Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

• 
  освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; изменениях природной среды под воздействием человека;
  
• 
  овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;
  
• 
  развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;
  
• 
  воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;
  
• 
  применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи.
  

• 
  Закон РФ «Об образовании»;
  
• 
  Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ от 09.03.2004 № 1312;
  
• 
  Федеральная программа развития образования;
  
• 
  Учебные стандарты школ России;
  
• 
  Государственный образовательный стандарт основного общего образования;
  
• 
  Устав ОУ;
  
• 
  Программно методические материалы;
  
• 
  Примерная программа основного общего образования по природоведению.
  

• 
  словесные методы обучения (рассказ, объяснение, лекция, беседа, работа с учебником);
  
• 
  наглядные методы (наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий, презентаций);
  
• 
  практические методы (устные и письменные упражнения, практические компьютерные работы);
  
• 
  проблемное обучение;
  
• 
  метод проектов;
  
• 
  ролевой метод.
  

• 
  о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях;
  
• 
  о взаимосвязи мира живой и неживой природы, влиянии человека на окружающую природу, об отдельных методах изучения природы;
  
• 
  основные признаки царств живой природы;
  
• 
  основные характеристики погоды;
  
• 
  способы изображения Земли;
  
• 
  факторы здорового образа жизни;
  
• 
  экологические проблемы своей местности и пути их решения.
  
• 
  уметь
  
• 
  узнавать наиболее распространенные растения, грибы и животных своей местности;
  
• 
  определять названия растений и животных с использованием атласа – определителя;
  
• 
  приводить примеры горных пород и минералов, полезных ископаемых, физических явлений, явлений превращения веществ, процессов рельефообразования, почвообразования, приспособлений растений к различным способам размножения, приспособлений животных к условиям среды обитания, приспособлений растений и животных к жизни в природном сообществе, изменений в окружающей среде под воздействием человека;
  
• 
  называть и показывать на карте материки, океаны, крупные географические объекты Земли и России;
  
• 
  объяснять причину смены дня и ночи, сезонов года, возможные пути круговорота воды в природе;
  
• 
  описывать результаты собственных наблюдений или опытов в словесной форме или в виде предложенной таблицы;
  
• 
  определять необходимое оборудование и условия простейшего исследования;
  
• 
  сравнивать природные объекты не менее чем по 3-5 признакам;
  
• 
  описывать внешний вид изученных тел и веществ, внешнее строение животных и растений по предложенному плану;
  
• 
  использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;
  

• 
  для определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды и местных признаков, использовать план или карту, соотнося условные обозначения с реальными объектами окружающей среды;
  
• 
  для измерения роста, массы, температуры тела и частоты пульса;
  
• 
  для определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных;
  
• 
  для составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными;
  
• 
  для оказания первой медицинской помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.
  

1. 
   Введение. Методы изучения природы.
   

• 
  знать, какие бывают естественные науки, что являются объектом их изучения;
  
• 
  какова роль науки в познании природы;
  
• 
  знать основные методы изучения природы;
  
• 
  уметь работать с текстом учебника, совершать логические операции;
  
• 
  уметь выполнять несложные практические работы, фиксировать их результаты в рабочих тетрадях.
  

2. Вселенная.

Цель: продолжить формирование умения вести наблюдения в природе, познакомить учащихся с современными представлениями о форме и размерах Земли, сформировать понятие о земных оболочках.

Темы для изучения:

Звезды на небе.

Земля – наш дом.

Оболочки земли.

Луна – естественный спутник Земли.

Солнечная система.

• 
  знать строение Солнечной системы, названия, строение, размеры и другие характеристики планет земной группы;
  
• 
  уметь показывать на модели Солнечной системы эти планеты и их орбиты;
  
• 
  знать планеты – гиганты и их характеристики, спутник Земли – Луну;
  
• 
  знать астероиды и кометы;
  
• 
  уметь дать сравнительную характеристику планет земной группы;
  
• 
  уметь объяснять, что собой представляет поверхность Луны.
  

