№
|
Критерии здоровьесбережения
|
На что обратить внимание
|
1.
|
Обстановка и гигиенические условия в классе.
|
Температура и свежесть воздуха, рациональность освещения класса и доски, монотонные неприятные звуковые раздражители.
|
2.
|
Количество видов учебной деятельности.
|
Норма – 4-7 видов за урок: опрос, письмо, чтение, слушание, рассказ, ответы на вопросы, решение примеров, рассматривание, списывание и т.д.
|
3.
|
Средняя продолжительность и частота чередования видов деятельности.
|
Ориентировочная норма – 7-10 минут.
|
4.
|
Количество видов преподавания.
|
Словесный, наглядный, самостоятельная работа, аудиовизуальный, практическая работа, самостоятельная работа.
|
5.
|
Чередование видов преподавания.
|
Не позже, чем через 5-10 минут.
|
6.
|
Наличие и место методов, способствующих активизации.
|
Метод свободного выбора (свободная беседа, выбор способа действия, свобода творчества).
Активные метода (ученик в роли: учителя, исследователя, деловая игра, дискуссия).
Методы, направленные на самопознание и развитие (интеллекта, эмоций, общения, самооценки, взаимооценки).
|
7.
|
Место и длительность применения ТСО.
|
В соответствии с СанПиН. Умение учителя использовать ТСО как средство для дискуссии, беседы, обсуждения!
|
8.
|
Поза учащегося, чередование позы.
|
Чередование позы в течение урока в зависимости от видов деятельности. Реальное наблюдение за учениками групп риска.
|
9.
|
Наличие, место, содержание и продолжительность на уроке моментов оздоровления.
|
Физкультминутки, динамические паузы, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, массаж активных точек (на 15-20 минуте по 1 минуте из 3-х легких упражнений с 3-4 повторениями каждого).
|
10.
|
Напоминание на уроке о ЗОЖ
|
Наличие в содержательной части урока вопросов, связанных со здоровьем и ЗОЖ.
|
11.
|
Наличие мотивации на уроке деятельности учащихся.
|
Внешняя мотивация: оценка, похвала, поддержка, соревновательный момент.
Стимуляция внутренней мотивации: стремление больше узнать, радость от активности, интерес к изучаемому материалу.
|
12.
|
Психологический климат на уроке.
|
Взаимоотношения на уроке:
- Учитель-ученик (комфорт – напряжение, сотрудничество-авторитарность, учет возрастных особенностей);
Ученик – ученик (сотрудничество- соперничество, дружелюбие – враждебность, активность- пассивность, заинтересованность - безразличие).
|
13.
|
Эмоциональные разрядки на уроке.
|
Шутка, улыбка, юмористическая или поучительная картинка, поговорка, афоризм, музыкальная минутка, четверостишие.
|
14.
|
Плотность урока.
|
Количество времени, затраченное школьником на работу: от 60% (не менее!) до 75% (не более!).
|
15.
|
Момент наступления утомления и снижения учебной активности.
|
Определяется в ходе наблюдения по возрастанию двигательных или пассивных отвлечений в процессе учебной деятельности. При правильно организованном уроке не ранее, чем: 1 класс – на 25-30 минуте; начальная школа – 35-40 минута; средняя и старшая школа – 40 минута; ККО – 30 минута.
|
16.
|
Темп окончания урока.
|
Спокойный, размеренный, ответы на вопросы учащихся, д/з уже давно записано и прокомментировано, настрой на успех. Улыбка учителя!
|
