В поисках справедливости.
1
|
События в истории России начала ХХ в.: участие страны в
Первой мировой войне, Октябрьская революция 1917 Г., Гражданская война, образование СССР. Раскол в российском обществе начала ХХ в. как результат этих событий.
|
Характеризовать переустройство общественной и частной
жизни людей, в том числе в своём крае; приводить примеры
изменения названий городов и улиц; по возможности составлять рассказ о воздействии этих событий на жизнь своей
семьи в этот период (по желанию).
|
Готовят сообщение по материалам учебника. Используют
полученные знания для удовлетворения познавательных интересов о родной стране, описывают отдельные (изученные) события из истории Отечества.
|
Индивидуальный устный опрос.
|
|
50
|
Век бед и побед.
|
1
|
СССР в период до начала Великой Отечественной войны
1941-1945 гг.: промышленное строительство, развитие науки и
техники, коллективизация, ликвидация безграмотности и создание системы образования, создание письменности для более
чем сорока народов; успехи СССР на Всемирной выставке в
Париже 1937 г.
|
Характеризовать особенности развития страны (в том числе
в своём крае); по возможности составлять рассказ о воздействии этих событий на жизнь своей семьи в этот период (по желанию).
|
Готовят сообщение по материалам учебника. Поясняют
значение победы в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг., героев Вов; первого
космонавта, выдающихся людей.
|
Индивидуальные сообщения по итогам наблюдения
|
|
51
|
«Вставай, страна огромная!»
|
1
|
Основные этапы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.:
внезапное нападение гитлеровской армии на СССР 22 июня
1941 г.; отступление советских войск; блокада Ленинграда,
оборона Москвы как перелом в ходе войны, Стал ин градская битва, Курская битва, мощное наступление советских войск на запад - освобождение Украины, северо-запада РФ, снятие
блокады Ленинграда, освобождение Белоруссии и стран Восточной и Западной Европы, взятие Берлина и капитуляция
агрессора. Героизм представителей всех народов Советского
Союза в борьбе за свободу Отечества.
|
Характеризовать основные этапы Великой Отечественной
войны; приводить примеры героизма фронтовиков в борьбе с
фашизмом, в том числе своих земляков; по возможности составлять рассказ о членах своей семьи - ветеранах Великой
Отечественной войны.
|
Обсуждение основных этапов Великой Отечественной войны 1941-1945гг. Используют
полученные знания для удовлетворения познавательных интересов о родной стране, описывают отдельные (изученные) события из истории Отечества.
|
Тестовые задания
|
|
52
|
Трудовой фронт России.
|
1
|
Эвакуация промышленных предприятий на восток. страны, перестройка промышленности на военный лад, тяжелый крестьянский труд. Сохранение культурного наследия в годы воины.
Героизм людей, в основном женщин, подростков, стариков,
трудившихся для победы в борьбе за свободу Отечества.
|
Характеризовать подвиги советских людей в тылу во время
Великой Отечественной войны 1941-1945 ГГ., в том числе своих земляков; раскрывать понятие «трудовой фронт»; по возможности составлять рассказ о жизни и труде в тылу членов своей семьи во время Великой Отечественной войны.
|
Выполнение заданий индивидуально. Используют
полученные знания для удовлетворения познавательных интересов о родной стране, описывают отдельные (изученные) события из истории Отечества.
|
Индивидуальный устный опрос.
|
|
53
|
«Нет в России семьи такой ... »
|
1
|
Семейная память - основа исторической памяти народа. Документы (письма, фотографии и др.) и реликвии Великой Отечественной войны 1941-1945 П., хранящиеся в семьях, как живые свидетельства индивидуальной человеческой судьбы и
истории народа.
|
Обсуждать значение семейных воспоминаний как основы общенародной исторической памяти; раскрывать глубину человеческих переживаний, отразившихся во фронтовых письмах;
характеризовать документы, воспоминания и реликвии Вели-
кой Отечественной войны 1941-1945 гг. в своей семье; приводить примеры таких документов и реликвий из музеев, в
том числе своего края; по возможности записывать воспоминания старших родственников о военном времени.
|
Заранее подготовленные рассказы учащихся о семейных воспоминаниях Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.
|
Индивидуальная проверка.
