Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 91.56 Kb.
|
Использование современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникативных, в процессе обучения географии и в воспитательной работеНайти оптимальные методы и средства, позволяющие активизировать познавательный интерес учащихся, подвести их к пониманию того, что география пронизывает все стороны жизни человека и применима в любых вопросах, начиная от личных и заканчивая общественно-значимыми - задача учителя географии. задача, которую я ставлю перед собой на каждом уроке и во внеурочной деятельности. Уверена, что ученик учится только тогда, когда у него возникает эмоциональное удовлетворение в результате получения хорошей оценки. Если ученик не видит смысла в учебной работе, не осознает цель, не понимает и не принимает задачи, поставленные учителем, то он учится по принуждению. И поэтому я создаю в своей работе адаптивные психолого-педагогические аспекты. Особое внимание уделяю такому аспекту, как мотивационный аспект. В этом мне помогает использование инновационных технологий, которые позволяют усилить мотивацию учения благодаря не только новизне методики деятельности на уроке, но и возможности регулировать предъявляемые задачи по трудности, поощряя правильные решения, не прибегая при этом к нравоучениям и порицаниям. К таким технологиям относятся компьютерные технологии. Они стимулируют познавательную деятельность и самостоятельность обучаемых. Используя указанные технологии, я вижу общение в системе “ученик-учитель”, создаю возможности для решения творческих заданий. С помощью информационно-коммуникативных технологий веду учет индивидуальных особенностей и активизирую учебный и воспитательный процесс. Наличие программно-методического обеспечения, ориентированного на поддержку преподавания географии, объективно-ориентированных программных систем; текстовые, графические, музыкальные редакторы, электронные таблицы, которые использую в своей работе; мультимедийные учебники, позволяют мне формировать культуру учебной деятельности и информационную культуру. В системе стимулирую процессы самообучения, организую в учебном и воспитательном процессе информационно-учебную, экспериментально-исследовательскую деятельность, обеспечиваю возможность самостоятельной учебной деятельности и предметной деятельности со средствами новых информационных технологий. Используя электронный учебник по географии в 7-9 классах, включаю работу с интерактивными тестами, при выполнении которых обучающийся себя проверяет, сразу же получив оценку, которую ставит ему компьютер. В случае неудовлетворительной оценки, обучающийся здесь же самостоятельно находит правильные решения, полистав страницы электронного учебника. Использую в своей работе интерактивное обучение, как специальную форму организации познавательной деятельности, когда учебный процесс и воспитательный протекает таким образом, что практически все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать, что они знают и думают. Каждый ребенок на таких уроках вносит индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет учащимся не только получать новые знания, умения, навыки, но и развивать свои коммуникативные умения. Интерактивные технологии помогают поддерживать интерес школьников к географии. Я применяю их на уроках усвоения материала, и на уроках по применению знаний, на специальных уроках, а также во время обобщения и контроля. Современные информационные технологии позволяют мне в своей педагогической деятельности внедрять адаптивную систему обучения, формирующую личностные функции, связанные с самостоятельностью, инициативностью, ответственностью, критичностью, креативностью. При проведении уроков, использует самые разнообразные формы: урок-поиск, урок-исследование, урок-размышление, урок-игра, урок-театр, урок-путешествие, уроки защиты проспектов, урок-аукцион, урок-лекция с использованием мультимедийных средств, уроки-соревнования, уроки вдохновения, урок размышление, урок взаимообучения, урок-конференция, урок-экспедиция, уроки психологических тренингов, интегрированные уроки, урок - географическое открытие и другие. Эффективно проходят интегрированные уроки. Все названные и неназванные уроки по построению, выбору темы, формулировке основной проблемы исходят из принципов личностно-деятельностного подхода в обучении. Они позволяют мне активизировать внутренний мир ребенка, его мыслительную деятельность. При интерактивных технологиях часто использую работу в парах, особенно она эффективна на начальных этапах обучения. Примером такой работы является обсуждение экономико-географического положения района, взятие интервью у напарника, анализ творческой работы партнера, разработка вопросов к классу или ответы на вопросы учителя, составление блоков взаимного контроля и