Пояснительная записка:
Преподаватель: Кисленко С.А.
|
автор
|
название
|
Издательство/ год издания
|
Утверждено/рекомендовано
|
программа
|
В.П. Дронов
|
География России. Природа
|
М.:Дрофа, 2010
|
Рекомендовано Министерством образования и науки РФ
|
учебник
|
Дронов В.П.,Ром В.Я.
|
География России: Население и хозяйство 9 класс.
|
М.:Дрофа, 2010
|
Рекомендовано Министерством образования и науки РФ
|
Программа рассчитана на 72 часа в 8 классе (2 часа в неделю, 36 учебных недель) и 68 часов в 9 классе ( 2 часа в неделю, 34 учебных недели).
Курс географии Родины существует в различных вариантах в отечест венной школе на протяжении уже нескольких деся тилетий. Общая структура курса, его место в системе школьной географии с течением времени существен но видоизменялись. С середины 60-х гг. это был един ственный комплексный страноведческий курс. Потом он распался на две составные части: физическую и экономическую географию. Эти логически взаимосвя занные, но фактически обособленные блоки сущест вуют в школьной практике и поныне в виде курсов под названиями «Природа России» (8 класс) и «Насе ление и хозяйство России» (9 класс). Гигантские политические и социально-экономиче ские изменения, произошедшие в мире и в России за последнее десятилетие, в значительной мере затрону ли и курс «География России». Был подготовлен ряд новых концепций, программ и учебников. Однако произошедшие сдвиги явно недостаточны, поскольку они не отражают ни стремительных изменений, кото рые произошли в мире и стране, ни новых целей и за дач, которые стоят перед Россией в третьем тысячеле тии.
В настоящее время в школе существует два подхо да к изучению курса «География России». Первый - традиционный, предусматривающий изучение в 8 классе курса «География России. Природа», а в 9 классе курса «География России. Население и хозяйство». Данный подход был единственным в отечественной школе на протяжении последних десятилетий. Второй подход — комплексно-страноведческий. В его рамках, в свою очередь, можно выделить две разновидности.
Первая разновидность предполагает изучение в 8 классе географического положения, особенностей природы и населения России. В 9 классе учащиеся знакомятся с общей характеристикой хозяйства страны и комп лексно-страноведческой характеристикой крупных регионов России.
Вторая разновидность только начинает формироваться. Структуризация материала здесь несколько иная: в 8 классе, помимо упомянутых разделов, изу чается география природоэксплуатирующих отрас лей. Таким образом, достигается большая регионализация курса, что особенно важно для такой огромной страны, как Россия.
Для реализации и первого, и второго подходов созданы необходимые условия: существуют необходимые комплексы учебников и учебных пособий для учителя и ученика. Следует отметить, что более полный и апробированный учебно-методический комплекс существует для реализации первого подхо да. Это вполне понятно, поскольку реальное становле ние курса «География России» как страноведческого произошло сравнительно недавно — в конце 90-х гг. XX в.
Поэтому построение современной системы обуче ния по курсу «География России» невозможно на ос нове ранее использовавшихся принципов и подходов. Оно требует кардинального переосмысления всех его составляющих: целей и задач, методологии, структу ры, содержания, методики, полос последовательного и широкого использования таких основополагающих принципов, как гуманизация, социологизация, эко логизация, экономизация и др., таких научно-мето дических подходов, как территориальный, комплекс ный, типологический, исторический и т. д.
Курс «География России» занимает центральное место в системе школьной географии. Особая его роль определяется тем, что помимо научно-ознакомитель ных функций он сильнейшим образом влияет на ста новление мировоззрения и личностных качеств уча щихся. Курс «География России» изучается после страноведческого курса «Материки, океаны и стра ны» и завершает цикл географического образования в основной школе.
Главная цель данного курса — формирование це лостного представления об особенностях природы, на селения, хозяйства нашей Родины, о месте России в современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважения к истории и куль туре своей страны и населяющих ее народов, выработ ка умений и навыков адаптации и социально-ответст венного поведения в российском пространстве; разви тие географического мышления.
