Учебно-тематический план 8 класс
№
|
Раздел, темы
|
Кол-во
часов
|
Практическая
работа
|
1
|
Введение
|
7
|
2 (№1,2)
|
2
|
Раздел 1 Общая характеристика природы
|
23
|
|
|
1. Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые.
|
6
|
1 (№3)
|
2.Климат и климатические ресурсы
|
5
|
3 (№ 4,5,6)
|
3.Внутренние воды и водные ресурсы.
|
4
|
1(№ 7)
|
4. Почвы и почвенные ресурсы
|
4
|
|
5. Растительный и животный мир
|
4
|
1 (№ 8)
|
3
|
Раздел 2. Природные комплексы России
|
35
|
|
|
1.Природное районирование
|
7
|
|
2. Крупные природные районы
|
28
|
1 (№9)
|
4
|
Раздел 3. рациональное использование природных ресурсов и охрана природы
|
5
|
|
|
Итого
|
70
|
9
|
Пояснительная записка. 8 класс.
Рабочая программа составлена на основе Приказа МОиН РФ от 9 марта 2004 года № 1312 в соответствии с требованиями Федерального образовательного стандарта общего образования. Программа рассчитана на 8 класс, 70 часов 2 часа в неделю по учебнику И.И. Бариновой «География России. Природа» и по учебному пособию под редакцией Н.Т. Козловой «География Удмуртии» .
Основная цель курса: создать у учащихся целостное представление о своей Родине, раскрыть разнообразие ее природных условий и ресурсов, познакомить учащихся с этапами освоения территории России, разнообразными условиями жизни и деятельности людей в разных регионах страны, сформировать географические образы природных районов России.
В региональной части главная задача – ознакомление учащихся со спецификой природы. Комплексный подход выражен в разделе НРК, что позволяет реализовать краеведческий подход при изучении своей местности. НРК компонент рассчитан на 11 часов.
Требования к подготовке учащихся
1. Называть (показывать):
- размеры территории России, государственные границы, береговую линию;
- основные части земной коры и формы рельефа;
- месторождения полезных ископаемых;
- факторы, формирующие рельеф, климат, речную систему, почвы, природные зоны;
- типы климата, почв, бассейны рек;
- распространение многолетней мерзлоты;
- численность населения России, соотношение городского и сельского населения.
2. Определять:
- координаты крайних точек, поясное время;
- основные климатические показатели;
- положение субъектов Российской Федерации;
- плотность населения.
3. Описывать:
- географические явления, объекты;
- природные условия жизни, быта, хозяйственной деятельности людей; природные ресурсы;
4. Объяснять:
- природные особенности географических объектов и явлений, в том числе своей местности;
- сущность процессов рельефообразования, почвообразования, циркуляции воздушных масс, режима водных объектов, формирования природных зональных комплексов и высотных поясов;
- опасные природные явления и правила поведения (меры защиты), в том числе своей местности;
- демографическую ситуацию в России;
- состояние трудовых ресурсов;
- миграция населения.
5. Прогнозировать:
- изменение природы своей местности;
- изменения в населении своей местности.
Рабочая программа по изобразительному искусству представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: титульный лист, пояснительную записку; учебно-тематический план; поурочное планирование; список литературы, рекомендуемой для учащихся; список литературы, используемый учителем.
Поурочное планирование. 8 класс.
№ урока
|
Тема урока
|
Минимум объема
|
|
знаний
|
умений
|
|
Введение (7)
|
1.1
|
Что изучает физическая география.
|
Особенности предмета и структуру учебника. Дополнительными источниками информации: энциклопедия, справочники
|
Объяснить, какую роль играют географические знания в решении экологических и социально-экономических проблем.
|
|
2.2
|
§1. Географическое положение России.
|
Главные черты ГП Р и их влияние на природу и хозяйственную деятельность населения. Границы Р. и пограничные государства
|
Работать с географической картой Р.
