№
п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Тип
урока
|
Виды
деятельности
учащихся
|
Планируемые
предметные
результаты
|
Универсальные
учебные действия
|
Виды
контроля
|
Раздел 1. Разнообразие изменений в окружающем мире (8 ч)
|
1
|
|
Земля – наш общий дом.
|
Урок-викторина.
|
Обобщают полученные ранее знания о разных группах растений и животных, о небесных телах, формах суши и водоёмах, приводят примеры их представителей.
|
Различать культурные и дикорастущие растения, диких и домашних животных. Называть представителей животного растительного мира.
|
Организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ. Понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, модельной и др., определять основную и второстепенную информацию. Аргументированно отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения.
|
Фронтальная беседа.
|
2
|
|
Разнообразие изменений в природе и в жизни людей.
|
Урок-игра.
|
Обсуждают разнообразие изменений в природе и в жизни людей, необходимость природоохранной деятельности людей.
|
Описывать изменения, происходящие в природе и жизни людей. Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных (на примере своей местности).
|
Принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий. Осознавать учебно-познавательную, учебно-практическую задачу. Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению.
|
Фронтальная беседа.
|
3
|
|
Времена года.
|
Урок-театрализация.
|
Наблюдают и описывают изменения, происходящие в неживой и живой природе, в жизни людей со сменой времён года.
|
Пояснять причину смены дня и ночи, смену сезонов, календарное и астрономическое начало сезонов.
|
Планировать (в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками или самостоятельно) свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими, экспериментальными задачами. Действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя или данным в учебнике, рабочей тетради. Целенаправленно наблюдать объекты окружающего мира и описывать их отличительные признаки. Проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы, желая помочь взрослым и сверстникам.
|
Индивидуальный
опрос.
|
4
|
|
Старинный календарь.
|
Урок-
путешествие.
|
Знакомятся с различными видами календарей. Сравнивают по времени изменения в природе, в общественной жизни.
|
Объяснять периодически повторяющиеся изменения в природе. Наблюдать за изменениями в природе и общественной жизни.
|
Планировать свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познаватель-ными, учебно-практическими, экспериментальными задачами. Действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя или данным в учебнике, рабочей тетради. Осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллюстраций), рабочей тетради, собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми.
|
Творческое выступление.
|
5
|
|
Атмосферные явления и погода.
|
Урок изучения нового материала.
|
Знакомятся с понятиями «природные явления», «погода», с разнообразными состояниями неба, видами осадков, условными обозначениями этих явлений. Наблюдают атмосферные явления и фиксируют их с помощью условных знаков в дневнике наблюдений за погодой.
|
Объяснять, как образуются облака, какими они бывают, каким бывает состояние облачности; что такое осадки, какими они бывают; как образуется ветер, каким он бывает, чем характеризуется.
|
Контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы (свои и учителя). Осознавать учебно-познава-тельную, учебно-практическую, экспериментальную задачи. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
|
Текущий контроль.
|
6
|
|
Температура и её
измерение.
|
Урок изучения нового материала.
|
Выясняют, для чего людям необходим прогноз погоды, какую работу ведут метеорологи, где они располагают метеорологические приборы, что ими измеряют.
|
Декодировать и кодировать условные знаки погоды. Называть части термометра, измерять с его помощью температуру воздуха, воды, объяснять правила пользования термометром.
|
Работать с учебным текстом, выделять главную информацию, рассматривать иллюстрации, извлекая нужную информацию (по заданию учителя или самостоятельно), пользоваться словарём.
|
Фронтальная беседа.
Работа в парах.
|
7
|
|
Прогноз
погоды. Дневник
наблюдений за погодой.
|
Урок формирования умений и навыков.
|
Характеризуют изменения погоды по результатам наблюдений за неделю, за
месяц.
|
Рассказывать, как предсказывали погоду в старину, какие приметы плохой и хорошей погоды оставили нам наши предки (на местном материале).
|
Понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, модельной и др., определять основную и второстепенную информацию. Использовать готовые модели для изучения строения природных объектов и объяснения природных явлений. Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
|
Фронтальная беседа. Работа в группе.
|
8
|
|
Необычные атмосферные явления.
|
Урок-презентация.
|
Выясняют, чем опасны грозы, смерчи, ураганы, как надо вести себя в грозу.
|
Понимать какие природные явления характеризуют погоду. Обозначать их условными знаками.
|
Ставить познавательную задачу, планировать её выполнение, оценивать результаты своего учебного труда.
