Муниципальное образовательное учреждение
«Кадетская школа- интернат г. Болгар»
«Согласовано»
Руководитель МО
_____________ Кудашева Э.Н.
Протокол № ___ от
«____»____________2011 г.
|
«Согласовано»
Завуч школы
__________ Журавлева Н.С.
«____»____________2011 г.
|
«Утверждено»
Директор
_____________Ахмадуллина З.М.
Приказ № ___ от «__»_____2011 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному курсу
«География. Землеведение.»
6 класс
ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
(Базовый уровень)
Составитель программы:
Ибрагимова Татьяна Сергеевна,
учитель географии
|
20011 - 2012 учебный год
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа разработана применительно к примерной программе основного общего образования по географии География Земли (VI-VII классы), авторской программе по географии 6 -9 классы под редакцией И.В. Душиной, М.Дрофа 2006г.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника «География Землеведение». Учебник для 6 классов общеобразовательных учреждений, под редакцией В.П. Дронова, Л.Е. Савельевой, Москва, «ДРОФА» 2008,
а также дополнительных пособий: для учителя
Герасимова Т.П. «Методические пособия по физической географии». М. «Просвещение» 1991 г.
Крылова О.В. Интересный урок географии: Книга для учителя, - М.: Просвещение 2000.
Куприн А.М. «Умей ориентироваться на местности». Москва 1972 г.
Ладилова Н.Н. Физическая география 6 кл., Дидактические материалы, М. «Просвещение» 1998 г.
Левицкий И.Ю. «Решение задач по географическим картам». М. «Просвещение» 1996 г.
Новенко Д.В. Школьный практикум. География: Практические работы на местности 6-9 кл. М.: Дрофа, 1997.
Петрова Н.Н., Новенко Д.В. География: Примерное поурочное планирование с применением аудиовизуальных и интерактивных средств обучения. (6-9 кл.). – М.: Школа – пресс, 1999.
. Петрова Н.Н «Тесты по географии 6-10 класс». М. «Дрофа» 1998 г.
Сиротин В.И. Практические и самостоятельные работы учащихся по географии, 6-10 кл.: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1997
Сухов В.П. Физическая география Начальный курс, М. «Просвещение» 2001
для учащихся:
Наумова А.С. От урока к экзаменам Сборник задач, Москва, «Просвещение», 1999
Петрова Н.Н. Тесты. География 6-10 классы Москва, «Дрофа», 1998
Энциклопедия для детей. Т.3. география. Гл. ред. М.Д. Аксеенова. – М.: Аванта+, 2001
Энциклопедия для детей. Т.4. Геология. Гл. ред. М.Д. Аксеенова. – М.: Аванта+, 2001
Сто великих мореплавателей. Е.Н. Авдяева, Л.И. Зданович. М. «Вече», 2000
Весь мир. – Мн.: литература, 1998 (Энциклопедический справочник).
Цели и задачи курса.
Главная цель курса — формирование представлений о Земле как природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях.
Цели:
освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий, в том числе республики Татарстан; взаимообусловленности природных компонентов;
овладение умениями ориентироваться на местности; развить картографические умения, навыки ведения визуальных наблюдений, умения пользоваться источниками географического, картографического и краеведческого содержания; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
научить школьников устанавливать причинно-следственные связи, определяющих формирование ландшафтных комплексов; выявлять, оценивать и намечать пути решения экологических проблем;
развить картографические умения, навыки ведения визуальных наблюдений, умения пользоваться источниками географического, картографического и краеведческого содержания;
способствовать развитию творческих исследовательских способностей учащихся, целенаправленно удовлетворять и развивать их образовательные потребности в исследовании и преобразовании окружающей среды;
создать основу для патриотизма и любви к своей стране, родному краю;
формировать у школьников навыки общей и повседневной географической культуры, приучать их к выполнению основных правил поведения в природе.
2. Нормативно-правовая база
Курс географии построен в соответствии с Государственным стандартом общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 № 1089) и примерными программами основного общего образования по географии «География Земли» (VI-VII классы).
3. Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 245 часов для обязательного изучения учебного предмета «География» на этапе основного общего образования. В VI классе - 35 часов.
4. Форма организации образовательного процесса.
Основной, главной формой организации учебного процесса является урок (вводные уроки, уроки изучения нового материала, комбинированные уроки, уроки формирования умений, уроки проверки, контроля и коррекции, уроки повторения изученного материала, обобщающие уроки). Среди форм большее значение имеют наблюдения и практические работы на местности, экскурсии.
5. Форма контроля.
Тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами, практические работы, работа с картами атласа, заполнение таблиц, индивидуальный устный опрос, фронтальная письменная работа.
6. Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)
В результате изучения географии ученик должен
знать/понимать
основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;
уметь
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их экологических проблем;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды,
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;
учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
7. Перечень обязательной географической номенклатуры для 6 – го класса:
Тема ”План и карта”
Материки: Австралия, Антарктида, Африка, Евразия, Северная Америка, Южная Америка.
Континенты: Австралия, Азия, Америка, Антарктида, Африка, Европа.
Океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.
Тема ”Литосфера”
Равнины: Амазонская низменность, Аравийское плоскогорье, Бразильское плоскогорье, Восточно-Европейская ( Русская ), Великая Китайская, Великие равнины, Декан, Западно-Сибирская, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье, Прикаспийская низменность.
Горы: Анды, Алтай, Альпы, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Скандинавские, Тянь-Шань, Уральские.
Вершины и вулканы: Аконкагуа, Везувий, Гекла, Джомолунгма ( Эверест ), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Косцюшко, Котопахи, Кракатау, Мак-Кинли, Мауна-Лоа, Орисаба, Эльбрус, Этна.
Острова: Большие Антильские, Великобритания, Гавайские, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Огненная Земля, Сахалин, Тасмания, Японские.
Полуострова: Аравийский, Индокитай, Индостан, Калифорния, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский, Сомали, Таймыр, Флорида.
Тема ”Гидросфера”
Моря: Азовское, Аравийское, Балтийское, Баренцево, Восточно-Сибирское, Карибское, Красное, Мраморное, Охотское, Средиземное, Филиппинское, Чёрное, Японское.
Заливы: Бенгальский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Персидский, Финский.
Проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Малаккский, Мозамбикский.
Рифы: Большой Барьерный риф.
Течения: Гольфстрим, Западных Ветров, Куросио, Лабрадорское, Перуанское, Северо-Тихоокеанское.
Реки: Амазонка, Амур, Волга, Ганг, Евфрат, Енисей, Инд, Конго, Лена, Миссисипи, Миссури, Нил, Обь, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.
Озёра: Аральское море, Байкал, Верхнее, Виктория, Каспийское море, Ладожское, Танганьика, Чад, Эйр.
Водопады: Анхель, Виктория, Ниагарский.
Области современного оледенения: Антарктида, Гренландия, Новая Земля, ледники Аляски, Гималаев и Кордильер.
Тема ”Человечество на Земле”
Города: Дели, Мехико, Москва, Каир, Нью-Йорк, Пекин, Рио-де-Жанейро, Санкт-Петербург, Токио.
Страны: Австралия, Бразилия, Германия, Египет, Индия, Казахстан, Канада, Китай, Нигерия, Россия, США, Франция, Япония.
Календарно-тематический план по географии
6 класс
№ урока
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Учебно- наглядный комплекс
|
Знания, умения, навыки
|
Практические работы
|
Домашнее задание
|
Дата изучения
План Факт
|
Примечание
|
Введение 1 час
|
1.
|
Что изучает география. Развитие географических знаний о Земле.
|
1
|
Изучения нового материала.
|
Карта полушарий, Глобусы, портреты путешественников, карта « Великие географические открытия»
|
Называть: многообразие форм земной поверхности, образов географических объектов.
|
|
§1. В 1,2 стр 6.
|
|
|
|
Земля во Вселенной 2 часа
|
2.
|
Земля – часть Солнечной системы. Форма и размеры Земли
|
1
|
Комбинированный
|
Аэрофотоснимки Земли и фотографии из космоса.
|
|
|
§2,.3,6,в.1-4 стр.11, 1-4 стр.15, 1-3 стр.21
|
|
|
|
3.
|
Движения Земли. Влияние космоса на Землю.
|
1
|
Комбинированный
|
Аэрофотоснимки Земли и фотографии из космоса.
|
Описывать основные движения Земли и влияние их на живые организмы
|
|
§4,5 в.1-3 стр.17, 1-3 стр.21
|
|
|
|
Географические модели Земли 7 часов
|
4.
|
План местности. Географические карты. Глобус .
|
1
|
Комбинированный
|
Географическая карта, глобус, план местности
|
Знать: определение плана местности, географической карты, называть их отличия
|
|
§7, 9,10 в. 1-3 стр.26, 1-3 стр.31, 1-6 стр.35
|
|
|
|
5.
|
Масштаб и его виды.
|
1
|
Комбинированный
|
Планы местности, измерители
|
Знать виды масштаба, определять расстояния на планах местности с помощью масштаба.
|
|
§7,в. 1-3 стр.26
|
|
|
|
6.
|
Ориентирование на местности, по плану, глобусу и карте
|
1
|
Урок- практикум
|
План местности, компасы, транспортиры
|
Определять: стороны горизонта по компасу, по часам, по звёздам, по природным объектам.
|
№ 1. Ориентирование на местности. Определение азимутов и направлений по заданным азимутам. Измерение расстояний
|
Записи в тетради
|
|
|
|
7-8.
|
Градусная сеть. Географические координаты.