|
|
3.3
|
Практическая работа 1
На контурную карту нанести границы России и сопредельных государств, отметить крайние точки, моря, омывающие берега нашей Родины
|
. Главные черты ГП Р и их влияние на природу и хозяйственную деятельность населения. Границы Р. и пограничные государства
|
Работать с географической картой Р.т с контурной картой
|
|
4.4
|
§2. Моря, омывающие территорию России.
|
Природную и экологическую оценку океанов, морей, омывающих берега страны
|
Решать проблемные ситуации, показывать моря омывающие Р
|
|
5.5
|
§3 Россия на карте часовых поясов
Практическая работа 2
(обязательная – оценочная)
Решение задач на определение поясного времени
|
Виды времени на территории Р. Линия перемены времени. Показать значение знаний о времени для каждого человека.
|
Решать практические задачи на определение времени
|
|
6.6
|
§4.Как осваивали и изучали территорию России
|
Историю освоения и изучения территории Р. Рассказать о русских путешественниках и ученых, внесших большой вклад в изучение Р
|
Работать с картой.
Самостоятельно работать с дополнительной литературой
|
|
7.7
|
Обобщающий урок по теме «Географическое положение России»
|
Главные черты ГП Р
|
Работать с географической картой Р.
|
|
Раздел 1. Особенности природы и природные ресурсы России.(23)
1.Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые.(6)
|
8.1
|
§5 Особенности рельефа России.
|
Главные черты рельефа Р., закономерности размещения гор и равнин. Познакомить с новыми терминами и понятиями.
|
Работать с географическими картами
|
|
9.2
|
§6Геологическое строение территории России
|
Познакомить учащихся с науками, изучающими земную кору. Сформировать представление о геохронологической таблице, дать знания о геологическом летоисчислении.
|
Учить работать с картами, таблицами.
|
|
10.3
|
§7. Минеральные ресурсы России
|
Активные тектонические структуры, формирующие земную кору.
|
сопоставлять, сравнивать, анализировать физическую и тектоническую карту.
|
|
11.4.
|
§8. Развитие форм рельефа
|
Знать основные бассейны и районы добычи полезных ископаемых.
|
оформлять контурную карту
|
|
12.5
|
П/Р№3Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере В-Е равнины
|
|
пользоваться учебником, ОК, атласом – сравнивать и анализировать.
|
|
13.6
|
Обобщающий урок по теме « Рельеф»
|
Основные термины по изученной теме.
|
Уметь пользоваться учебником, ОК, атласом – сравнивать и анализировать.
|
|
2.Климат и климатические ресурсы.(7)
|
14.1
|
§9 От чего зависит климат нашей страны..
|
Понятие «солнечная радиация», факторы климатообразующие, определяющие особенности климата Р.
|
Учатся самостоятельно определять по картам величины солнечной радиации. Составлять ОК
|
|
15.2
|
§10 Типы климатов России
|
Знать понятие «атмосферные фронты, атмосферные фронты над территорией Р. циклоны и антициклоны»
|
Развивать навыки работы с учебником, климатической картой, должны уметь составлять прогноз погоды по синоптической карте.
|
|
16.3
|
§11 Зависимость человека от климатических условий
|
Должны познакомиться с особенностями распределения основных элементов климата на территории страны (тем., осадков, увлаж.)
|
Уметь устанавливать закономерности их распределения.
|
|
17.4
|
П/Р№4Определение по картам закономер-
ностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения ср. тем января и ср. тем.июля, годового количества осадков по территории страны.
|
|
|
|
18.5
|
Итоговый урок по теме «Климат»
|
изученный материал по теме «Климат и климатические ресурсы»
|
работать в группе,.
|
|
3.Внутренние воды и водные ресурсы.(4)
|
19.1
|
§12.Разнообразие внутренних вод России.. Реки.
П/Р№7Составление характеристики одной из рек.
|
виды вод суши на территории страны. Главные речные системы, водоразделы, бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим.
|
самостоятельно определять по картам речные системы, водоразделы.
