Где мы живём? (3 часа)
Где мы живём. Наш «адрес» в мире: планета - Земля, страна - Россия, название нашего посёлка, что мы называем родным краем (район, область). Флаг, герб, гимн России.
Что нас окружает. Солнце, воздух. Вода, растения. Животные- всё это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома - это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему. Природа (21 час)
Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце- источник света и тепла для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.
Звёздное небо. Созвездия, представления о зодиакальных созвездиях.
Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.
Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды, защита воздуха и воды от загрязнения.
Какие бывают растения: деревья , кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и их
Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки, уход за ними. Дикие и домашние животные.
Сезонные изменения в природе(осенние явления). Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами. Животные живого уголка.
Экологические связи между растениями и животными: растения - пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений.
Отрицательное влияние людей на растения и животных(сбор букетов, обламывание ветвей. Вырубка лесов, вылов красивых насекомых. Неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнёзд и муравейников.)Охрана растений и животных своего края.
Красная книга России: знакомство с отдельными растениями, животными . Меры их охраны. Правила поведения в природе.
Экскурсия: наблюдение осенних изменений в природе.
Практическая работа: знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека; знакомство с горными породами и минералами; сравнительное исследование деревьев, кустарников и трав, знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений, отработка приёмов ухода за комнатными растениями Жизнь города и села (9 часов)
Посёлок, где мы живём: основные особенности, доступные сведения из истории. Наш дом: городской, сельский .Соблюдение чистоты, порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.
Что такое экономика. Промышленность.сельское хозяйство, строительство. Транспорт, торговля- составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальное представление об отдельных производственных процессах.
Промышленные предприятия посёлка. Строительство в посёлке.
Какой бывает транспорт: наземный, водный, подземный, воздушный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.
Магазины посёлка.
Культура и образование нашего края: музеи, театры, школы. Памятники культуры , их охрана.
Профессии людей , занятых на производстве. Труд писателя, учёного, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования.
Сезонные изменения вприрод: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.
Экскурсии: наблюдение зимних явлений природе; знакомство с достопримечательностями посёлка. Здоровье и безопасность (10 часов)
Строение тела человека. Здоровье человека- его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены.
Наиболее распространённые заболевания, их предупреждение и лечение.
Поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения. Специальности врачей(терапевт, стоматолог, отоларинголог)
Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.
Меры безопасности в домашних условиях( при обращении с бытовой техникой, острыми предметами).Противопожарная безопасность.
Правила безопасного поведения на воде.
Съедобные и несъедобные грибы и ягоды. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контакте с людьми.
Правила экологической безопасности: не купаться в загрязнённых водоёмах, не стоять возле автомобиля с работающем двигателем, не собирать ягоды и грибы возле шоссе.
Практическая работа: Отработка правил перехода улицы.
Общение (6часов)
Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношениями между членами семьи. Имена и отчества родителей.
Школьные товарищи, друзья, совместная учёба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.
Правила вежливости(дома, в школе, на улице).Этикет телефонного разговора. Приём гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом..Культура поведения в общественных местах( в магазине, кинотеатре, транспорте)
Практическая работа: Отработка основных правил этикета. Путешествия (16 часов)
Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.
Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоёмов: река, озеро, море. Части реки (исток, устье, приток).
Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом
Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва - столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности.
Знакомство с другими городами нашей страны.
Карта мира, материки, океаны. Страны и народы мира. Земля - общий дом всех людей.
Экскурсия: наблюдение весенних изменений в природе.
Практическая работа: определение сторон горизонта по компасу, освоение основных приёмов чтения карты. ТРЕБОВАНИЯ К ЗАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ 2 КЛАССА В результате изучения окружающего мира учащиеся должны
знать:
сведения о природе; неживая и живая природа; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животных диких и домашних; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времён года; некоторые охраняемые растения и животные своей местности; правила поведения в природе;
основные сведения о своём городе (селе); домашний адрес; виды транспорта; наиболее распространённые профессии;
строение тела человека; правила личной гигиены; особенности охраны здоровья в разные времена года; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;
имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; о культуре поведения в общественных местах;
основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; понятия «холм», «овраг», «гора»; разнообразие водоёмов; части реки; названия нашей страны и её столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира.
уметь:
различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по несколько представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя ГПД; выполнять правила поведения в природе;
различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя ГПД;
выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;
использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;
определять основные стороны горизонта с помощью компаса.