|
|
54
|
После Великой войны.
|
1
|
Восстановление разрушенного войной народного хозяйства в
первые пять лет после Великой Отечественной войны. Масштаб разрушений и жертв военного времени (Петродворец,
Днепрогэс, Сталинград и др.). Эффективность созидательной
деятельности наших соотечественников в первые послевоенные годы. Важное значение духовного подъёма, способствовавшего успехам народа-победителя.
|
Характеризовать созидательную деятельность наших соотечественников в первые пять послевоенных лет; приводить примеры разрушений и потерь в Великой Отечественной войне;
соотносить их с результатами восстановительной работы, в
том числе в своём крае (городе, селе); рассказывать о земляках - тружениках первой послевоенной пятилетки, в том числе о членах своей семьи.
|
Просмотр документального фильма о восстановлении народного хозяйства в
первые пять лет после Великой Отечественной войны. Работа с учебником. Обсуждение кадров фильма.
|
Фронтальная проверка.
|
|
55
|
Достижения 1950-1970-х гг.
|
1
|
Достижения СССР в науке и технике, промышленности и образовании, искусстве и спорте в 1950-1970-х П. Наши соотечественники, прославившие страну своими успехами.
|
Характеризовать созидательную деятельность страны в 50-70-е гг. ХХ в.; приводить примеры достижений в науке и технике, промышленности и образовании, искусстве и спорте за этот период в том числе в своём крае (городе, селе); рассказывать о земляках - тружениках второй половины ХХ в., в том числе о членах своей семьи.
|
Работа с учебником и рабочей тетрадью. Используют
полученные знания для удовлетворения познавательных интересов о родной стране
|
Индивидуальный устный опрос.
|
|
56
|
Проект «Книга памяти».
|
1
|
Свидетельства и письменные документы о знаменитых земляках, примечательных событиях в разные исторические периоды. Памятные даты.
Оформление книги памяти.
|
Обсуждать значение семейных воспоминаний как основы общенародной исторической памяти; раскрывать глубину человеческих переживаний, отразившихся во фронтовых письмах;
характеризовать документы, воспоминания и реликвии Вели-
кой Отечественной войны 1941-1945 гг. в своей семье; приводить примеры таких документов и реликвий из музеев, в
том числе своего края; по возможности записывать воспоминания старших родственников о военном времени.
|
Индивидуальные и групповые проекты.
|
Анализ сообщений.
|
|
57
|
Экскурсия в краеведческий музей.
|
1
|
Знакомство детей с животным и растительным миром Ивановской области. История формирования города Иваново-Вознесенска, возникновение и развитие слобод, вошедших в состав Иваново-Вознесенска.
|
Обсуждать историю формирования города Иваново-Вознесенска. Характеризовать животный и растительный мир Ивановской области.
|
Обсуждают правила поведения на экскурсии. Задают вопросы по ходу экскурсии.
|
Индивидуальное сообщение по итогам наблюдения.
|
|
Мы строим будущее России (5 ч)
|
58
|
Современная Россия.
|
1
|
Особенности периода перестройки, образования Российской
Федерации в 1991 г. и жизни страны в первом десятилетии
XX1 в. Преобразования в экономической, политической, социальной жизни страны за этот период.
|
Характеризовать особенности жизни страны во второй поло-
вине 80-90-х п. ХХ в. И в первое десятилетие ХХI в.; приводить при меры преобразований, в том числе в своём крае (городе, селе).
|
Работа в парах. Называют государственные праздники, Основной
закон России.
Используют знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации.
|
Взаимопроверка
|
|
59
|
«Хороша честь, когда есть, что есть».
|
1
|
Продовольственная безопасность страны - важнейшая задача
современности. Положительный опыт Белгородской области в
развитии современного сельского хозяйства. Виды сельскохозяйственной деятельности, которые благотворно влияют на
благополучие природы и здоровье людей.
|
Характеризовать положительный опыт Белгородской области
в развитии современного сельского хозяйства; выявлять связь
успехов в производстве отечественных продуктов питания с
улучшением качества жизни, здоровья, долголетия сельских и
городских жителей; приводить примеры, в том числе в своём
крае (городе, селе), благотворного воздействия культурных
растений, дикоросов, домашних животных на жизнь людей (по
выбору).