.
|
|
20.2
|
§13Озера.Болота.Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.
. П/Р№8Объяснение закономерностей размещения разных вод суши, их зависимости от рельефа и климата
|
важнейшие озера Р., их происхождением, болота, подземные воды, ледники и, многолетнею мерзлот.
|
объяснять закономерности размещения разных видов вод суши.
|
|
21.3
|
§14.Водные ресурсы.
|
роль воды в природе и хозяйстве; неравномерности распределения водных ресурсов; мелиорации; об опасных явлениях, связанных с водами
|
оценивать обеспеченность водными ресурсами крупных регионов страны, составлять прогнозы их использования.
|
|
22.4
|
Итоговый урок по теме «Внутренние воды»
|
особенностей вод Р., размещение внутренних вод, тип вод, режим и питание; основные понятия темы
|
работать с картами: показать на карте реки, озера, болота, мерзлота. Составить характеристику реки.
|
|
4Почвы и почвенные ресурсы(4)
|
23.1
|
§15Образование почв и их разнообразие.
|
новый природный компонент (почва), его образование, свойства.
|
самостоятельно работать с учебником, дополнительным материалом
|
|
24.2
|
§ 16 Главные типы почв России и закономерности их распространения
|
главные типы почв, закономерности их распространения на территории страны.
|
работать с атласом, дополнительным материалом.
|
|
25.3
|
§17Почвенные ресурсы России.
|
почвенные ресурсы Р, карта мелиорации земель, изменение почв в процессе их хозяйственного использования, борьба с эрозией и загрязнением почв
|
работать с дополнительной материалом, «читать» карты.
|
|
26.4
|
Обобщающее повторение по теме «Почвы»
|
Обобщение и закрепление изученного материала
|
Анализировать почвенную карту
|
|
5Растительный и животный мир(4)
|
27.1
|
§18.Растительный мир нашей России.
|
Познакомить учащихся с растительным покровом Р., с основными типами растительности.
|
Развивать навыки работы с дополнительным материалом, учебником, картой растительности; умение составлять прогноз изменения растительного мира
|
|
28.2
|
§19.биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира
П/Р№9Составление прогноза изменения растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса.
|
разнообразным животным миром страны, с понятием биота, охотничье-промысловыми ресурсами.
|
Развивать навыки работы с дополнительным материалом, учебником, картой животного мира; умение составлять прогноз изменения животного мира
|
|
29.3
|
§20Природно-ресурсный потенциал России
|
Заказники, заповедники, национальные парки
|
Пользоваться дополнительной литературой и атласом
|
|
30.4
|
Итоговое обобщение по теме «Растительный и животный мир»
|
Обобщение и закрепление ранее изученного материала.
|
Анализировать карту растительности
|
|
Раздел 2. Природные комплексы России (38)
1.Природное районирование(7)
|
31.1
|
§21 Разнообразие природных комплексов России
|
Понятие о ПТК, формирование, состав, изменения ПТК
|
Анализировать рисунки-схемы, применять уже имеющиеся знания в новых учебных ситуациях
|
|
32.2
|
§22 Моря, как крупные природные комплексы
|
Природу Белого и Азовского морей
|
Анализировать
|
|
33.3.
|
§23Природные зоны России.
|
Природные зоны России
|
работать с тематическими картами при составлении характеристик природных зон
|
|
34.4
|
§24Разнообразие лесов России.
|
характеристику лесных зон Р.;
|
самостоятельно работать с источниками географической информации (карты тематические, дополнительный материал, учебник); составление ОК
|
|
35.5
|
§25. Безлесные зоны юга России.
|
Особенности компонентов южных безлесных зон Р.; природных ресурсов зон.
|
Развивать умение самостоятельной поисковой работы
|
|
36.6
|
§26Высотная поясность.
|
Закономерности смены природных условий и ПТК в горах.
