Пояснительная записка Статус программы рабочая программа по учебному предмету «Химия»
Скачать 0.72 Mb.
|
| Тип урока: урок закрепления знаний | |||||||||||
| Домашнее задание: §11,12 упр.4,5 с.37 | |||||||||||
| | Тема урока: Составление формул соединений по валентности | 1 | Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. | Знать определение валентности и значение валентностей некоторых химических элементов; уметь: определять валентность элемента в соединениях; составлять:формулы неорганических соединений изученных классов (бинарных соединений) по валентности; называть соединения изученных классов (бинарных соединений) | упр.6.7 с.37 Вид контроля - массовый Метод контроля – письменная самостоятельная работа | | | | | ||
| Тип урока: урок комплексного применения ЗУН | |||||||||||
| Домашнее задание: §11,12 упр.6.7 с.37 | |||||||||||
| | Тема урока: Закон сохранения массы веществ | 1 | Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование) | Знатьосновные законы химии: сохранения массы веществ; понимать его сущность и значение | упр.3 с.47 | | ДемонстрацииОпыты, подтверждаю щие закон сохранения массы веществ | | | ||
| Тип урока: комбинированный урок | |||||||||||
| Домашнее задание: §14 упр.1,2 с.47 | |||||||||||
| | Тема урока: Химические уравнения | 1 | Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.). Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого. Умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно-следственных связей | Знать: определение понятий:химические уравнения, реагенты, продукты реакции, коэффициент; химическую символику: уравнения химических реакций; уметь: определятьреагенты и продукты реакции; расставлять коэффициенты в уравнениях реакций на основе закона сохранения массы веществ | Вид контроля – массовый. Метод контроля – взаимопроверка. Работа по карточкам – расстановка коэффициентов в уравнениях реакций. | | | | | ||
| Тип урока: урок закрепления знаний | |||||||||||
| Домашнее задание: §15, упр.4 с.47 | |||||||||||
| | Тема урока: Типы химических реакций | 1 | Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого. Установление причинно-следственных связей | Знать важнешие химические понятия: химическая реакция,классификация химических реакций; уметь определять типы химических реакций по числу и составу исходных и полученных веществ | упр.6 с.47 Вид контроля – массовый. Метод контроля – взаимопроверка | | Лабораторный опыт № 5 Разложение основного карбоната меди (II).Лабораторный опыт № 6Реакция замещения меди железом | | | ||
| Тип урока: комбинированный урок | |||||||||||
| Домашнее задание: §16, упр.5,6 с.47 схема № 6 | |||||||||||
| | Тема урока: Количество вещества. Моль. Молярная масса | 1 | Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого. Установление причинно-следственных связей | Знать важнейшие химические понятия: моль, молярная масса, молярный объем; уметьвычислять молярную массу по формуле соединения, количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции | Задачи 1,2 с.44 Вычисление молярной массы соединений, массы и количества вещества Работа по карточкам. Вид контроля – массовый. Метод контроля – самопроверка. | | Демонстрации Химические соединения количеством вещества в 1 моль | | | ||
| Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний | |||||||||||
| Домашнее задание: §17, Индивидуальное задание по решению задач | |||||||||||
| | Тема урока: Вычисления по химическим уравнениям реакций Расчетные задачи | 1 | Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них | уметь вычислять: количество вещества или массу по количеству вещества или массе реагентов или продуктов реакции | Задачи 1.2 с.46 Вычисления по химическим уравнениям Работа по карточкам. Вид контроля – массовый. Метод контроля – самопроверка. | | | | | ||
| Тип урока: комбинированный урок | |||||||||||
| Домашнее задание: §17,задачи 1,2 с.48 | |||||||||||
| | Тема урока: Контрольная работа № 1 по теме: «Первоначальные химические понятия» | 1 | Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий. Поиск и устранение причин возникших трудностей. Оценивание своих учебных достижений | Знать важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, молекула, вещество, простые и сложные вещества, валентность, химические уравнения, моль, молярная масса, молярный объем; уметь вычислять:количество вещества или массу по количеству вещества или массереагентов или продуктов реакции; составлять:формулы неорганических соединений изученных классов (бинарных соединений) по валентности; расставлять коэффициенты в уравненияхреакций | Вид контроля – массовый. Метод контроля - итоговый письменный контроль. Дидактический материал | | | | | ||
