Пояснительная записка Статус программы рабочая программа по учебному предмету «Химия»
Скачать 0.72 Mb.
|
Выполнение опытов, демонстрирующих генетическую связь между основными классами неорганических соединений. | | | |||||||||
| Тип урока: практическая работа | |||||||||||
| Домашнее задание: с.114, оформление работы | |||||||||||
| 43. | Контрольная работа № 2 по теме № 4 Обобщение сведений о важнейших классах неорганических соединений | 1 | Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий. Поиск и устранение причин возникших трудностей. Оценивание своих учебных достижений | Знать: состав, химические свойства основных классов неорганических веществ; уметьназывать соединения изученных классов; характеризовать химические свойства основных классов неорганических веществ; применять полученные знания для решения практических задач | дидактический материал | | | | | ||
| Тип урока: урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся | |||||||||||
| Домашнее задание: | |||||||||||
| Тема № 6. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева. Строение атома (8 часов) | | | |||||||||
| | Тема урока: Классификация химических элементов | 1 | Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого. Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям | Знать важнейшие химические понятия:химический элемент, классификация веществ; уметь характеризовать химические свойства основных классов неорганических соединений (кислот, оснований, амфотерных неорганических соединений) | упр.1 с.122 | | Лабораторный опыт №13Взаимодействие гидроксида цинка с растворами кислот и щелочей | | | ||
| Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний | |||||||||||
| Домашнее задание: §34, упр.2,3 с.122 | |||||||||||
| | Тема урока: Периодический закон Д.И.Менделеева | 1 | Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого. Установление причинно-следственных связей | Знатьосновные законы химии: периодический закон; уметь объяснять закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп | упр.4,5 с.122 | | | | | ||
| Тип урока: комбинированный урок | |||||||||||
| Домашнее задание: §35, упр.3,4 с.122 | |||||||||||
| | Тема урока: Периодическая таблица химических элементов Д.И.Менделеева | 1 | Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных. Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание свого вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения (лидер, подчиненный и др.). | Знать особенности строения периодической системы Д.И.Менделеева; уметь объяснять:физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода, к которым элемент принадлежит в периодической системе Д.И. Менделеева; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп | упр.1-3 с.125 | Короткий и длинный варианты периодической таблицы | | | | ||
| Тип урока: комбинированный урок | |||||||||||
| Домашнее задание: §36, упр.2 с.125 | |||||||||||
| | Тема урока: Строение атома | 1 | Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого. Установление причинно-следственных связей | Знать особенности строения атома, состав ядра, определение понятий: протоны, нейтроны, электроны изотопы; уметь объяснять:физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода, к которым элемент принадлежит в периодической системе Д.И. Менделеева | упр.6, с.138 | | | | | ||
| Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний | |||||||||||
| Домашнее задание: §37, упр.1,3,4, с.138 | |||||||||||
| | Тема урока: Строение атома | 1 | Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них | Знать особенности строения атома; план характеристики химического элемента; уметь: характеризовать:химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе Д.И.Менделеева и особенностей строения их атомов;составлятьсхемы строения атомов первых 20 элементов периодической системы Д.И.Менделеева | составление схем строения атомов первых 20 элементов периодической системы Д.И.Менделеева. | | | | | ||
| Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний | |||||||||||
| Домашнее задание: §37, составить схемы строения атомов первых 20 элементов периодической системы Д.И.Менделеева. | |||||||||||
| | Тема урока: Значение периодического закона | 1 | Создание письменных высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно). Составление плана, тезисов, конспекта. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных | Знать/пониматьосновные законы химии: периодический закон, его сущность и значение | упр.7.с.138 | | | | | ||
| Тип урока: семинар | |||||||||||
| Домашнее задание: §38, подготовиться к защите творческих проектов по теме: «Жизнь и деятельность Д.И.Менделеева» | |||||||||||
| | Тема урока: Жизнь и деятельность Д.И.Менделеева | 1 | Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ. Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных | Знатьосновные этапы жизни и деятельности Д.И.Менделеева, значение его научных открытий и достижений, как гениального ученого и гражданина. | защита творческих работ | | | | | ||
| Тип урока: защита творческих работ | |||||||||||
| Домашнее задание: §39 | |||||||||||
| | Тема урока: Обобщение знаний по теме: Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева | 1 | Составление плана, тезисов, конспекта. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности. Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание свого вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения (лидер, подчиненный и др.) | Знать особенности строения атома; план характеристики химического элемента; уметь: характеризовать химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе Д.И.Менделеева и особенностей строения их атомов; составлятьсхемы строения атомов первых 20 элементов периодической системы Д.И.Менделеева; уравнения химических реакций | Характеристика химических элементов по положению в периодической системе и строению атома | | | | | ||
| Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний | |||||||||||
| Домашнее задание: Дать характеристику химических элементов по положению в периодической системе и строению атома (задание по вариантам) | |||||||||||
| Тема № 7. Химическая связь. Строение веществ (9часов) | | | |||||||||
| | Тема урока: Электроотрицатель-ность химических элементов. Основные виды химической связи | 1 | Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого. Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям | Знать важнейшие химические понятия: электроотрицательность химических элементов, химическая связь, ион | упр.2.с.152 | | | | | ||
| Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний | |||||||||||
| Домашнее задание: §40, 41, упр.1-4 с.152 | |||||||||||
| | Тема урока: Основные виды химической связи. Ионная связь | 1 | Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого. Установление причинно-следственных связей | Знать определение понятий ион, ионная связь; понимать механизм образования ионной связи; уметь определять:степень окисления элемента в соединениях, тип химической связи в соединениях | упр.4.с.152 | | | | | ||
| Тип урока: комбинированный урок | |||||||||||
| Домашнее задание: §41, привести примеры веществ с ионным типом связи и объяснить механизм образования связи | |||||||||||
| | Тема урока: Основные виды химической связи. Ковалентная связь | 1 | Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого. Установление причинно-следственных связей | Знать определение понятий: химическая связь, ковалентная связь и её разновидности (полярная и неполярная); понимать механизм образования ковалентной связи; уметь определять:тип химической связи в соединениях | упр.3.с.152 | | | | | ||
| Тип урока: комбинированный урок | |||||||||||
| Домашнее задание: §41, привести примеры веществ с ковалентной связью и объяснить механизм образования связи | |||||||||||
| | Тема урока: Основные виды химической связи. Ковалентная связь | 1 | Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого. Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям | Знать определение понятий ковалентная связь и её разновидности (полярная и неполярная); понимать механизм образования ковалентной связи; уметь определять:тип химической связи в соединениях | Классификация веществ по типам химических связей (дидактический материал) | | | | | ||
| Тип урока: комбинированный урок | |||||||||||
| Домашнее задание: §41, составить схему классификации типов химической связи, задача 1 с.152 | |||||||||||
| | Тема урока: Кристаллические решетки | 1 | Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Составление плана, тезисов, конспекта. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности | Знать особенности строения веществ в твердом, жидком и газообразном состоянии, кристаллических и аморфныхвеществ; типы кристаллических решеток (атомная, молекулярная, ионная и металлическая); уметь характеризовать связь между составом, строением и свойствами веществ | упр.2.с.152 | Типы кристаллических решеток (атомная, молекулярная, ионная и металлическая) | Демонстрации Модели кристаллических решеток ковалентных и ионных соединений. Сопоставление физико-химических свойств соединений с ковалентными и ионными связями. Возгонка йода | | | ||
| Тип урока: урок комплексного применения ЗУН | |||||||||||
| Домашнее задание: §42 | |||||||||||
| | Тема урока: Степень окисления | 1 | Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого. Установление причинно-следственных связей. Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов | Знать понятия степень окисления; уметь: определять валентность истепень окисления элементов в соединениях; составлять:формулы изученных классов неорганических соединений (бинарных соединений по степени окисления) | упр.6 с.152 | | | | | ||
| Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний | |||||||||||
| Домашнее задание: §43 упр.5,6 с.152 | |||||||||||
| | Тема урока: Окислительно-восстановительные реакции. Окислитель и восстановитель. | 1 | Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов | Знать важнейшие химические понятия:окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, окислительно-восстановительные реакции; классификация химических реакций по изменению степеней окисления химических элементов; уметьопределять степени окисления химических элементов в соединениях,окислительно-восстановительные реакции, окислитель, восстановитель; иметь представление об электронном балансе | Составление электронного баланса окислительно-восстановительных реакций | | | | | ||
| Тип урока: комбинированный урок | |||||||||||
| Домашнее задание: §43, упр.7 с.152 | |||||||||||
| | Тема урока: Повторение и обобщение знаний по теме: Строение атома Химическая связь. Строение веществ | 1 | Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.). Владение навыками контроля и оценки своей деятельности | Знатьосновные понятия темы: химическая связь, типы химической связи, окисление, восстановление, окислитель, восстановитель; уметь определять:тип химической связи в соединениях; определять степени окисления химических элементов, составлять формулы бинарных соединений по степени окисления, определять окислитель и восстановитель | дидактический материал | | | | | ||
| Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний | |||||||||||
| Домашнее задание: Дидактический материал, задание по вариантам | |||||||||||