самоконтроля. Особое внимание уделяю работе в малых группах. Когда нужно решить сложные проблемы коллективным разумом, в каждой группе ученик играет определенную роль, которую, он выбирает сам. География, пожалуй как никакой другой предмет, дает простор для проведения всевозможных игр (познавательных, ролевых, деловых) Правильно организованная работа позволит решить одновременно несколько задач. Главное – она развивает коммуникативные умения и навыки, помогает установлению эмоциональных контактов между учащимися, обеспечивает воспитательную задачу, поскольку приучает работать в команде, прислушиваться к мнению своих товарищей и одновременно учит самостоятельности, ответственности за принятие решения. Инновационные формы уроков содержат в себе неограниченные возможности в деле ликвидации перегрузки учащихся домашними заданиями путем использования интерактивных технологий. Интерактивные технологии дают мне возможность поднять интерес учащихся к изучаемому предмету, развивать творческую самостоятельность, обучаемые учатся пользоваться самыми необычными источниками знаний. Понимая, что учитель должен находиться в постоянном поиске инноваций, внедрять их в свою работу, нахожу новые технологии, приемлемые для сельской школы. В настоящее время на первое место в моей работе выходят технологии с использованием компьютера. Информационно коммуникативные технологии оказывают заметнее влияние на содержание, формы и методы обучения, используемые мной на современном этапе. ИКТ всегда были неотъемлемой частью моего педагогического процесса и в “докомпьютерную эпоху”. Это, прежде всего, связано с тем фактом, что процесс обучения является информационным процессом. Но только с появлением возможности использования компьютеров в образовательном процессе сам термин “информационно-коммуникационных технологий” приобрел новое значение и звучание, так как стал ассоциироваться исключительно с применением персональных компьютеров. Таким образом, появление компьютера в образовательной деятельности, явилось катализатором тех тенденций, которые показали информационную суть процесса обучения. Возможность активного использования компьютерных технологий появляется все больше и больше с каждым годом. В нашей школе работает прекрасный компьютерный кабинет (13 компьютеров, объединенных в локальную сеть), у обучающихся дома также все больше появляются компьютеров, что позволяет руководить самостоятельной деятельностью обучающихся. Сейчас в кабинете географии собран уже достаточно богатый информационный ресурс, который собрали обучаемые самостоятельно и оформили в виде презентаций. Эти работы успешно используются на различных этапах урока географии с помощью мультимедиапроектора в кабинете географии, когда нет возможности вести урок в компьютерном классе. В кабинете уже собрана значительная коллекция таких материалов на компакт-дисках, как для урочной работы, так и для внеклассной. В своей педагогической деятельности уже три года использую электронные учебники по географии для 6,7,8,9 классов, разработанные республиканским мультимедиа центром, которые имеются в кабинете географии. Использование электронных учебных пособий позволяет повысить качество обучения, сделать его динамичным, решать несколько задач – наглядность, доступность, индивидуальность, контроль, самостоятельность. Электронное учебное пособие активизирует учебно-познавательную деятельность и позволяет осуществлять дифференцированный подход к каждому ученику, что дает возможность самостоятельно без помощи учителя изучать предлагаемый материал, расширять свой кругозор. Внедрение в учебный процесс современных информационных компьютерных технологий обеспечивает единство образовательных, развивающих и воспитательных функций обучения. Мультимедийные технологии превратили учебную наглядность из статистической в динамическую, т. к. появилась возможность отслеживать изучаемые процессы во времени. Средствами приложения Excel, обучающиеся на уроке под моим руководством моделируют нефтяные, газовые мосты, направления грузопотоков, первые десятки стран – лидеров; визуально представляют результаты исследований в виде диаграмм и графиков. Работая с приложением Excel, обучающиеся на уроке сравнивают, делают выводы, умозаключения, составляют проекты. Осознавая, что использование мультимедиа средств на уроке, не сможет решить все проблемы образования, (действенный инструмент в неумелых руках приобретает обратные свойства, начинает мешать, отягощать и запутывать) я четко продумываю цель каждого урока, и какие средства для ее реализации будут более эффективны. В своей работе провожу уроки, полностью задействовав информационные возможности. Создание презентации с помощью компьютерной программы Microsoft Power Point по теме “Почвы России” позволило повысить мотивационную деятельность на уроках по