Пояснительная записка
Программа предназначена для изучения основ природоведения в 5 классе. Тематическое планирование разработано в соответствии с содержанием и структурой программы и учебника по природоведению 5 класса авторов А. А. Плешакова, Н. И. Сонина (Дрофа, 6 издание, Москва, 2010г.) Издание рекомендовано Министерством Образования Российской Федерации. На изучение курса отводится 68 часов (2 часа в неделю), по учебному плану 68 часов (2 часа в неделю).
Природоведение – интегрированный естественнонаучный курс для младших подростков, который сочетает в себе элементы биологии, географии, физики, астрономии, химии, экологии.
Цели обучения:
освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; изменениях природной среды под воздействием человека; развитие творческих способностей в процессе решения познавательных задач; воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения учет, ответы, измерения, описывать их результаты, формировать выводы.
Задачи обучения:
Формирование понятий о строении и составе Солнечной системы; развитие понятий о внутреннем строении Земли; знать общую характеристику материков; основные характеристики погоды; пользоваться приборами для измерения длин, температуры, время, формировать умение учащихся пересказывать текст естественнонаучного характера, находить значение терминов в справочной литературе, выделять в тексте описание природных явлений; формирование понятий о развитие жизни на Земле; природные зоны Земли; появление человека на Земле; деятельность человека и его влияние на окружающую среду; охрана Земли.
Содержание программы
№ п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Всего часов
|
1.
|
Вселенная
|
13
|
2.
|
Земля
|
27
|
3.
|
Жизнь на Земле
|
16
|
4.
|
Человек на Земле
|
12
|
Итого
|
68
|
Календарно-тематическое планирование
№
урока
|
Тема урока
|
Домашнее задание
|
Дата проведения
|
Примечания
|
I четверть
|
Вселенная (13 часов)
|
/1
|
Введение. Науки о природе. Методы изучения природы.
|
стр.6-14, стр.14 в.1
|
|
|
/2
|
Экскурсия на природу
|
зап.в тетр., р. т.
|
|
|
/3
|
Что такое Вселенная. Как древние люди представляли Вселенную.
|
стр.24-25, зап. в тетр
|
|
|
/4
|
Модель Вселенной по Аристотелю и Птолемею.
|
стр.26-28
|
|
|
/5
|
Николай Коперник и его модель Вселенной.
|
стр.29-30
|
|
|
/6
|
Дж. Бруно и Г. Галилей. Их роль в развитии и пропаганде идей Коперника.
|
стр.30-32, раб.тетр.
|
|
|
/7
|
Солнечная система, ее состав.
Планеты земной группы.
|
стр.34-38
|
|
|
/8
|
Планеты – гиганты.
|
стр.39-42, р.т.
|
|
|
/9
|
Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.
|
стр.43-47, стр.47(1,2)
|
|
|
/10
|
Звезды. Солнце.
|
стр.48-50
|
|
|
/11
|
Созвездия.
|
стр.50
|
|
|
/12
|
Образование Вселенной.
|
стр.54-55
|
|
|
/13
|
Обобщающий урок по теме «Вселенная».
|
Стр.52
|
|
|
Земля (27 ч.)
|
/14
|
Как возникла Земля.
|
стр.54-55
|
|
|
/15
|
Внутреннее строение Земли.
|
стр.60
|
|
|
/16
|
Методы исследования внутреннего строения Земли.
|
записи в тетради
|
|
|
/17
|
Литосферные плиты. Движение материков.
|
Стр.61
|
|
|
/18
|
Горные породы.
|
Стр.61-62
|
|
|
/19
|
Полезные ископаемые.
|
Сообщ.
|
|
|
/20
|
Разнообразие горных пород.
|
Зад.в тетр.
|
|
|
II четверть
|
/1
|
Возраст Земли. Геохронологическая шкала.
|
Зап. в тетради
|
|
|
/2
|
Рельеф Земли.
|
к/к
|
|
|
/3
|
Землетрясения
|
Стр.72
|
|
|
/4
|
Вулканы.
|
Стр.73-77
|
|
|
/5
|
Суша. Материки.
|
Стр.78-81
|
|
|
/6
|
Суша. Острова, полуострова.
|
Стр.81,к/к
|
|
|
/7
|
Атмосфера Земли. Облака.
|
Стр.85
|
|
|
/8
|
Образование ветра.
|
Стр.88-87
|
|
|
/9
|
Погода, климат.
|
Стр.86-87
|
|
|
/10
|
Гидросфера Земли, её части. Мировой океан.
|
Стр.91,к/к
|
|
|
/11
|
Рельеф дна океанов.
|
тетрадь
|
|
|
/12
|
Круговорот воды в природе.
|
Стр.91
|
|
|
/13
|
Воды суши.
|
Стр.93
|
|
|
/14
|
Реки.
|
Стр.94-95
|
|
|
III четверть
|
/1
|
Основные линии градусной сетки.
|
тетрадь
|
|
|
/2
|
Вращение Земли.
|
Стр.97
|
|
|
/3
|
Уникальность планеты Земля.
|
Стр.98-99
|
|
|
/4
|
Обобщающий урок по теме «Земля»
|
Стр. 100
|
|
|
Жизнь на Земле (16 ч.).
|
/5
|
Развитие жизни на Земле.
|
Стр.102-103
|
|
|
/6
|
Животные прошлого.
|
Стр.104-105
|
|
|
/7
|
Живые клетки.
|
Стр.107, 110
|
|
|
/8
|
Разнообразие клеток.
|
Стр.108-109
|
|
|
/9
|
Царства живой природы.
