Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 256.94 Kb.
|
1 2
| Тема 5. Природно-хозяйственные зоны (7 ч) Зональность в природе и жизни людей. Понятия «природная зона» и «природно-хозяйственная зона». Занятия людей в различных природных зонах. Зональная специализация сельского хозяйства. Практикум. 1. Анализ карт «Природные зоны России» и «Природно-хозяйственные зоны России». 2. Сопоставление карты природных зон, графика «Смена природных зон с севера на юг» и таблицы «Природно-хозяйственные зоны России» Приложения. 3. Описание особенностей жизни и хозяйственной деятельности людей в разных природных зонах. Северные безлесные зоны. Зоны арктических пустынь, тундры и лесотундры. Особенности географического положения. Климат. Растительный и животный мир. Занятия населения. Лесные зоны. Зоны тайги, смешанных и широколиственных лесов. Россия — лесная держава. Особенности таежной зоны. Занятия населения. Особенности зоны смешанных и широколиственных лесов. Охрана лесных ресурсов России. Степи и лесостепи. Особенности лесостепной и степной зон. Степи и лесостепи — главный сельскохозяйственный район страны. Южные безлесные зоны. Зона полупустынь и пустынь. Особенности зоны полупустынь и пустынь. Занятия жителей полупустынь. Оазис. Субтропики. Особенности климата. Растительный и животный мир. Степень освоенности зоны. Высотная поясность. Особенности жизни и хозяйства в горах. Практикум. 1. Составление характеристики природно-хозяйственной зоны по плану. 2. Описание зависимости жизни и быта населения от природных условий зоны (природная зона по выбору). 3. Описание природно-хозяйственной зоны своей местности. Тема 6. Наше наследие (4 ч) Территориальная организация общества. Этапы развития территориальной организации общества. Влияние мировых процессов на жизнь россиян. Территориальный комплекс. Природно-территориальные и социально-экономические комплексы. Взаимосвязи в комплексе. Понятие «наследие». Всемирное наследие. Природное и культурное наследие России. Экологическая ситуация. Виды экологических ситуаций. Понятие «качество жизни». Идеи устойчивого развития общества. Стратегия развития России и своего региона в XXI в. Географическая исследовательская практика. Разработка проекта «Сохранение природного и культурного наследия России — наш нравственный долг». Обобщающее повторение (9 ч) Требования к уровню подготовки учащихся В результате изучения курса «География. Россия» в 8 классе ученик должен: 1) знать / понимать: -географическое положение России на карте мира, границы, пограничные государства, моря, омывающие страну, крайние точки России; -положение России на карте часовых поясов; -административно-территориальное деление России; -историю формирования и заселения территории России; - вклад исследователей, путешественников, землепроходцев в освоение территории России; - численность, плотность и воспроизводство населения России; -особенности естественного движения населения; - основные направления миграций; - состав трудовых ресурсов; - национальный и религиозный состав населения России; -особенности размещения населения; - типы поселений; -связь рельефа с тектоническим строением; -закономерности размещения полезных ископаемых на территории России и их главные месторождения; -факторы, определяющие особенности климата России; -основные климатические пояса и типы климата России; -влияние климатических условий на жизнь и хозяйственную деятельность населения России; -меры по борьбе с загрязнением атмосферы; -особенности морей, омывающих берега России; -ресурсы морей и их использование человеком; -крупнейшие речные системы и озера страны; -границу распространения многолетней мерзлоты; -меры по охране и восстановлению водных ресурсов; -основные типы почв, их размещение по территории страны; -особенности земельных ресурсов и их рациональное использование; -состав и структуру хозяйства России; -основные факторы размещения отраслей хозяйства; -важнейшие отрасли промышленности, межотраслевые комплексы и их географию; -главные промышленные и сельскохозяйственные районы России; -главные отрасли хозяйства своей области (республики, края); -изменения в экономике России и своей области; -природные зоны России; -особенности природно-хозяйственных зон; -влияние природных условий на жизнь, быт и хозяйственную деятельность населения; -пути рационального природопользования в природно-хозяйственных зонах; -что такое территориальная организация общества; -что такое Всемирное наследие; - объекты Всемирного природного и культурного наследия России; -что такое устойчивое развитие общества, идеи устойчивого развития общества; 2) уметь: -характеризовать географическое положение страны и своей области (республики, края); -определять поясное время; -определять плотность населения, объяснять различия в размещении населения, естественном и механическом движении населения, современную демографическую ситуацию; - использовать карты, статистические таблицы, диаграммы для получения необходимой информации по населению России; - устанавливать зависимость между рельефом, тектоническим строением территории, размещением полезных ископаемых по физической и тектонической картам; -пользоваться климатической картой, климатической диаграммой для определения типов климата и формирования представлений об условиях жизни населения на отдельных территориях; -анализировать почвенную карту и карту растительности с целью формирования представления о взаимосвязях компонентов природы; - устанавливать по картам связи между размещением населения, хозяйства и природными условиями территории России; -анализировать статистические показатели развития хозяйства России; -анализировать таблицы, тематические карты, схемы с целью формирования представления о связях между отраслями промышленности; -составлять географическую характеристику отрасли хозяйства по плану; -объяснять структуру экспорта и импорта в России; устанавливать причины, сущность и пути решения экологических проблем в России; отстаивать свою позицию при решении экологических проблем; 3) оценивать: географическое положение России, своей области (республики, края); природно-ресурсный потенциал страны; климатические ресурсы России; водные ресурсы России и своей местности; влияние природных условий и ресурсов на быт, образ жизни, культуру населения; тенденции развития отдельных отраслей хозяйства России; современные проблемы России. Формы контроля: 1. индивидуальный и фронтальный опрос 2. понятийный диктант 3. географический диктант по номенклатуре 4. работа с контурными картами 5. тестирование УМК: 1. Алексеев А.И. География. Россия. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2010 2. Географический атлас. 8 класс. – М.: Дрофа 2007 3. Сиротин В.И. Рабочая тетрадь по географии. 8 класс. – Дрофа, 2007 Список литературы: 1. Алексеев А.И. География России. Природа и население. – М.: Дрофа, 2004. 2. Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я., Лобжанидзе А.А. География России. Природа. Население. Хозяйство. 8 класс. – М.: Дрофа, 2004. 3. Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. Физическая география России. 8 класс.- М.: Русское слово, 2008. 4. Сиротин В.И. Тесты для итового контроля. 8-9 классы. – М.: Дрофа, 2007. 5. Маерова Н.Ю. Уроки географии. 8-9 классы. – М.: Дрофа, 2004 Календарно-тематическое планирование по географии 8 класс
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 2