|
2
|
Комбинированный
|
Глобус, карта полушарий, карта России, к/к
|
Показывать на карте и глобусе градусную сетку, полюса, экватор, направления. Определять: географические координаты объектов на разных картах.
|
№ 2. Определение по картам географических координат точек
|
§8, в. 1-7 стр.29
|
|
|
|
9.
|
Изображение на плане и физической карте неровностей земной поверхности, высот и глубин.
|
1
|
Урок- практикум
|
План местности , карты, нивелир
|
Называть: разновидность рельефа земной поверхности. Объяснять: как определяется высота точки на местности. Способы изображения земной поверхности на плане.
|
№3 Чтение плана местности: определение направлений, расстояний, абсолют. и относит. высот
|
§14,в. 1-4 стр.51
|
|
|
|
10.
|
Основные виды съёмки местности. Составление простейших планов местности.
|
1
|
Урок- практикум
|
Планшет, бумага , линейка, карандаш, компас
|
Называть: основные виды съёмки местности. Составлять простейших планов местности.
|
№ 4. Построение простейших глазомерных планов небольших участков местности.
|
§10
|
|
|
|
Земная кора 7 часов
|
11.
|
Внутренне строение Земли. Состав земной коры. Земная кора и литосфера _ каменные оболочки Земли.
|
1
|
Изучения нового материала
|
Схема/строение земной коры/, геохронологическая таблица
|
Объяснять: разницу строения земной и океанической коры. Геологическая история Земли.
|
|
§11;13, в.1-3 стр.41, 1-3 стр.47, подготовить сообщения о применении горных пород
|
|
|
|
12.
|
Породы, слагающие земную кору.
|
1
|
Комбинированный
|
Коллекция минералов и горных пород.
|
Объяснять: происхождение названий групп горных пород, причины, влияющие на их образование.
Признаки, по которым отличаются горные породы.
|
№5 Определение горных пород по образцам
|
§12, в.1-3 стр.44, подготовить сообщения о вулканах
|
|
|
|
13
|
Движения земной коры. Землетрясения. Вулканы. Горячие источники. Гейзеры.
|
1
|
Комбинированный
|
Физическая карта полушарий.
|
Объяснять: причины землетрясений, от чего зависит его сила. Что такое сейсмически активные пояса. Закономерность их размещения. Приводить доказательства: существования медленных вертикальных и горизонтальных движений земной коры.
|
|
§ 15-17,в. 1-3 стр.54, 1-4 стр.58, 1-4 стр.63, сообщения о горах
|
|
|
|
14-15.
|
Рельеф суши. Горы и равнины суши.
|
2
|
Комбинированный
|
Физическая карта полушарий.
План описания
|
Объяснять: образование гор, виды равнин и их образование.
Описывают: горы и равнины земного шара по типовому плану.
|
№ 6 Описание по карте равнин и горных стран
№ 7 Обозначение на к/к крупнейшие горы и равнины мира.
|
§ 18-20,в. 1-5 стр.65, 1-4 стр.68, 1-4 стр.73
|
|
|
|
16.
|
Рельеф дна Мирового океана. Человек и земная кора
|
1
|
Комбинированный
|
Физическая карта полушарий.
|
Объяснять: процессы, образующие рельеф на океаническом дне.
Описывать: отдельные формы рельефа дна Мирового океана.
|
|
§ 21-22, в. 1-4 стр.77, 1-4 стр.82
|
|
|
|
17.
|
Обобщение и контроль знаний по теме «Земная кора»
|
1
|
Урок-зачет
|
|
|
|
|
|
|
|
Атмосфера 5 часов
|
18.
|
Из чего состоит атмосфера и как она устроена. Человек и атмосфера.
|
1
|
Изучения нового материала
|
Климатическая карта мира
|
Объяснять: состав атмосферы, ее структуру. Изменение состава атмосферы во времени. Значение атмосферы для жизни на Земле.
|
|
§ 23, 32, в. 1-4 стр.89,1-4 стр.124
|
|
|
|
19.
|
Нагревание воздуха и его температура. Зависимость температуры воздуха от географической широты..
|
1
|
Комбинированный
|
Климатическая карта мира, карта полушарий
|
Объяснять: Распределение тепла на поверхности Земли.
|
№ 8 Построение графика суточного хода температур
Составление схемы ”Тепловые пояса Земли”.
|
§ 24, 25, в.1-3 стр.95, 1-4 стр.97
|
|
|
|
20.
|
Влага в атмосфере. Атмосферные осадки
|
1
|
Комбинированный
|
Климатическая карта мира, карта полушарий
|
Объяснять: образование облачности и причины выпадения осадков.