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
| Дата
| Тема урока
| Тип урока
| Основные виды
учебной
деятельности
| Планируемые предметные
результаты освоения
материала
| Универсальные учебные действия
| Где мы живём? (3 часа)
| 1
| 04.09
| Твой адрес в мире. Край, в котором мы
живём.
| Комбинированный урок.
| Понимать учебные задачи урока. Анализировать информацию, полученную на уроке, и делиться своими знаниями.
| Знание названия нашей планеты, родной страны и её столицы, региона, где проживаем; умение называть свой адрес в мире, давать устное описание объектов окружающего мира.
| Умение собирать информацию из иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста, рассуждать и проверять свои выводы.
| 2
| 11.09
| Стартовая
диагностика.
Россия – священная наша держава.
| Комбинированный урок.
| Проверить остаточные знания второклассников по предмету. Анализировать информацию, полученную на уроке, и делиться своими знаниями.
| Знание символов России – герба, флага, гимна. Умение оценивать свои достижения на уроке.
| Умение принимать и решать познавательные и учебные задачи, выбирать нужную информацию из текста, иллюстрации.
| 3
| 16.09
| Что нас окружает? Наше отношение к окружающему.
| Урок изучения нового
материала.
| Приводить примеры объектов; различать объекты природы и рукотворного мира.
| Знание, что нас окружают предметы живой и неживой природы; умение различать объекты живой и не живой природы.
| Умение читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.
| Природа (21 час)
| 4
| 18.09
| Живая и неживая природа.
| Урок-исследование
| Классифицировать объекты по существенным признакам.
| Знание названий времён года, основных свойств воздуха и воды, общих условий, необходимых для жизни растений и животных. Умение различать объекты живой и неживой природы.
| Умение читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.
| 5
| 23.09
| Явления
природы.
| Урок изучения нового материала.
| Рассказывать о результатах своих наблюдений, определять сезон по характерным явлениям природы.
| Знание понятия «явления природы», основных свойств воздуха и воды. Умение различать объекты природы и предметы, созданные человеком.
| Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
| 6
| 25.09
| Как измеряют температуру? Практическая работа № 1 «Измерение температуры».
| Урок-практика.
| Знакомиться с различными видами термометров, измерять и записывать температуру, работать в парах.
| Знание понятия «температура», правил измерения температуры, названий времён года. Умение определять температуру воздуха, человека, воды.
| Умение читать и составлять простые схемы.
| 7
| 30.09
| Что такое
погода?
| Комбинированный урок.
| Наблюдать и описывать погоду за окном класса, характеризовать погоду, как сочетание температуры воздуха, осадков, облачности, ветра. Вести дневник наблюдений за погодой.
| Знание понятия «погода», названий времён года, названий осенних месяцев. Умение отмечать погоду в дневнике наблюдений, определять признаки осенних изменений в природе, определять температуру воздуха, человека, воды.
| Установление причинно-следственных связей, выполнение действий по алгоритму.
| 8
| 02.10
| В гости к осени.
Экскурсия № 1.
| Урок-экскурсия.
| Наблюдать изменения в живой и неживой природе, устанавливать взаимосвязи между ними, формулировать выводы.
| Знание правил поведения на экскурсии. Умение устанавливать связи между сезонными изменениями в живой и неживой природе.
| Установление причинно-следственных связей. Строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях.
| 9
| 07.10
| Неживая природа осенью.
| Комбинированный урок.
| Наблюдать изменения в неживой природе осенью, формулировать выводы. Рассказывать об осенних явлениях в неживой природе. Вести дневник наблюдений за погодой.
| Знание признаков осени, названий осенних месяцев, основных свойств воздуха и воды. Умение устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе.
| Умение трансформировать иллюстративную информацию в вербальную; давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.
| 10
| 09.10
| Живая природа осенью. Перелётные птицы.
| Комбинированный урок.
| Наблюдать изменения в живой природе осенью, формулировать выводы. Рассказывать об осенних явлениях в живой природе. Вести дневник наблюдений.
| Знание признаков осени, названий осенних месяцев, основных свойств воздуха и воды, перелётных птиц. Умение устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе.
| Умение трансформировать иллюстративную информацию в вербальную; давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.
| 11
| 14.10
| Звёздное небо.
| Урок-исследование.
| Находить на рисунке знакомые созвездия, моделировать созвездия Ориона, Лебедя, Кассиопеи, формулировать выводы.