|
самостоятельно работать с источниками географической информации (карты тематические, дополнительный материал, учебник); составление ОК
|
|
37.7
|
Итоговое обобщение по теме «Природные комплексы России»
|
Обобщение и закрепление ранее изученного материала.
|
Анализировать
|
|
3.Крупные природные районы.(28)
|
38.1.
|
§27.Русская (Восточно-Европейская) равнина.
|
Особенности природного района – Русской равнины.
|
работать с тематическими картами, текстом учебника, работать с к\к
|
|
39.2
|
§28.Природные
комплексы Русской равнины. Памятники природы
|
Выделить природные зоны равнины,
|
Работать с источниками географической информации
|
|
40.3
|
§29.проблемы рационального использования природных ресурсов Русской равнины.
|
Проблемы и пути их решения..
|
самостоятельно искать знания
|
|
41.4
|
§30.Северный Кавказ – самые молодые и высокие горы России..
.
|
ФГП, рельеф, климатические условия, внутренние воды, высотная поясность.
|
работать с тематическими картами, тестом учебника, дополнительным материалом, работать с к\к
|
|
42.5
|
§ 31 Природные комплексы Северного Кавказа, их влияние на жизнь и хозяйственную деятельность человека
|
|
|
|
43.6
|
§ 32. Урал: каменный пояс земли русской.
|
: ГП, рельеф, климатические условия, внутренние воды, высотная поясность.
|
работать с тематическими картами, текстом учебника, работать с к\к
|
|
44.7
|
§33.Своеобразие природы Урала..
П/Р№10.Оценка экологической ситуации Урала с помощью данных разных источников информации.
|
представление о широтной и высотной поясности Урала, о природных комплексах гор, о горных породах
|
применять имеющиеся знания,
Объяснить термины «полезные ископаемые» «минерал», «горная порода»
|
|
45.8
|
§34Природные уникумы. Экологические проблемы Урала.
|
Экологические проблемы Урала.
|
Знать причины экологических проблем Урала.
|
|
46.9
|
ГП Удмуртии ,история (11)
|
Особенности ГП
|
Работать с картой
|
|
47.10
|
1Рельеф, полезные ископаемые
|
Основные термины по изученной теме ( основные тектонические структуры, зависимость рельефа Р от внутренних и внешних факторов, основные бассейны добычи полезных ископаемых)
|
использовать дополнительный материал, статистические данные, карты атласа края.
|
|
48.11
|
2Агроклиматические ресурсы родного края
|
климатические условия родного края.
|
использовать дополнительный материал, статистические данные, карты атласа края.
|
|
49.12
|
3Водные ресурсы родного края
|
воды родного края
|
работать с картами атласа, дополнительным материалом.
|
|
50.13
|
4Особенности почв родного края
|
типы почв родного края, экономические проблемы, познакомить с мерами по охране почв края.
|
работать с картами атласа, дополнительным материалом.
|
|
51.14
|
5Растительный и животный мир родного края.
|
растительным покров края, основные типы растительности; с разнообразие животного мира края; охотничье-промысловые и растительные ресурсами.
|
работать с дополнительным материалом, учебником, картами флоры и фауны: умение составлять прогноз изменения родного края.
|
|
52.15
|
6Природные зоны родного края
|
природные зоны родного края, взаимосвязь природных компонентов и жизнедеятельности человека;
|
делать выводы.
|
|
53.16
|
7Экологические проблемы
|
экологическую обстановку Удмуртии
|
Приводить примеры природоохранной деятельности человека
|
|
54.17
|
8ГП Шарканского района. Рельеф
9Климат. Воды
|
ГП
Питании режим расход, годовой сток. Значение реки.
|
Работать с картой
Называть и показывать внутренние воды
|
|
55.18
|
11Обобщающий урок по теме «Удмуртия»
|
Комплексную физико-географическую характеристику.
|
работать с дополнительным материалом, учебником, картами
|
|
56.19
|
§35.Западно- Сибирская низменность, или равнина: особенности природы..