| Тип урока: урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся | |||||||||||
| Тема № 2. Кислород (5 часов) | | | |||||||||
| | Тема урока: Кислород, его общая характеристика и нахождение в природе. Получение кислорода | 1 | Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого. Установление причинно-следственных связей Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни | Знатьплан характеристики химического элемента и простого вещества, способы получения кислорода; уметьхарактеризоватьхимические элементы (кислород как химический элемент и простое вещество); распознавать опытным путем кислород | Характеристика кислорода как химического элемента и простого вещества | Понятие о скорости химических реакций. Катализаторы | Демонстрации Получение и собирание кислорода методом вытеснения воздуха и воды | | | ||
| Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний | |||||||||||
| Домашнее задание: §18,19, упр.2,3 с.59 | |||||||||||
| | Тема урока: Свойства кислорода. Применение кислорода. Круговорот кислорода в природе | 1 | Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни | Знать важнейшие химические понятия: классификация веществ, классификация реакций, окисление, понятие оксиды; знать сущность круговорота кислорода в природе, применение кислорода; уметь составлять уравнения химических реакций, характеризующих химические свойства кислорода; составлять формулы неорганических соединений изученных классов; называтьсоединения изученных классов (оксиды); характеризовать химические свойства основных классов неорганических веществ (свойства оксидов); определять:состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к классу оксидов | упр. 7 с.69 упр.8 с.60 | . | Демонстрации Горение магния. Знакомство с образцами оксидов. Демонстрация реакций, характеризую щих химические свойства кислорода: горение в кислороде фосфора, серы, углерода, железа | | | ||
| Тип урока: комбинированный урок | |||||||||||
| Домашнее задание: §20, §21,упр.5,6 с.60 | |||||||||||
| | Тема урока: Воздух и его состав Топливо и способы его сжигания | 1 | Создание письменных высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно). Составление плана, тезисов, конспекта.Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни | Знатьсостав воздуха | упр.1,2 с.69 | Воздух как природная смесь газов. | Демонстрации Определение состава воздуха | | | ||
| Тип урока: семинар | |||||||||||
| Домашнее задание: §22, упр.10 с.60 | |||||||||||
| | Тема урока: Тепловой эффект химической реакции | 1 | Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого. Установление причинно-следственных связей | Знать сущность понятия тепловой эффект химической реакции;классификацию химических реакций по поглощению или выделению энергии | упр.11,12 с.69 | Расчетные задачи. Расчеты по термохимическим уравнениям | | | | ||
| Тип урока: комбинированный урок | |||||||||||
| Домашнее задание: §23, задачи 1,2. с.69 | |||||||||||
| | Тема урока: Практическая работа № 3 Получение и свойства кислорода | 1 | Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ | Знать свойства кислорода и способы его получения; уметь получать, собирать кислород и распознавать опытным путем кислород, соблюдая правила безопасного обращения с веществами | упр.11,12 с.69 | | Практическая работа № 3 Получение, собирание и распознавание кислорода | | | ||
| Тип урока: практическая работа | |||||||||||
| Домашнее задание: с.70, оформление работы | |||||||||||
| Тема № 3. Водород (3 часа) | | | |||||||||
| | Тема урока: Водород, его общая характеристика и нахождение в природе. Получение водорода | 1 | Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания | Знатьплан характеристики химического элемента и простого вещества, способы получения водорода; уметьхарактеризоватьхимические элементы (характеризовать кислород как химический элемент и простое вещество); распознавать опытным путем водород | упр.1,4 с.76 | | Демонстрации Получение, собирание и распознавание водорода | | | ||
| Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний | |||||||||||
| Домашнее задание: §25,26 упр.5,6,7 с.76-77 | |||||||||||
| | Тема урока: Свойства и применение водорода | 1 | Создание письменных высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно). Составление плана, тезисов, конспекта.Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов | Знать физические и химические свойства водорода; уметь составлять уравнения реакций, характеризующих химические свойства водорода, называть продукты реакции; уметь составлять уравнения химических реакций, характеризующих химические свойства водорода; определять:состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенному классу соединений | упр.8, 10 с. 77 | | Демонстрации Взаимодействие водорода с оксидом меди (II), горение водорода | | | ||