Основные задачи курса:
сформировать географический образ своей стра ны н ее многообразии и целостности на основе комп лексного подхода и показа взаимодействия основ ных компонентов: природы, населения, хозяйства:
сформировать представление о России как цело стном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового (глобального) географическо го пространства, в котором динамически развиваются как общепланетарные, так и специфические региональные процессы и явления;
показать большое практическое значение гео графического изучения взаимосвязей природных, экономических, социальных, демографических, этнокультурных, геоэкологических явлений и про цессов в нашей стране, а также географических ас пектов важнейших современных социально-эконо мических проблем России и ее регионов;
вооружить школьников необходимыми практи ческими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками географической информации как классическими (картами, статис тическими материалами и др.) так и современными (компьютерными), а также умениями прогностиче скими, природоохранными и поведенческими;
развивать представление о своем географиче ском регионе, в котором локализуются и развива ются как общепланетарные, так и специфические процессы и явления;
создать образ своего родного края, научить срав нивать его с другими регионами России и с различ ными регионами мира.
Данный курс опирается на систему географических знаний, полученных учащимися в 6-7 классах. С другой стороны, он развивает общие географические понятия, определения, закономерности на новом, более высоком уровне, используя как базу для этого географию родной страны. Особенностью курса является гуманизация его содержания, в центре находится человек. Региональная часть курса сконструирована с позиций комплексного географического страноведения.
Баринова И.И. География России: Природа. 8 класс. - М.: Дрофа, 2006.
Дронов В.П., Ром В. – Кн.2: География России: население и хозяйство. 9 класс. - М.: Дрофа, 2001.
Баринов И.И. , В.Я. Ром География России, методическое пособие 8-9 классы, М.,Дрофа 1997 год
Баринова И.И. Школьный практикум. География России. Природа. 8 класс, М.,Дрофа 1998
Баринова И.И. Школьный практикум. География России. Население и хозяйство. 9 класс, М.,Дрофа 1999
Яковлева Н.В., Моргунова А.Б. и др. География 6-11 классы. Уроки учительского мастерства. Волгоград, Издательство: «Учитель» 2009
География. Тесты. 6-9 классы. Волгоград, Издательство: «Учитель» 2009
Атлас по географии с комплектом контурных карт. 8 – 9 классы. 2011
Особое значение этого курса определяется тем, что он завершает курс географического образования в основной школе. Курс «География России» завершает базовое образование и формирует знания и умения для успешного изучения курса «Экономическая и социальная география мира».
УМК:
№
|
|
Практические работы 8 класс
|
1
|
оценочная
|
Характеристика ГП РФ. Сравнение ГП РФ с ГП других стран.
|
2
|
|
Определение поясного времени для разных пунктов РФ
|
3
|
оценочная
|
Заполнение таблицы «Заселение России»
|
4
|
оценочная
|
Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от тектонического строения
|
5
|
|
Определение по картам закономерностей распределения солнечной энергии, выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков
|
6
|
|
Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения
|
7
|
оценочная
|
Характеристика одной из рек России
|
8
|
|
Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений.
|
9
|
|
Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России
|
10
|
оценочная
|
Выявление условий почвообразования основных типов почв и оценка их плодородия
|
11
|
|
Составление прогнозов изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса
|
12
|
оценочная
|
Сравнительная характеристика двух природных зон (по выбору)
|
13
|
|
Объяснение принципов выделения крупных природных регионов на территории России
|
14
|
оценочная
|
Оценка природных условий и ресурсов одного из регионов на основе анализа общегеографических и тематических карт. Прогнозирование изменений в результате хозяйственной деятельности человека.
|
15
|
|
Характеристика взаимодействия природы и общества на примере одного из природных регионов.
|
16
|
оценочная
|
Сравнительная характеристика природных условий и ресурсов двух регионов России.