• 
  Тела и вещества.
  
• 
  Свойства твердых тел, жидкостей и газов.
  
• 
  Вещества и смеси.
  
• 
  Молекулы. Атомы. Элементы.
  
• 
  Движение частиц вещества.
  
• 
  Взаимодействие частиц.
  
• 
  Разнообразие веществ.
  
• 
  Явления природы. Физические явления.
  
• 
  Химические явления. Горение.
  
• 
  Окисление.
  

• 
  знать о многообразии тел и веществ природы и их простейших классификациях;
  
• 
  перечислять агрегатные состояния вещества;
  
• 
  знать о многообразии явлений в окружающем мире, в чем заключается особенность проявления физических и химических явлений, их значение в природе и жизни человека;
  
• 
  уметь характеризовать и сравнивать различные тела (их форму, цвет, размеры, состояние);
  
• 
  соотносить между собой тело и вещество, из которого оно состоит;
  
• 
  делать выводы об агрегатных состояниях вещества;
  
• 
  уметь объяснять и приводить примеры физических и химических явлений, описывать личные наблюдения и опыты.
  

• 
  знать состав воздуха, типы облаков;
  
• 
  знать закономерности нагревания и охлаждения воздуха над сушей и водной поверхностью;
  
• 
  знать и осознавать последствия экологических катастроф;
  
• 
  знать о влияниях антропогенных факторов на атмосферу планеты;
  
• 
  уметь определить по внешнему виду тип облаков;
  
• 
  уметь рассказать об особенностях климата региона;
  
• 
  объяснять зависимость между температурой, давлением и силой ветра. .
  

• 
  знать составные части гидросферы, особенности распределения гидросферы на поверхности Земли;
  
• 
  знать сущность круговорота воды в природе;
  
• 
  уметь показывать на карте моря и океаны, окружающие материки;
  
• 
  объяснять роль гидросферы и круговорота воды в природе:
  

• 
  знать о внутренних оболочках Земли, о последовательности их расположения;
  
• 
  знать характеристики и роли в процессах, происходящих на поверхности Земли;
  
• 
  знать принципиальное отличие горных пород от минералов;
  
• 
  знать классификацию полезных ископаемых;
  
• 
  уметь показать на модели Земли расположение и строение внутренних оболочек Земли;
  
• 
  уметь приводить примеры горных пород и минералов;
  
• 
  выполнять практические работы и фиксировать результаты.
  

• 
  знать что такое литосфера, из каких оболочек она состоит;
  
• 
  знать факторы, влияющие на образование почвы;
  
• 
  знать виды структур почв;
  
• 
  уметь различать почвы;
  
• 
  знать о плодородии почвы и о растениях, влияющих на состав почвы;
  
• 
  знать о необходимости охраны почв.
  

• 
  знать тела живой и неживой природы;
  
• 
  уметь различать тела живой и неживой природы;
  
• 
  понимать термин «среда обитания»;
  
• 
  называть факторы живой и неживой природы;
  
• 
  знать особенности строения и жизнедеятельности организмов;
  
• 
  уметь работать с микроскопом, рассматривать готовые препараты клеток, сравнивать, делать выводы.
  

• 
  знать что общего между растениями и живыми организмами;
  
• 
  знать чем растения отличаются от других живых организмов;
  
• 
  уметь определять по внешнему виду, к какой группе относится данное растение;
  
• 
  знать какие органы имеет цветковое растение;
  
• 
  знать лекарственные растения и способы их применения;
  
• 
  знать и охранять растения, занесенные в Красную книгу.
  

• 
  знать о многообразии грибов;
  
• 
  знать какое значение имеют грибы для человека;
  
• 
  знать строение шляпочных грибов;
  
• 
  уметь различать съедобные грибы;
  
• 
  знать что такое «симбиоз».
  