| Тип урока: комбинированный урок | |||||||||||
| Домашнее задание: §27 упр.5,9 с.76-77 | |||||||||||
| Тип урока: комбинированный урок | |||||||||||
| Домашнее задание: §27 упр.5,9 с.76-77 с.201-202 | |||||||||||
| | Тема урока: Практическая работа № 4 Получение водорода и изучение его свойств. Взаимодействие водорода с оксидом меди (II) | 1 | Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ | Знать физические и химические свойства водорода и способы его получения; уметь получать, собирать водород и распознавать опытным путем водород, соблюдая правила безопасного обращения с веществами; уметь составлять уравнения химических реакций (характеризующих химические свойства водорода) | | | Практическая работа № 4 Получение, собирание и распознавание водорода | | | ||
| Тип урока: практическая работа | |||||||||||
| Домашнее задание: с.77, оформление работы | |||||||||||
| Тема № 4. Растворы. Вода (8часов, 6 часов + 2 часа резервного времени, урок повторения и обобщения, конференция) | | | |||||||||
| | Тема урока: Вода – растворитель. Растворы | 1 | Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания. Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни | Знать определение понятия растворы, виды растворов, свойства воды как растворителя; иметь представление о сущности процесса получения кристаллов из растворов солей | упр.1,2 с.81 | | Демонстрации Растворение веществ в различных растворителях. Получение кристаллов солей | | | ||
| Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний | |||||||||||
| Домашнее задание: §28 упр.1-4 с.81 | |||||||||||
| | Тема урока: Массовая доля растворенного вещества в растворе | 1 | Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого | Знать сущность понятия массовая доля растворенного вещества в растворе; уметьвычислять массовую долю вещества в растворе | упр.2 с.81 | | Расчетные задачиНахождение массовой доли растворенного вещества в растворе. Вычисление массы растворенного вещества и воды для приготовления раствора определенной концентрации | | | ||
| Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний | |||||||||||
| Домашнее задание: §28 упр.3,4 с.81 | |||||||||||
| | Тема урока: Вода и ее свойства | 1 | Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания | Знать физические и химические свойства воды (химические свойства изученных классов неорганических соединений); уметьхарактеризовать свойства воды (химические свойства основных классов неорганических веществ), взаимодействие воды с основными и кислотными оксидами; составлять уравнения химических реакций, характерных для воды | упр.7 с.89 | Понятие о химическом анализе и синтезе. | Демонстрации Анализ воды. Синтез воды. Взаимодействие натрия и кальция с водой. Демонстрация реакций, характеризующих химические свойства воды: взаимодействие воды с кислотными и основными оксидами, с активными металлами | | | ||
| Тип урока: комбинированный урок | |||||||||||
| Домашнее задание: §29 упр.5,6 с.87 | |||||||||||
| | Тема урока: Практическая работа № 5 Приготовление раствора с заданной массовой долей растворенного вещества | 1 | Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ | Знать сущность понятия массовая доля растворенного вещества в растворе; уметьвычислять массовую долю вещества в растворе; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизнидля: приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве | с.88 | | Практическая работа № 5 Приготовление раствора с заданной массовой долей растворенного вещества | | | ||
| Тип урока: практическая работа | |||||||||||
| Домашнее задание: Приготовить в домашних условиях раствор с определенной массовой долей и подготовить отчёт | |||||||||||
| | Тема урока: Применение воды и растворов | 1 | Создание письменных высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно). Составление плана, тезисов, конспекта. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности. Рефлексивная деятельность Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни | Знать области применения воды и растворов, их значение для жизни и практической деятельности человека; сущность круговорота воды в природе; использовать приобретенные знания для оценки влияния химического загрязнения окружающей среды (воды) на организм человека и экологически грамотного поведения в окружающей среде | упр.3 с.87 | | | | | ||