|
17
|
оценочная
|
Составление карты «Природные уникумы России»
|
18
|
оценочная
|
Характеристика экологического состояния одного из регионов России
|
Календарно – тематическое планирование за 8 класс курсу «География – природа России»
№ урока
|
№ урока в теме
|
дата
|
Тема урока
|
Практическая работа
|
|
Введение (5 часов)
|
1
|
1
|
|
Что изучает физическая география России. Источники географических знаний
|
|
2
|
2
|
|
Географическое положение России
|
Практическая работа №1
|
3
|
3
|
|
Моря, омывающие территорию России
|
|
4
|
4
|
|
Различия во времени на территории России
|
Практическая работа №2
|
5
|
5
|
|
Как осваивали и изучали территорию России
|
Практическая работа №3
|
Особенности природы и природные ресурсы России (35 часов)
|
6
|
1
|
|
Особенности рельефа России
|
|
7
|
2
|
|
Геологическое строение территории России. Строение земной коры
|
|
8
|
3
|
|
Развитие форм рельефа
|
|
9
|
4
|
|
Полезные ископаемые России
|
|
10
|
5
|
|
Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от тектонического строения
|
Практическая работа №4
|
11
|
6
|
|
Итоговый урок по теме : «Рельеф России»
|
|
12
|
7
|
|
Климатообразующие факторы и формирование климата
|
|
13
|
8
|
|
Циркуляция воздуха. Циклоны и антициклоны
|
|
14
|
9
|
|
Распределение основных элементов климата на территории России
|
Практическая работа №5
|
15
|
10
|
|
Типы климата
|
|
16
|
11
|
|
Влияние климатических условий на жизнь человека
|
|
17
|
12
|
|
Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условийжизни и хозяйственной деятельности населения
|
Практическая работа №6
|
18
|
13
|
|
Итоговый урок по теме «Климат»
|
|
19
|
14
|
|
Внутренние воды России. Речные системы
|
|
20
|
15
|
|
Описание речных систем
|
Практическая работа №7
|
21
|
16
|
|
Озера и болота на территории России
|
|
22
|
17
|
|
Подземные воды. Ледники и многолетняя мерзлота
|
|
23
|
18
|
|
Водные ресурсы России
|
|
24
|
19
|
|
Стихийные бедствия, связанные с водами, предупреждение их последствий
|
Практическая работа №8
|
25
|
20
|
|
Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности
|
Практическая работа №9
|
26
|
21
|
|
Итоговый урок по теме «Внутренние воды и водные ресурсы»
|
|
27
|
22
|
|
Почва – особый компонент природы
|
|
28
|
23
|
|
Главные типы почв России. Закономерности их размещения
|
|
29
|
24
|
|
Почвообразование
|
Практическая работа №10
|
30
|
25
|
|
Земельные и почвенные ресурсы
|
|
31
|
26
|
|
Изменение почв в процессе их хозяйственного использования
|
|
32
|
27
|
|
Итоговый урок по теме «Почвы России»
|
|
33
|
28
|
|
Растительный и животный мир России. Природные сообщества
|
|
34
|
29
|
|
Особенности растительности и животного мира природных зон России
|
|
35
|
30
|
|
Биологические ресурсы
|
|
36
|
31
|
|
Меры по охране растительного и животного мира
|
|
37
|
32
|
|
Растительный и животный мир своего региона
|
|
38
|
33
|
|
ООПТ, памятники природы, природно-ресурсные потенциал России
|
|
39
|
34
|
|
Составление прогнозов изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса
|
Практическая работа №11
|
40
|
35
|
|
Итоговый урок по теме «Растительный и животный мир»
|
|
Природные комплексы России (27 часов)
|
41
|
1
|
|
Формирование природных комплексов
|
|
42
|
2
|
|
Разнообразие природных комплексов России
|
Практическая работа №13
|
43
|
2
|
|
Природные зоны России
|
Практическая работа №12
|
44
|
3
|
|
Арктические пустыни, тундры, лесотундры
|
|
45
|
4
|
|
Леса России
|
|
46
|
5
|
|
Безлесные зоны юга России
|
|
47
|
6
|
|
Высотная поясность
|
|
48
|
7
|
|
Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы
|
|
49
|
8
|
|
Заповедные территории России
|
|
50
|
9
|
|
Природная зона своей местности, ее экологические проблемы
|
|
51
|
10
|
|
Итоговый урок по теме «Природное районирование»
|
|
52
|
11
|
|
Русская равнина: географическое положение, особенности природы.
|
|
53
|
12
|
|
Климат, внутренние воды и природные зоны Русской равнины
|
|
54
|
13
|
|
Проблемы рационального использования. Природные уникумы и природные богатства Русской равнины
|
Практическая работа № 17
|
55
|
14
|
|
Северный Кавказ: географическое положение, геологическое строение и рельеф.
