, двуязычные словари и другие средства для перевода
|
Одаренный ученик
|
Опишите разные способы изучения содержания учебного материала, включая самостоятельные исследования и другие виды деятельности, помогающие ученикам показать или проявить то, что они изучили. Примерами такой деятельности могут быть усложненные задания, дополнительные задания, требующие более глубокого понимания материала, расширенные исследования на близкие темы по выбору и открытые задания или проекты
|
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
|
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
|
Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц8оборудование, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор
|
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
|
СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
|
Материалы на печатной основе
|
Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал, карты, статистические материалы, статьи в СМИ и т.д.
|
Другие принадлежности
|
Принадлежности, которые необходимо заказать или подготовить для использования в учебном проекте и которые характерны для курса обучения. Не включайте сюда обыденные материалы, которые можно встретить в каждом классе
|
Интернет-ресурсы
|
Список веб-адресов, необходимых для проведения проекта
|
Другие ресурсы
|
Кого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного проведения проекта в процессе (экскурсии, эксперименты, гости, наставники, другие ученики/классы, эксперты, родители и т.д.)
|