Рассчитывать: относительную абсолютную влажность.
|
|
§ 26, 27,в. 1-4 стр.101, 1-4 стр.105
|
|
|
|
21.
|
Давление атмосферы. Ветры
|
1
|
Комбинированный
|
Климатическая карта мира, карта полушарий
|
Характеризовать постоянные ветры Земли. Типы воздушных масс; условия их формирования и свойства.
Атмосферное давление. Направление и сила ветра. Роза ветров.
|
|
§ 28, 29,в. 1-4 стр.109, 1-3 стр.114
|
|
|
|
22.
|
Погода. Климат.
|
1
|
Комбинированный
|
Климатическая карта мира, карта полушарий
|
Характеризовать: элементы погоды, способы их измерения, приборы и инструменты. Причины разнообразия погоды на Земле.
|
№ 9 Описание наблюдаемой погоды и выявление причин её изменения
|
§ 30, 31,в. 1-4 стр.117, 1-3 стр.120
|
|
|
|
Гидросфера 5 часов
|
23.
|
Вода на Земле. Круговорот воды в природе. Человек в природе.
|
1
|
Комбинированный
|
Физическая карта полушарий и России.
|
Дать описание: океанов и его частей. Выстраивать океаны по рангу. Пользуясь типовым планом, описывать географическое положение моря.
|
|
§ 33; 43,в. 1-3 стр.131, 1-3 стр.170
|
|
|
|
24.
|
Мировой океан – основная часть гидросферы. Движения воды в океане. Свойства вод Мирового океана.
|
1
|
Комбинированный
|
Физическая карта полушарий и России.
|
Описывать: волновые движения в океане, зависимость солености вод от температуры.
|
№ 10 Составление картосхемы ”Течения в Океане”.
|
§ 34,37, в. 1-4 стр.136, 1-4 стр.147
|
|
|
|
25.
|
Реки. Жизнь рек.
|
1
|
Комбинированный
|
Физическая карта полушарий и России.
|
Показывать: на карте мира, России крупнейшие реки мира, России, их притоки: правые, левые.
Определять: по карте речные системы и бассейны рек.
Объяснять: причины половодья и паводка, в чем их различия.
Пользуясь типовым планом, описывать географическое положение реки.
|
№ 11. Описание реки по плану
|
§ 38,39
, в.1-4 стр.151, 1-4 стр.155
|
|
|
|
26.
|
Подземные воды. Болота. Озёра. Ледники. Многолетняя мерзлота
|
1
|
Комбинированный
|
Физическая карта полушарий и России.
|
Показывать: на карте мира, России крупнейшие озера мира, России, ледники, территории болот, водохранилища. Происхождение подземных вод, возможности их использования человеком. .
|
№ 12 Обозначение на контурной карте наиболее крупных на земном шаре рек, водопадов и озер
|
§40,42
, в. 1-4 стр.158, 1-5 стр.166
|
|
|
|
27.
|
Обобщение и контроль знаний по темам «Атмосфера» и «Гидросфера»
|
1
|
Урок- зачет
|
Физическая карта полушарий и России.
|
|
|
|
|
|
|
Биосфера 4 часа
|
28.
|
Что такое биосфера и как она устроена. Роль биосферы в природе.
|
1
|
Изучения нового материала
|
Демонстрационные таблицы
|
Объяснять: особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы.
|
|
§ 44 ,45, в. 1-3 стр.176, 1-4 стр.179, сообщения о живом мире океана
|
|
|
|
29.
|
Особенности жизни в океане. Распространение жизни в океане
|
1
|
Комбинированный
|
Демонстрационные таблицы
|
Объясняют: особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы.
|
|
§46, 47, в. 1-2 стр.183, 1-4 стр.185, сообщения о рекордсменах суши
|
|
|
|
30.
|
Жизнь на поверхности суши.
|
1
|
Комбинированный
|
Таблицы «Животные природных зон»
|
Объясняют: особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы.
|
|
§48,49, в. 1-5 стр.191, 1-3 стр.200
|
|
|
|
31.
|
Почва. Человек и биосфера
|
1
|
Комбинированный
|
Демонстрационные таблицы
|
|
|
§50,51, в. 1-3 стр. 203
|
|
|
|
Географическая оболочка 3 часа
|
32.
|
Из чего состоит географическая оболочка. Особенности географической оболочки
|
1
|
Комбинированный
|
Демонстрационные таблицы
|
Объясняют: особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы.
|
|
§52,53, 1-5 стр. 207, 1-3 стр.209
|
|
|
|
33.
|
Территориальные комплексы
|
1
|
Комбинированный
|
Карта «Природные зоны мира ».
|
Объясняют: особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы.
|
№ 13 Природные зоны Земли
|
§54, в. 1-5 стр.212
|
|
|
|
34
|
Обобщение и систематизация знаний по темам «Биосфера» и «Географическая оболочка»
|
1
|
Урок- зачет
|
|
|
|
|
|
|
|
Резерв 1 час
| |
