Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основании примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г. Программы общеобразовательных учреждений. География М., «Просвещение», 2009 г.
Были использованы также авторские методические рекомендации к учебнику В.П. Максаковского «Экономическая и социальная география мира» 10 класс. М., «Просвещение», 2004. (Допущены Министерством образования РФ в качестве методических рекомендаций по использованию учебника для 10 класса при организации изучения предмета на базовом уровне).
Цель образовательной программы школы:
подготовка выпускника с развитой системой социокультурных ценностей, со сформированными компетентностями и освоившего программы учебных дисциплин в соответствии с индивидуальными особенностями развития и состояния здоровья на основе системно-деятельностного подхода.
В программу внесены изменения, в связи с особенностями класса.
Для достижения поставленных целей решаются следующие задачи:
1. Обеспечить соответствия образования обучающихся требованиям федеральных государственных образовательных стандартов.
2. Организовать педагогические условия для реализации индивидуальных особенностей обучающихся на основе индивидуальных образовательных программ.
3. Внедрить разнообразные формы взаимодействия с обучающимися, обеспечивающие реализацию индивидуальных образовательных программ обучающихся.
4. Реализовать систему внеурочной деятельности и обеспечить эффективное сочетание урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса.
5. Организовать интеллектуальные и творческие соревнования, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности.
6.Организовать научно-практическую связь с учреждениями высшего образования.
7.Создать условия для осознанного выбора профессии обучающимися, в сотрудничестве с предприятиями города.
Цели и задачи курса:
Главной целью курса является формирование у школьников законченных широких представлений о социально-экономической составляющей географической картины мира.
Указанная цель раскрывается в основных задачах курса:
освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения, методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;
овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
сформировать систему знаний об экономических и социальных проблемах современного мира для целостного осмысления единства природы и общества на планетарном и региональном уровнях;
развить у школьников познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
формировать географическую культуру и географическое мышление учащихся, воспитывать чувство патриотизма;
вооружить учащихся специальными и общеучебными умениями, позволяющими им самостоятельно добывать информацию географического характера по данному курсу;
нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде.
Курс завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.
Таким образом, предлагаемый курс географии можно назвать кур сом географии для всех, вне зависимости от выбранного профиля обучения.
Содержание курса «География мира» дает возможность подгото вить учащихся к правильному восприятию окружающей действитель ности, к пониманию тех процессов, которые происходят в мировой политике и экономике. Другими словами, предполагается формиро вание теоретических знаний, практических умений и навыков, необ ходимых каждому культурному человеку вне зависимости от области его дальнейших интересов и от его будущей работы.
По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.
Содержание учебного материала охватывает все аспекты содержания школьной географии основной школы и предлагает их на новом качественном уровне в условиях среднего (полного) общего образования.
В процессе изучения курса важно опираться на исторический, типологический, дифференцированный подходы, проблемное обучение и самостоятельную работу учащихся с источниками географической информации. Знания и практические умения, приобретенные учащимися при изучении курса, могут быть использованы во всех сферах будущей деятельности.
В программу внесены следующие изменения: Темы «Политическая карта мира», «Россия в современном мире» вынесены в программу курса 10 класса.
Используемый УМК:
Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира. Учебник для 10 класса М., «Просвещение», 2010 г.
Атлас «Экономическая и социальная география мира» 10 класс с комплектом контурных карт, М. 2011.
В.П.Максаковский «Рабочая тетрадь по географии» 10 класс, пособие для учащихся образовательных учреждений, М., «Просвещение» 2011.
На изучение курса отводится 35 часов, 1 час в неделю.
Основные методы обучения: информационно-развивающий, репродуктивный, проблемно-поисковый, исследовательский, творчески-репродуктивный
Основные формы работы: Основными формами организации учебных занятий в старшей школе при изучении географии на базовом уровне являются лекции, комбинированные уроки, практические занятия, тестирование, семинары,
самостоятельная работа с разными источниками информации, выполнение заданий по плану, поисковая, исследовательская работа по картам, составление обобщающих таблиц, индивидуальная работа по заданиям.
Используемые технологии: личностно-ориентированная, информационно-коммуникационная, технология объяснительно-иллюстративного обучения технология, развивающего обучения, технология развития критического мышления.