|
Фронтальная беседа. Дидактическая игра.
|
Раздел 2. Осенние изменения в природе и жизни человека (4 ч)
|
9
|
|
Экскурсии. Наблюдение осенних
изменений в неживой и живой природе.
|
Урок-
экскурсия.
|
Наблюдают сезонные изменения в неживой и живой природе, характеризуют существенные признаки времён года, сезонные изменения в природе с использованием стихов, пословиц, поговорок, народных примет,
загадок.
|
Объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой времён года.
|
Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Природа и люди в разные времена года». Планировать, сотрудничая с взрослыми (учитель, родитель) и сверстниками, общие дела, распределять функции участников и определять способы их взаимодействия. Проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы, желая помочь взрослым и сверстникам. Уважать позицию
партнёра.
|
Фронтальная беседа.
|
10
|
|
Осень в природе.
|
Урок формирования умений и навыков.
|
Выявляют причины потепления (похолодания), изменения длительности светового дня, связанного с изменением положения солнца на небе. Характеризуют осенние явления в жизни растений и животных, объясняют их причины.
|
Приводить примеры сезонных явлений, выявлять связи между неживой и живой природой, исследовать в процессе наблюдений связи жизнедеятельности растений, животных с неживой природой.
|
Извлекать информацию о временах года из разных источников: из учебного текста, стихотворений, репродукций художников и других иллюстраций, из интервью у старшего поколения и др. Применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов.
|
Фронтальная беседа.
|
11
|
|
Осенние
заботы
человека.
|
Урок-
экскурсия.
|
Наблюдают труд людей родного края (в процессе экскурсии), обсуждают жизнедеятельность людей в разные времена года, её положительное и отрицательное влияние на природу.
|
Обобщать результаты наблюдений за погодой и фенологических наблюдений за жизнью растений и животных в разные времена года, делать выводы.
|
Участвовать в проектной деятельности, создавать творческие работы на заданную тему (рисунки, аппликации, модели, небольшие сообщения, презентации). Выражать эмоциональное и эстетическое восприятие природных явлений и отражать его в своих творческих работах.
|
Экскурсия.
|
12
|
|
Осень в жизни наших предков.
|
Урок закрепления умений и навыков.
|
Сравнивают исторически сложившиеся и современные занятия людей, орудия труда, предметы быта, способы уборки урожая, подготовки к зиме.
|
Рассуждать о тесной связи жизни наших предков с природой, о том, что они берегли её, старались сохранять её чистоту и красоту, о том, что дети всегда были помощниками старших и трудились вместе с ними, объяснять смысл народных пословиц и поговорок.
|
Собирать краеведческий материал о народных обычаях и традициях, связанных с сезонными работами и праздниками, фотографировать объекты природы в разные времена года для использования в презентациях.
|
Фронтальный опрос.
|
Раздел 3. Тела и вещества, их свойства (14 ч)
|
13
|
|
Тело и вещество. Три состояния вещества.
|
Урок изучения нового материала.
|
Составляют план наблюдений, опытно-экспериментальной деятельности. Выявляют разные состояния веществ. Приводят примеры, подтверждающие выводы.
|
Описывать разные состояния веществ, приводить примеры. Классифицировать предметы по существенным признакам.
|
Организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, эксперимента, практической работы). Контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы (свои и учителя). Оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения.
|
Фронтальная беседа.
|
14
|
|
Строение вещества.
|
Комбинированный урок.
|
Сравнивают тела и вещества, находят сходства и различия, выявляют их общие и отличительные свойства. Знакомятся с понятиями о молекулах и атомах.
|
Различать понятия «тело» и «вещество», приводить примеры тел и веществ, описывать их. Составлять и читать простые схемы и таблицы. Объяснять расположение и движение молекул в газообразном, жидком и твердом веществах.
|
Принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий. Понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, модельной и др., определять основную и второстепенную информацию. Аргументированно отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения.
|
Практическая работа.
|
15
|
|
Удивительные открытия.
|
Урок формирования умений и навыков.
|
Знакомятся с понятиями о простейших, бактериях и об увеличительных приборах – лупе, микроскопе, бинокле.
|
Рассказывают об открытии простейших организмов, о клетке, болезнетворных бактериях и способах борьбы с ними.
|
Организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ. Осознавать учебно-познавательную, учебно-практическую, экспериментальную задачи. Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению.
|
Творческое выступление.
|
