Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 42.77 Kb.
|
| Окружающий мир 3 класс Тема: Почва. Состав почвы. Образование почв. Цели: - познакомить учащихся с понятием «почва», с составом почвы её главным отличием от горных пород – плодородием; - уметь различать почву по составу. Задачи: - развивать навыки практической деятельности (опыты), наблюдательности, внимания, аккуратности, любознательности; - создать условия для экологического воспитания; - развивать умения работать в группе, укреплять чувство ответственности за результат своей работы и за работу группы, умение считаться с мнением товарищей. Оборудование: три иллюстрации «Облик Земли в разные периоды развития» (Земля безжизненная, Земля с жизнью в океане, Земля современного вида); две репродукции: голые скалы и горы, заросшие растениями; образцы почв, стаканы с водой, бумажные салфетки; спиртовка, металлическая пластина, стебельки растений. Ход урока
Начинается урок, Он пойдет ребятам впрок, Постарайтесь все понять, Учитесь тайны открывать.
Дети рассказывают об интересных местах на Земле, которые расположены в одном (или разных климатических поясах, но климат разный или одинаковый). - Почему такое происходит? (Рельеф, близость океана, температура суши, долгота дня). - Самое жаркое на Земле место – это Далол в Эфиопии. Средняя температура там – 34 градуса. А самое холодное место – Полюс Недоступности в Антарктиде, где средняя температура равна – 58 градусов. В России это в Якутии место называется Оймяком.
- Ребята отгадайте загадку: Бьют меня ногами, Режут грудь ножами. Каждый хочет растоптать, А я с подарками опять. (Земля) - У слова «Земля» несколько значений. Назовите эти значения. (Земля – планета, земля, по которой мы ходим; на которой выращиваем растения.)
Богаты недра нашей Родины. В полезных кладовых хранятся почти все полезные ископаемые, необходимые для народного хозяйства. И все – таки самым удивительным творением природы, поистине ценнейшим из всех созданных ею богатств, является Земля. Земля! Какое это емкое слово! Земля – кормилица, земля – поилица. Родная мать – земля. Так истории уважительно и ласково зовем нашу родную землю. Человек начал обрабатывать почву и возделывать около своего жилища растения. Зерна пшеницы археологи находят в стоянках людей каменного века. Необходимость обрабатывать землю вызвала к жизни производства сельскохозяйственных орудий. Возникла астрономия: надо было знать смены времен года, сроки разлива рек. Геометрия родилась из потребности нарезать участки земли, прокладывать оросительные каналы. Наконец, по мере того, как свободных земель становилось меньше, а старые земли истощались, волей – неволей появились первые правила для земледельца – начало сельскохозяйственной науки. - Рассмотрение иллюстраций на доске «Облик Земли в разные периоды её развития». - Почему изменился облик земли? (Появилась вода: вода и тепло создали условие для появления жизни в океане, а потом и на суше). - Подумайте, кто стал первым обитателем суши – растение или животные? - Какое условие самое главное для жизни любого животного? - Наличие растений? Почва – это верхний плодородный слой земли. Основное свойство почвы – это плодородие. - Как вы понимаете слово плодородие? - Посмотрите на образцы почвы, какого они цвета? (учебник с. 27)
Продолжение работы. - Давайте проделаем несколько опытов и выясни состав почвы. Выводы запишем в «Рабочую тетрадь» (с. 11, № 18).
- Какой вывод можно сделать? (В почве есть воздух).
- Какой вывод можно сделать? (В почве есть вода).
- Что отмечают ваши органы чувств? (Над почвой появился дым. Чувствуем неприятный запах. Вывод: в почве есть перегной).
- Что видим? (Песок осел на дно вода сначала была мутной, а потом осела и глина). - Какой вывод? (В почве есть глина и песок). 5. Профильтруем воду в которой долго находится почва. - Что увидим на фильтре? (Перегной, песок, глина) 6. Профильтрованную воду нальем на стекло и подержим над спиртовкой. - Что видим? (Белый налет на стекле. Вывод: в почве есть минеральные соли).
- Как вы думаете, все ли почвы одинаковы по цвету и составу? (С.27) 8. Изучение нового материала. -Рассмотрите разные образцы почв. Что вы заметили? (с.27) - От чего это зависит? - Какой цвет самый плодородный на ваш взгляд? - Как удается людям получать урожай на подзолистых почвах? - Представьте себе: почвы вдруг не стало. Что произойдет? И почему не стало бы ни растений, ни животных, ни человека. (с.24) - Как происходит круговорот веществ в природе? - Почву называют многоэтажным домом потому что живут в ней животные на разных глубинах. - К каким глобальным последствиям приводит нарушение круговорота веществ в природе? - Чтение статьи учебника на с. 23-24.
- Назовите основное свойство почв? - Плодородие. - Как вы понимаете слово «плодородие»? (рассуждения детей) 9. Задание на дом. - Откройте дневник запишите домашнее задание. Учебник с. 21-27 |
Добавить документ в свой блог или на сайт