Типы уроков: урок изучения и первичного закрепления новых знаний, урок закрепления знаний, урок комплексного применения ЗУН учащихся, урок обобщения и систематизации знаний, урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
Формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные и практические работы, диктанты, работы с контурными картами.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
ГЕОГРАФИЯ МИРА XI класс
(35 часов)
Раздел. Регионы и страны мира (30 часов)
Многообразие стран на политической карте мира. Различия стран современного мира по размерам территории, численности населения, особенностям населения, особенностям географического положения. Типы стран. Экономически развитые и развивающиеся страны (главные; высокоразвитые страны Западной Европы; страны переселенческого типа; ключевые страны; страны внешнеориентированного развития; новые индустриальные страны и др. группы).
Понятие о географическом регионе. Основные варианты регионального деления мира. Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, проблем современного социально-экономического развития крупных регионов и стран Европы, Азии, Африки, Северной и Латинской Америки, а также Австралии.
Практические работы
Объяснение взаимосвязей между размещением населения, хозяйства, природными условиями разных территорий.
Составление комплексной географической характеристики стран разных типов и крупных регионов мира; определение их географической специфики.
Раздел. Географические аспекты современных глобальных
проблем человечества (5 часов)
Природа и цивилизация. Понятие о глобальных проблемах, их типах и взаимосвязях. Географические аспекты глобальных проблем человечества в прошлом и настоящем. Сырьевая, демографическая, продовольственная, экологическая проблемы как особо приоритетные, пути их решения. Проблема преодоления отсталости развивающихся стран. Географические аспекты качества жизни населения. Роль географии в решении глобальных проблем человечества.Геоэкология – фокус глобальных проблем человечества. Общие и специфические экологические проблемы разных регионов Земли.
Практические работы
Выявление по картам регионов с неблагоприятной экологической ситуацией, а также географических аспектов других глобальных проблем человечества.
Выявление, объяснение и оценка важнейших событий международной жизни; географических аспектов различных текущих событий и ситуаций.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;
особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;
географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;
особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;
уметь
определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;
оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;
применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
сопоставлять географические карты различной тематики;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;
нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.
Учебно-тематический план:
№ раздела/
темы
|
Название раздела темы
|
Количество
часов
|
В том числе
|
Контрольных работ
|
Практических работ
|
Лабораторных работ
|
1
|
Регионы и страны мира
|
30
|
|
|
|
2
|
Понятие о географическом регионе. Основные варианты регионального деления мира.
|
1
|
|
|
|
3
|
Зарубежная Европа
|
8
|
|
1
|
|
4
|
Зарубежная Азия
|
10
|
1
|
1
|
|
5
|
Австралия и Океания
|
1
|
|
1
|
|
6
|
Африка
|
3
|
|
|
|
7
|
Северная Америка
|
5
|
|
2
|
|
8
|
Латинская Америка
|
2
|
|
|
|
9
|
II. Географические аспекты современных глобальных проблем человечества
|
5
|
1
|
|
|
|
Итого
|
35
|
2
|
5
|
|
Календарно – тематическое планирование по географии в 11 классе на 2012-2013 учебный год
№
n/n
|
Наименование раздела /темы программы
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Дата
|
Регионы и страны мира - 30 ч
|
1.
|
Понятие о географическом регионе. Основные варианты регионального деления мира.
|
1
|
|
Зарубежная Европа - 8 ч
|
2.
|
Географическое положение и природно-ресурсный потенциал Зарубежной Европы.
|
1
|
|
3.
|
Население Зарубежной Европы
|
1
|
|
4.
5.
|
Характеристика хозяйства Европы.
П/Р «Создать экономико – географическое обоснование размещения отраслей промышленности в одной из стран»
|
2
|
|
6.
|
Государства – малютки.
|
1
|
|
7.
|
Географический рисунок расселения и хозяйства Зарубежной Европы.
|
1
|
|
8.
|
Внутренние различия в Зарубежной Европе. ФРГ.
П/Р «Составить сравнительную экономико – географическую характеристику двух стран «большой семерки».
|
1
|
|
9.
|
Обобщение по теме: Зарубежная Европа.
|
1
|
|
Зарубежная Азия – 10 ч
|
10.