данной теме и изучить ее, как и ряд других тем виде блочных уроков. Презентация, созданная с помощью данной программы, при необходимости может меняться, дополняться или переделываться. Использование таких программ позволяет мне расширять кругозор обучаемых, активизировать их познавательную деятельность, получить как можно больше информации за меньшее время, а самое главное - уметь самостоятельно находить нужную информацию. Творческая работа на уроках географии занимает особое место. Каждому культурному и образованному человеку важны географические знания, особенно знания о своей стране, своем крае. В настоящее время наряду с выполнением программных работ по географии в практике преподавания я стала использовать творческие работы учащихся. Эти работы все чаще обучаемые выполняют в электронном виде. С помощью компьютерных технологий обучаемые выполнили в 8 классе творчески работы по темам: “Описание одного из народов, населяющих РФ, его традиции, обычаи, современные проблемы”, “ “Стихийные бедствия планеты Земля” и др., “Демографические проблемы и пути их решения”. Творческие работы обучаемых позволяют судить о их кругозоре по различным темам, ориентируя обучаемых на работу с дополнительными источникам географических знаний. И снова на помощь приходит информационный ресурс. Исследовательские работы позволяют мне развивать устойчивый интерес к географии для создания ориентационной и мотивационной основы осознанного выбора профессии. Все чаще я обращаюсь к методу проектов. Дифференцированно задаю задания в зависимости от склонностей и интересов учащихся. Тщательно отбираю учебный материал, представленный на электронных носителях, структурирую его, прежде чем разместить в локальной сети. Разработала дифференцированные индивидуальные инструкции и задания для учащихся по работе с электронными и информационными ресурсами. Оказываю систематически в индивидуальном порядке помощь учащимся в овладении навыками работы на компьютере. Разрабатываю разноуровневые тесты, географические диктанты. На уроке для большей эффективности использую предметные коллекции, портреты, видеоэкскурсии, динамические таблицы и схемы, интерактивные модели, фотографии, иллюстрации объектов, проектируя их на большой экран с помощью LCD-проектора. При объяснении нового материала на уроке комментирую информацию, появляющуюся на экране, по необходимости сопровождая ее дополнительными объяснениями и примерами. А при закреплении пройденного материала часто предлагаю учащимся работу с текстом электронного учебника, практикумы, интерактивные тесты. При этом, используются групповые, индивидуальные и дифференцированные формы организации учебной деятельности. Применяю ИКТ при подготовке и проведении нетрадиционных форм урока. Например, мультимедийная школьная – лекция по теме “Там за морем Африка”. Одним из популярных проектов учебного процесса является построение структуры и содержания деятельности обучаемых в виде модулей и блоков. Это очень эффективная работа, применяемая мной как на уроках, так и во внеурочной деятельности, позволяет основные понятия, законы темы прорабатывать несколько раз на различных этапах движения по модулю; знакомит с методами естественно-научного исследования - построением теоретических концепций, наблюдением и экспериментом; способствует повышению уровня комфорта на уроке, снимет фактор неизвестности, требования учителя становятся предсказуемыми; активизирует различные виды деятельности обучающихся в каждом конкретном блоке; помогает решать логико-аналитические задачи, с помощью которых я формирую активную обучающую среду, используя индуктивный и дедуктивный методы. На уроках географии составляю задания с помощью графического редактора, где способом “перетаскивания” обучаемые самостоятельно решают логические задачи. (приложение1,2,3) Особое место в познавательной деятельности уделяю урокам–путешествиям. Разве может быть география географией без путешествия. Каждый человек рожден мечтателем путешественником, в детстве, читая книги Ж.Верна мы стремимся ступить ногой на неизвестный, но манящий тайнами берег. Мир дальних стран зовет за собой, однако в реальной жизни не каждому удается, стать участником открытий и тогда их сердца с грустью отзываются на прочитанные строки Р.Рождественского: “Я жалею о том, что не видел лица всей Земли…” И вот тогда телекоммуникативные и информационные технологии помогают, нам отправится хоть на край света. И обучаемые превращаются в пытливых искателей знаний. Язык географии – карта. География без номенклатуры – это не география. И снова нам на помощь приходит компьютер, откуда всегда можно спроектировать на экран любую карту. Проблему качества обучения помогают решить мне информационные технологии, относящиеся к интерактивной методике |
Добавить документ в свой блог или на сайт