|
ФГП, рельеф, полезные ископаемые, климатические условия, внутренние воды, флора, фауна, природные зоны З.С.
|
работать с дополнительным материалом, учебником, картами
|
|
57.20
|
§36.Природные ресурсы Западно- Сибирской равнины и условия их освоения.
|
природные ресурсы равнины, пути рационального использования, экологические проблемы заповедника.
|
использовать источники географической информации для решения учебных задач, сравнивать особенности природы разных районов, определять сходство и различие.
|
|
58.21
|
§37. Восточная Сибирь: величие и суровость природы
|
ФГП, рельеф, полезные ископаемые, климатические условия, внутренние воды, флора, фауна, природные зоны
|
читать тематические карты: анализировать, делать выводы
|
|
59.22
|
§38 Природные районы Восточной Сибири
|
Природные районы Восточной Сибири
|
|
|
60.23
|
§39.Жемчужина Сибири - Байкал
|
Уникальность природы озера
|
работать с дополнительным материалом, учебником, картами
|
|
61.24
|
§40 природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения.
|
природные ресурсы
|
работать с дополнительным материалом, учебником, картами
|
|
62.25
|
§41.Дальний Восток: край контрастов
|
Изучить новый ПК по типовому плану
|
сравнивать, анализировать; работать с контурными и тематическими картами.
|
|
63.26
|
§42.Природные комплексы Д.Востока.
Природные уникумы
|
Об уникальной природе
|
сравнивать, анализировать; работать с контурными и тематическими картами
|
|
64.27
|
§43Природные ресурсы Дальнего Востока, освоение их человеком
|
Природные ресурсы – виды, размещение, возможности использования.
|
сравнивать, анализировать; работать с контурными и тематическими картами
|
|
65.28
|
Итоговый урок по теме
|
Особенности географического положения региона, состав и особенности природы ПК; экологические проблемы; историю освоения природы региона
|
Характеризовать и оценивать природные условия и ресурсы регионов
|
|
Раздел 3. Рациональное использование природных ресурсов и охрана природы(5)
|
66.1
|
§44.Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека.
|
Обобщить и систематизировать знания о взаимодействии природы и человека. Углубить знания о влиянии природных условий на жизнь и здоровье человека. Познакомить с разделами географии, изучающими влияние природных условий на жизнь и здоровье людей. Сформировать представления о благоприятных, неблагоприятных и экстремальных условиях жизни людей
|
Работа с различными источниками географической информации.
|
|
67.2
|
§45,49 Антропогенное воздействие на природу. Использование природных ресурсов.
|
Виды природных ресурсов
|
Анализировать
|
|
68.3
|
Объекты всемирного природного и культурного наследия в России.
|
Особо охраняемые территории.
|
Самостоятельно работать с источниками географической информации, выступать перед классом, отбирать главную информацию
|
|
69.4
|
Сохранить и улучшить среду своего обитания – задача современного человека.
|
О рациональном природопользовании
|
работать с источниками географической информации, выступать перед классом, отбирать главную информацию
|
|
70.5
|
Обобщающее повторение по курсу «География: природа России»
|
Сформировать и углубить знания и представления о стихийных явлениях и стихийных бедствиях. Рассмотреть причины, вызывающие стихийные явления и меры со стихийными явлениями.
|
Развитие творческих способностей учащихся
|
|
Список литературы, рекомендуемой для учащихся 8 класса.
Баринова И.И. Георафия России. Природа. 8 кл.: - М.: Дрофа, 2009 г
Н.Т.Козловой «География Удмуртии» И.»Удмуртия» 20 г.
Список литературы, используемый учителем.
Баринова И.И. Георафия России. Природа. 8 кл.: - М.: Дрофа, 2009 г
Жижина Е.А. Универсальные поурочные разработки по географии: Природа России: 8 класс. – М.: ВАКО, 2007
Н.Т.Козловой «География Удмуртии» И.»Удмуртия» 20 г. |