• 
  знать признаки животных и отличать по внешнему виду;
  
• 
  знать о различных способах добычи пищи;
  
• 
  знать о многообразии живых организмов;
  
• 
  знать о значении диких животных в природе;
  
• 
  уметь бережно относиться к природе;
  
• 
  уметь ухаживать за домашними животными.
  

• 
  уметь перечислять тела живой и неживой природы;
  
• 
  уметь составлять цепь питания;
  
• 
  знать о единстве живой и неживой природы;
  
• 
  знать о сезонных явлениях в природе;
  
• 
  знать основные меры сохранения биологического разнообразия видов и природных сообществ;
  
• 
  уметь организовать меры по охране редких растений своей местности.
  

• 
  знать вредные привычки и их последствия для организма;
  
• 
  понимать значение окружающей среды для человека;
  
• 
  вести здоровый образ жизни, заниматься спортом.
  

• 
  о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях;
  
• 
  о взаимосвязи мира живой и неживой природы, влиянии человека на окружающую природу, об отдельных методах изучения природы;
  
• 
  основные признаки царств живой природы;
  
• 
  основные характеристики погоды;
  
• 
  способы изображения Земли;
  
• 
  факторы здорового образа жизни;
  
• 
  экологические проблемы своей местности и пути их решения.
  
• 
  уметь
  
• 
  узнавать наиболее распространенные растения, грибы и животных своей местности;
  
• 
  определять названия растений и животных с использованием атласа – определителя;
  
• 
  приводить примеры горных пород и минералов, полезных ископаемых, физических явлений, явлений превращения веществ, процессов рельефообразования, почвообразования, приспособлений растений к различным способам размножения, приспособлений животных к условиям среды обитания, приспособлений растений и животных к жизни в природном сообществе, изменений в окружающей среде под воздействием человека;
  
• 
  называть и показывать на карте материки, океаны, крупные географические объекты Земли и России;
  
• 
  объяснять причину смены дня и ночи, сезонов года, возможные пути круговорота воды в природе;
  
• 
  описывать результаты собственных наблюдений или опытов в словесной форме или в виде предложенной таблицы;
  
• 
  определять необходимое оборудование и условия простейшего исследования;
  
• 
  сравнивать природные объекты не менее чем по 3-5 признакам;
  
• 
  описывать внешний вид изученных тел и веществ, внешнее строение животных и растений по предложенному плану;
  
• 
  использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;
  
• 
  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
  
• 
  для определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды и местных признаков, использовать план или карту, соотнося условные обозначения с реальными объектами окружающей среды;
  
• 
  для измерения роста, массы, температуры тела и частоты пульса;
  
• 
  для определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных;
  
• 
  для составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными;
  
• 
  для оказания первой медицинской помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.
  

• 
  Природоведение. Природа. Неживая и живая. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ В.М. Пакулова, Н.В. Иванова. - стереотип.- М.; Дрофа, 2010.
  
• 
  Тематическое и поурочное планирование по природоведению: 5 класс: К учебнику В.М. Пакуловой, Н.В. Ивановой «Природа. Неживая и живая. 5 класс»/Л.Д. Парфилова. – М.: Издательство «Экзамен», 2008 – 126.
  
• 
  Бердичевская, Л.А. Природоведение. 5 класс: сборник заданий для тематического контроля знаний учащихся / Л.А. Бердичевская, Н.И. Сонин. – М. : Дрофа, 2005.
  

2. 
   Дополнительная литература:
   

• 
  Атлас (с комплектом контурных карт). 5 класс / Федеральная служба геодезии и картографии России. – М. : Просвещение, 2009.
  
• 
  Галева, Н.Л. Экология и мир человека. Уроки экологического мышления. 5 класс. Метод. Пособие для учителя / Н.Л. Галева. – М. : Тайдекс К, 2002.
  
• 
  Хрестоматия по природоведению: пособие для учителя / сост. В.Н. Горощенко. – М. : Просвещение, 1979.