Одноклеточные организмы.
|
Стр.113-114
|
|
|
/10
|
Многоклеточные организмы (грибы, растения).
|
Стр.114
|
|
|
/11
|
Беспозвоночные и позвоночные животные.
|
Стр.114-117
|
|
|
/12
|
Среды обитания организмов.
Наземно-воздушная среда, приспособленность организмов к жизни в ней.
|
Стр.118-119,120
|
|
|
/13
|
Водная среда. Приспособленность организмов к жизни в ней.
|
Стр.119,121
|
|
|
/14
|
Почвенная среда. Приспособленность организмов к жизни в ней.
|
Стр.119, 121
|
|
|
/15
|
Жизнь на разных материках.
|
Стр. 123-124
|
|
|
/16
|
Жизнь на разных материках.
|
Стр.124-127
|
|
|
/17
|
Природные зоны Земли. Приспособленность организмов.
|
Стр.129-130, сообщение
|
|
|
/18
|
Природные зоны Земли. Приспособленность организмов.
|
Стр.130-134, сообщение
|
|
|
/19
|
Жизнь в морях и океанах.
|
Стр.135-138
|
|
|
/20
|
Обобщающий урок по теме «Жизнь на Земле».
|
Стр.139-140
|
|
|
IV четверть
|
Человек на Земле (13 ч.).
|
/1
|
Происхождение человека. Древние предки человека.
|
Стр.142-143
|
|
|
/2
|
Первые люди.
|
Стр.144-148
|
|
|
/3
|
Как человек открывал Землю.
|
Стр.149-151, сообщение
|
|
|
/4
|
Великие путешественники. Первооткрыватели новых земель.
|
Стр.152-153
|
|
|
/5
|
Как человек изменил Землю.
|
Стр.155-157
|
|
|
/6
|
О кислотных дождях, об озоновой дыре, парниковом эффекте.
|
Стр.157-159
|
|
|
/7
|
Красная книга
|
Стр.160-162
|
|
|
/8
|
Опустынивание и его причины.
|
Стр.163-165
|
|
|
/9
|
Стихийные природные явления и правила поведения
|
Стр.166-169
|
|
|
/10
|
Ядовитые животные и растения
|
Стр.170-172
|
|
|
/11
|
Обобщающий урок по пройденному курсу.
|
Стр.173
|
|
|
/12
|
Экскурсия в природу.
|
Написать сочинение
|
|
|
/13
|
Экскурсия в природу.
|
Доп. лит.
|
|
|
/14
|
Резерв
|
|
|
|
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе
Учащиеся должны знать:
- основные этапы в развитии взглядов людей на Вселенную; отличие систем мира по Птолемею и Н. Копернику; роль Дж. Бруно, Г. Галилея в развитии взглядов на Вселенную;
- строение и состав Солнечной системы;
- общую характеристику планет Солнечной системы, астероидов, комет, метеоритов, метеоров;
- основные типы звезд, созвездия неба Северного полушария;
- характеристику галактик;
- основные гипотезы о возникновении Земли и Солнечной системы;
- внутренне строение Земли и ее внешние оболочки;
- причины землетрясений и вулканической деятельности; общую характеристику материков.
Учащиеся должны уметь:
- выполнять несложные наблюдения и практические работы; фиксировать их результаты в рабочих тетрадях;
- пользоваться простейшим лабораторным оборудованием, измерительными приборами;
- рассматривать с помощью микроскопа готовые микропрепараты;
- показывать на карте основные природные зоны Земли;
- составлять рассказы, сообщения, небольшие рефераты природоведческого содержания, используя результаты наблюдений, практических работ, материалы учебника и дополнительную литературу, подобранную самостоятельно либо под руководством учителя.
Перечень учебно-методического обеспечения
Литература для ученика
А. А. Плешаков, Н. И. Сонин «Природоведение. 5 класс». - М.:Дрофа, 2010
Атлас «Природоведение», 5 класс.
Контурные карты
Рабочая тетрадь к учебнику А.А.Плешакова, Н.И.Сонина «Природоведение» 5 класс.- М.: ДРОФА, 2010
Литература для учителя
Программа курса природоведения 5 класса для общеобразовательных учреждений.
Поурочные планы по природоведению 5 класса, учебник А. А. Плешакова, Н. И. Сонин, 2008 г.
Природоведение. Методическое пособие к учебнику А. А. Плешакова, Н. И. Сонина, Т. В. Иванова, Г. С. Калинина, Н. И Сонин, «Дрофа», 2010г.
Природоведение. Дидактические карточки-задания, 5 класс, И. И. Сонин, К. П. Казарин, Дрофа, 2010г.
Природоведение. Биологические лабиринты, 5 класс А. М. Елкина, П. Е. Старцев, Дрофа, 2008г.
Тетрадь для оценки качества знаний по природоведению 5 класс. В. И Сивоглазов, В. Н Кириленков, О. В. Павлова, Дрофа, 2007г.
Оборудование
Карты
Таблицы
Картины
Глобусы
Компасы
Теллурий
Гербарий
Коллекция горных пород
Видеокассеты
|
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания ШМО учителей
естественно-гуманитарного цикла
от «___» __________2013 № ___ Председатель ШМО Железняк И.Г.
|
|