11.
|
Визитная карточка региона. Географическая картина Зарубежной Азии.
|
2
|
|
12.
13.
|
Китай - достижения и проблемы. Внутренние различия. Пути экономического и социального преобразования.
П/Р «Характеристика специализации основных с/х районов в Китае, объяснить причины»
|
2
|
|
14.
|
Япония: территория , границы, население.
|
1
|
|
15.
|
Хозяйство Японии на пути в 21 век.
П/Р «Отражение на картосхеме международных экономических связей Японии».
|
1
|
|
16.
|
Индия - крупнейшая развивающаяся страна мира. П/р «Оценка природных предпосылок для развития промышленности и сельского хозяйства Индии»
|
1
|
|
17.
|
Новые индустриальные страны Азии.
|
1
|
|
18.
|
Австралия и Океания
|
1
|
|
19.
|
Контрольная работа по теме «Зарубежная Азия»
|
1
|
|
Африка – 3 ч
|
20. - 21.
|
Общая характеристика Африки
|
2
|
|
22.
|
Субрегионы Африки. ЮАР.
П/Р «Составить прогноз экономического развития стран Африки на базе эффективного и рационального использования ресурсов региона. Назвать страны, которые имеют наибольшие перспективы успешного развития»
|
1
|
|
Северная Америка - 5 ч
|
23.
|
Географическое положение, население и природно – ресурсный потенциал США
|
1
|
|
24.
|
Общая характеристика хозяйства: ведущее место США в мировой экономике.
|
1
|
|
25.
|
География промышленности и сельского хозяйства США. Транспорт и туризм.
|
1
|
|
26.
|
Макрорайоны США. П/Р «Составление картосхемы районов загрязнения окружающей среды США, выявление источников загрязнений.предложение путей решения экологических проблем»
|
1
|
|
27.
|
Канада.
П/Р «Составление комплексной географической характеристики страны , определение ее географической специфики»
|
1
|
|
Латинская Америка – 2 ч
|
28.
|
Общая характеристика Латинской Америки.
|
1
|
|
29.
|
Бразилия – тропический гигант.
П/Р «Объяснение взаимосвязей между размещением населения, хозяйства, природными условиями Бразилии».
|
1
|
|
|
II.Географические аспекты современных глобальных проблем человечества
|
5
|
|
30.
31.
|
Географические аспекты современных глобальных проблем человечества
|
2
|
|
32
|
Повторение и обобщение
|
1
|
|
33
|
Итоговая контрольная работа
|
1
|
|
34
|
Анализ итоговой контрольной работы
|
1
|
|
35
|
Заключительный урок по курсу «Социальная и экономическая география мира»
|
1
|
|
Литература.
Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира. Учебник для 10 класса М., «Просвещение», 2011 г.
Максаковский В.П. Новое в мире. Цифры и факты. Дополнение глав к учебнику для 10 класса М., «Дрофа», 1999 г.
Атлас «Экономическая и социальная география мира» 10 класс с комплектом контурных карт, М. 7
В.П.Максаковский «Рабочая тетрадь по географии» 10 класс, пособие для учащихся образовательных учреждений, М., «Просвещение» 2007.
Мультимедийнаяе обучающая программа: География 10 класс. Экономическая и социальная география мира
О.И. Анудориева. Ответы на билеты – 11 класс. Волгоград: Учитель, 2002.
П.Г. Шевченков Гидрологический словарь – справочник. Брянск, 2003.
Н.Г.Савина. Теория и методика обучения географии. М. Педагогическое сообщество России,2008.
П.Г. Шевченков. Атмосфера. Погода. Климат. – словарь – справочник. Брянск,2003.
А.Ф. романова. Предметные недели в школе. Волгоград: Учитель, 2004.
О.И.Ануфриева. География для поступающих в ВУЗы. Волгоград: Учитель, 2001.
Н.А. Марченко, В.А. Низовцев. География подготовка к ЕГЭ. М- Лайрис пресс,2004.
Страны мира от А дол Я. Полный справочник. Харьков. Бельгород,2009.
В.Г. Черкова. География в таблицах и схемах. Санкт- Питербург,2010.
|