|
|
56
|
15
|
|
Природные комплексы Северного Кавказа
|
|
57
|
16
|
|
Урал. Своеобразие природы
|
|
58
|
17
|
|
Итоговый урок по темам: «Русская равнина, Северный Кавказ, Урал»
|
|
59
|
18
|
|
Западно – Сибирская равнина: географическое положение, рельеф, климат
|
|
60
|
19
|
|
Западно – Сибирская равнина: природные зоны, природные ресурсы и их освоение
|
|
61
|
20
|
|
Оценка природных условий и ресурсов на основе анализа общегеографических и тематических карт
|
Практическая работа №14
|
62
|
21
|
|
Специфика природы Средней Сибири, Северо - Востока Сибири и пояса гор Южной Сибири.
|
|
63
|
22
|
|
Природные районы
|
|
64
|
23
|
|
Крупнейшие реки России
|
|
65
|
24
|
|
Жемчужина Сибири - Байкал
|
|
66
|
25
|
|
Дальний Восток: географическое положение, рельеф, климат.
|
Практическая работа №15
|
67
|
26
|
|
Природные комплексы Дальнего Востока. Ресурсы и их использование.
|
|
68
|
27
|
|
Итоговый урок по теме «Природа регионов России»
|
|
Человек и природа (3 часа)
|
69
|
1
|
|
Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека
|
Практическая работа №16
|
70
|
2
|
|
Антропогенное воздействие на природу, рациональное природопользование
|
|
71
|
3
|
|
Экологическая ситуация в России
|
Практическая работа №18
|
72
|
1
|
|
Итоговый урок по курсу «География России. Природа»
|
|
|
|
Практические работы 9 класс
|
1
|
оценочная
|
Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам
|
2
|
|
Составление характеристики одного из нефтяных бассейнов по картам и статистическим материалам
|
3
|
оценочная
|
Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам
|
4
|
|
Составление характеристики одной из металлургических баз по картам и статистическим материалам
|
5
|
оценочная
|
Определение факторов размещения металлургических предприятий по производству меди и алюминия
|
6
|
оценочная
|
Составление характеристики одной из баз химической промышленности по картам и статистическим материалам
|
7
|
оценочная
|
Определение по картам районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства
|
8
|
|
Экскурсия на местное предприятие. Составление карты его хозяйственных связей.
|
9
|
|
Моделирование вариантов нового районирования России
|
10
|
|
Сравнение ГП и планировки двух столиц: Москвы и Санкт-Петербурга
|
11
|
оценочная
|
Составление картосхемы размещения народных промыслов Центральной России
|
12
|
|
Объяснение взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий Центральной России
|
13
|
|
Составление и анализ хозяйственных связей Двино - Печорского подрайона
|
14
|
оценочная
|
Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства Европейского Севера
|
15
|
|
Изучение влияния истории населения и развития территории на сложный этнический и религиозный состав населения
|
16
|
оценочная
|
Экологические и водные проблемы Волги – оценки и пути решения.
|
17
|
|
Определение тенденций хозяйственного развития Северного Урала. Картосхема.
|
18
|
оценочная
|
Оценить экологическую обстановку в разных частях Урала. Предложить пути решения проблем
|
19
|
оценочная
|
Изучение и оценка природных условий Западно – Сибирского района для жизни и быта человека.
|
20
|
|
Характеристика нефтяного (газового) комплекса
|
21
|
|
Разработка по карте туристического маршрута с целью показа наиболее интересных и хозяйственных объектов региона
|
22
|
оценочная
|
Составление характеристики Норильского промышленного узла: ГП, природные условия и ресурсы, набор производств и их взаимосвязь, промышленные центры
|
23
|
оценочная
|
Оценка особенности природы региона с позиций условий жизни человека в сельской местности и городе
|
24
|
оценочная
|
Выделение на карте индустриальных, транспортных, научных, деловых, финансовых, оборонных центров Дальнего Востока
|
25
|
|
Учебная дискуссия: свободные экономические зоны Дальнего Востока – проблемы и перспективы развития.
| |