| Знание понятий: «звёздное небо», «созвездие». Умение работать с картой звёздного неба, решать практические задачи с помощью наблюдения.
| Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
| 12
| 16.10
| Заглянем в кладовые Земли. Практическая работа № 2 «Знакомство с горными породами и минералами».
| Урок-практика.
| Исследовать с помощью лупы состав гранита, различать горные породы, формулировать выводы. Работать в паре.
| Знание понятий «горная порода» и «минерал», названий и отличие горных пород от минералов. Умение различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы.
| Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций. Давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.
| 13
| 21.10
| Про воздух.
| Комбинированный урок.
| Рассказывать о значении воздуха для растений, животных и человека. Описывать эстетическое воздействие созерцания неба на человека.
| Знание основных свойств воздуха и воды, общих условий, необходимых для жизни растений и животных. Умение определять свойства воздуха, температуру воздуха и воды.
| Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
| 14
| 23.10
| Вода в жизни человека.
| Комбинированный урок.
| Рассказывать о значении воды для растений, животных и человека. Описывать эстетическое воздействие созерцания водных просторов на человека.
| Знание, где используется вода, как и почему загрязняется. Умение называть свойства воды, роль воды в живой природе, называть очистительные сооружения.
| Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
| 15
| 28.10
| Какие бывают растения?
Практическая работа №3 «Распознавание деревьев, кустарников и трав».
| Урок-практика.
| Устанавливать по схеме различия между группами растений, классифицировать растения и делать самопроверку, приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края.
| Знание, чем отличаются друг от друга деревья, кустарники, травы; лиственные и хвойные деревья; знание 2-3 растений, занесённые в Красную книгу. Умение определять растения, называть дикорастущие и культурные растения своего края.
| Умение читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
| 16
| 30.10
| Какие бывают животные?
Проверочная работа.
| Контрольно-обобщающий урок.
| Соотносить группы животных и их существенные признаки, знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию, выступать с сообщениями. Сравнивать животных. Выявлять зависимость между строением тела животного и местом его обитания.
| Знание общих условий, необходимых для жизни животных, особенности внешнего вида животных и растений, особенности ухода за домашними животными; знать 2-3 животных, занесённых в Красную книгу. Умение раскрыть особенности внешнего вида и жизни животных, приводить 2-3 примера.
| Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
| 17
| 13.11
| Невидимые нити в природе: взаимосвязь растительного и животного мира.
| Комбинированный урок.
| Моделировать изучаемые взаимосвязи, выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей.
| Знание понятия «невидимые нити в природе». Умение устанавливать взаимосвязи.
| Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.
| 18
| 18.11
| Дикорастущие и культурные растения.
Практическая работа № 4 «Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений».
| Урок-практика.
| Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения; приводить примеры, находить и обсуждать новую информацию. Формулировать выводы. Работать в парах.
| Знание дикорастущих и культурных растений. Умение делить растения на дикорастущие и культурные; различать части растений; отображать их на рисунке. Умение оценивать воздействие человека на природу.
| Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.
| 19
| 20.11
| Дикие и домашние животные.
| Комбинированный урок.
| Сравнивать и различать диких и домашних животных; моделировать значение домашних животных для человека. Формулировать выводы. Работать в парах.
| Знание общих условий для жизни животных, особенности внешнего вида животных и растений, особенности ухода за домашними животными. Умение раскрыть особенности внешнего вида и жизни животных, приводить 2-3 примера.
| Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.
| 20
| 25.11
| Комнатные растения.
Практическая работа №5 «Отработка приёмов ухода за комнатными растениями».
| Урок-практика.
| Узнавать комнатные растения на рисунках; осуществлять самопроверку. Оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека. Работать в группе.
| Знание особенностей выращивания комнатных растений. Умение выполнять практическую работу по уходу и пересадке комнатных растений.
| Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
| 21
| 27.11
| Животные живого уголка. Про кошек и собак.
Практическая работа №6
«Отработка приёмов ухода за животными живого уголка».
| Урок-практика.
| Рассказывать о животных живого уголка и особенностях ухода за ними. Определять породы кошек и собак; обсуждать роль кошек и собак в хозяйстве человека. Работать в группах.
| Знание представителей живого уголка, правил ухода за животными живого уголка. Умение называть редкие породы кошек и собак, характеризовать условия жизни кошек и собак.
| Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
| |