|
Работа с учебником и рабочей тетрадью. Используют
полученные знания для удовлетворения познавательных интересов о родной стране
|
Индивидуальный устный опрос.
|
|
60
|
Умная сила России.
|
1
|
Сотрудничество науки и промышленности, развитие городского хозяйства и гражданских инициатив в стране - важнейшая
задача нашего времени. Социальная ответственность граждан - залог благополучия России.
|
Обсуждать значение понятия «социальная ответственность»;
устанавливать зависимость успехов в промышленном производстве от результатов внедрения научных разработок, в том числе в своём крае; характеризовать положительный опыт
сотрудничества промышленности и науки для улучшения
условий жизни сотрудников промышленных предприятий и
горожан; приводить примеры такого сотрудничества, в том
числе в своём крае (городе, селе); моделировать ситуации,
требующие проявления социально ответственной позиции (по выбору).
|
Выполняют задание в рабочей тетради. Работают в группах. Используют
полученные знания для удовлетворения познавательных интересов о родной стране
|
Индивидуальный устный опрос. Взаимопроверка
|
|
61
|
Светлая душа России.
|
1
|
Выдающиеся явления в современной культурной жизни Рос-
сии, их значение для нашей страны и для других стран мира.
Творческая работа современных народных мастеров, деятелей
искусства, сотрудников музеев, библиотек, театров и др., в том
числе в своём крае. Связь между эстетическим совершенством
народного и профессионального искусства и лучшими человеческими качествами. Сохранение традиционного наследия и
складывание новых позитивных традиций в современной культурной жизни России как верный путь к достижению взаимопонимания и дружеского единства людей во всём мире.
|
Характеризовать выдающиеся явления в современной культурной жизни России; приводить примеры таких явлений и событий, в том числе в своём крае (городе, селе); составлять
рассказ о таком событии в сопровождении фотографий, видео-
и аудиозаписей, буклетов, публикаций в прессе (по выбору).
|
Работа в группах: составление рассказа о выдающемся явлении в современной культурной жизни России.
|
Индивидуальные сообщения по итогам (анализ).
|
|
62
|
Начни с себя!
|
1
|
Положительный опыт развития творческих способностей и
лучших человеческих качеств сверстников, отличившихся в
разных видах деятельности. Связь между личностным совершенствованием и успешным строительством будущего России,
между достижением достойных целей ради собственного блага
и процветанием России.
|
Аргументировать необходимость личной ответственности
каждого за будущее Отечества на примерах деятельности своих сверстников, в том числе в своём крае (городе, селе).
Оценивать уровень личных достижений и ставить достойные
цели на будущее. Высказывать доказательное суждение о взаимной зависимости между собственным благом и процветанием России.
|
Работа с учебником. Оценивают уровень личных достижений за будущее России.
|
Фронтальная проверка.
|
|
63
|
Проект
«Я строю будущее
России».
|
1
|
Положительный опыт развития творческих способностей и
лучших человеческих качеств сверстников, отличившихся в
разных видах деятельности. Связь между личностным совершенствованием и успешным строительством будущего России,
между достижением достойных целей ради собственного блага
и процветанием России. Проект «Я строю будущее России».
|
Разработка проекта «Я строю будущее России» с участием старшеклассников и членов своих семей. Оценивать уровень личных достижений и ставить достойные
цели на будущее.
|
Групповая работа. Используют
полученные знания для удовлетворения познавательных интересов о родной стране.
|
Взаимопроверка Самоанализ. Индивидуальные сообщения по результатам проектов (анализ).
|
|
64
|
Экскурсия на промышленное предприятие.
|
1
|
Экскурсия на промышленное предприятие
своего края и знакомство с применением новых научных разработок для их развития, улучшения условий труда и благоустройства жизни работников и
жителей города. Встреча со специалистами предприятия.
|
Оценивать новые научные разработки для их развития, улучшения условий труда и благоустройства жизни работников и
жителей города. Оценивать уровень личных достижений.
|
Обсуждают правила поведения на экскурсии. Задают вопросы по ходу экскурсии.
|
Индивидуальное сообщение по итогам наблюдения.
|
|
Резерв учебного времени (4 ч)
|