| Тип урока: семинар | |||||||||||
| Домашнее задание: §29 Схема 9, с.88 Подготовить сообщения по теме: «Кислород. Водород. Вода. Растворы» | |||||||||||
| | Тема урока: Обобщение знаний по темам: «Кислород. Водород. Вода. Растворы» | 1 | Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.). Владение навыками контроля и оценки своей деятельности | Знать свойства, способы получения и применение кислорода, водорода, воды; уметь применять полученные знания для решения задач | Дидактический материал | | | | | ||
| Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний | |||||||||||
| Домашнее задание: повт. §20,27,29 | |||||||||||
| | Тема урока: Самостоятельная работа по темам: «Кислород. Водород. Вода.Растворы» | 1 | Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.). Владение навыками контроля и оценки своей деятельности | Знать свойства, способы получения и применение кислорода, водорода, воды; уметь применять полученные знания для решения задач | Дидактический материал | | | | | ||
| Тип урока: урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся | |||||||||||
| Домашнее задание: Подготовить сообщения по теме: «Кислород. Водород. Вода. Растворы» | |||||||||||
| 34 | Тема урока: Конференция по теме: «Кислород. Водород. Вода» | 1 | Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных. Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование и др.) | Знать свойства, способы получения и применение кислорода, водорода, воды; уметь применять полученные знания для решения задач | Сообщения, доклады учащихся, их оценка | | |||||
Похожие:
 | Рабочая программа по учебному предмету химия для 10 класса пояснительная записка Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего, среднего... |  | Пояснительная записка рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» для 1 класса разработана на основе |
| Рабочая программа химия 11 класс 2013-2014 пояснительная записка... «Сборник нормативно-правовых документов. Химия. Сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007»), и программы курса химии... | | Рабочая программа по учебному предмету «Технология» Рабочая программа по учебному предмету «Технология» составлена на основе авторской программы «Технология»1-4 классы /. Лутцевой Е.... |
| Аннотация рабочей программы по учебному предмету «Химия» Для реализации программы используется линия учебно-методических комплектов (умк) «Химия» (авторы: Габриелян О. С. и др.) предназначена... | | Аннотация рабочей программы по учебному предмету «Химия» Для реализации программы используется линия учебно-методических комплектов (умк) «Химия» (авторы: Габриелян О. С. и др.) предназначеных... |
| Пояснительная записка Статус документа. Данная рабочая программа... Рабочая программа соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта 2010 года. (Приказ мо РФ №1236... | | Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» L класса гуо составлена на основании «Программы обучения глубоко умственно отсталых... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Статус программы: Рабочая программа по учебному предмету «История» является составной частью основной образовательной программы основного... | | Учебно-методическое обеспечение Календарно-тематический план Пояснительная... Е химия: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений / Ф. Г. Фельдман, Г. Е. Рудзитис. М: Просвещение, 2007 |
| Рабочая программа по учебному предмету «Мировая художественная культура»... Основанием для разработки Рабочей программы по учебному предмету «Мировая художественная культура» являются следующие нормативные... | | Рабочая программа по учебному предмету «Мировая художественная культура»... Основанием для разработки Рабочей программы по учебному предмету «Мировая художественная культура» являются следующие нормативные... |
| Пояснительная записка рабочая программа по учебному курсу «Литература» Рабочая программа по учебному курсу «Литература» для 5 класса составлена на основе авторской программы Г. С. Меркина для 5-11 клссов... | | Пояснительная записка статус программы Рабочая программа по изобразительному искусству для 5-9 класса соответствует федеральному компоненту государственного образовательного... |
| Пояснительная записка Статус рабочей программы Рабочая тетрадь по курсу "Введение в обществознание" 8 класс. Под ред. Л. Н. Боголюбова. М.: Просвещение. 2008 год | | Пояснительная записка статус документа Рабочая программа по физике составлена на основе примерной общеобразовательной программы федерального компонента государственного... |