| | Контрольная работа №3 по темам 6,7 Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева. Строение атома Химическая связь. Строение веществ | 1 | Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий. Поиск и устранение причин возникших трудностей. Оценивание своих учебных достижений | Знать особенности строения атома; план характеристики химического элемента, типы химических связей; уметь: характеризовать:химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе Д.И.Менделеева и особенностей строения их атомов; составлять схемы строения атомов первых 20 элементов периодической системы Д.И.Менделеева; определять тип химической связи, приводить примеры веществ с различным типом химической связи | дидактический материал | | | | | ||
| Тип урока: урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся | |||||||||||
| Домашнее задание: | |||||||||||
| Тема № 8. Закон Авогадро. Молярный объем газов (3 часа) | | | |||||||||
| | Тема урока: Закон Авогадро. Молярный объем газов | 1 | Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого.Установление причинно-следственных связей | Знать определение понятия молярный объем, сущность закона Авогадроуметь вычислять: количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов и продуктов реакции; (находить объём газа по известному количеству вещества (и производить обратные вычисления)) | дидактический материал | Закон Авогадро | Демонстрации Модель молярного объема газов. | | | ||
| Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний | |||||||||||
| Домашнее задание: §44, дидактический материал | |||||||||||
| | Тема урока: Относительная плотность газов | 1 | Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого | Знать определение понятия относительная плотность газов; уметь вычислять относительную плотность газов | задача 1 с.164 | Относительная плотность газов | | | | ||
| Тип урока: комбинированный урок | |||||||||||
| Домашнее задание: §44, задача 1 с.156 | |||||||||||
| | Тема урока: Объемные отношения газов при химических реакциях | 1 | Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них | Уметьпроводить расчеты на основе уравнений реакций, уметь вычислять: количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов и продуктов реакции (находить объем газа по количеству вещества, массе или объему одного из реагентов или продуктов реакции) | задача 2 с.164 | Расчетные задачи. Объемные отношения газов при химических реакциях | | | | ||
| Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний | |||||||||||
| Домашнее задание: §45, задача 4 с.156 | |||||||||||
| Тема № 9. Галогены (6 часов) | | | |||||||||
| | Тема урока: Положение галогенов в периодической таблице и строение их атомов. Хлор. | 1 | Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям | Знать положение галогенов в периодической таблице и строение их атомов; свойства хлора; уметь характеризовать галогены как химические элементы; обосновывать их свойства как типичных неметаллов; уметь составлять уравнения характерных для хлора реакций | упр.6 с.164 | | Демонстрации Распознавание соединений хлора. Знакомство с физическими свойствами галогенов. | | | ||
| Тип урока: урок комплексного применения ЗУН | |||||||||||
| Домашнее задание: §46-47, упр.1,2 с.164 | |||||||||||
| | Тема урока: Хлороводород. Соляная кислота и её соли | 1 | Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.). Владение навыками контроля и оценки своей деятельности | Знать свойства хлороводорода, соляной кислоты и хлоридов; понимать значение качественных реакций; уметьвыполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических веществ -распознавать хлориды; составлять уравнения химических реакций (характерных для соляной кислоты реакций) | упр.4,с.169 | | Демонстрации Получение хлороводорода и его растворение в воде. | ||||
Похожие:
 | Рабочая программа по учебному предмету химия для 10 класса пояснительная записка Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего, среднего... |  | Пояснительная записка рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» для 1 класса разработана на основе |
| Рабочая программа химия 11 класс 2013-2014 пояснительная записка... «Сборник нормативно-правовых документов. Химия. Сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007»), и программы курса химии... | | Рабочая программа по учебному предмету «Технология» Рабочая программа по учебному предмету «Технология» составлена на основе авторской программы «Технология»1-4 классы /. Лутцевой Е.... |
| Аннотация рабочей программы по учебному предмету «Химия» Для реализации программы используется линия учебно-методических комплектов (умк) «Химия» (авторы: Габриелян О. С. и др.) предназначена... | | Аннотация рабочей программы по учебному предмету «Химия» Для реализации программы используется линия учебно-методических комплектов (умк) «Химия» (авторы: Габриелян О. С. и др.) предназначеных... |
| Пояснительная записка Статус документа. Данная рабочая программа... Рабочая программа соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта 2010 года. (Приказ мо РФ №1236... | | Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» L класса гуо составлена на основании «Программы обучения глубоко умственно отсталых... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Статус программы: Рабочая программа по учебному предмету «История» является составной частью основной образовательной программы основного... | | Учебно-методическое обеспечение Календарно-тематический план Пояснительная... Е химия: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений / Ф. Г. Фельдман, Г. Е. Рудзитис. М: Просвещение, 2007 |
| Рабочая программа по учебному предмету «Мировая художественная культура»... Основанием для разработки Рабочей программы по учебному предмету «Мировая художественная культура» являются следующие нормативные... | | Рабочая программа по учебному предмету «Мировая художественная культура»... Основанием для разработки Рабочей программы по учебному предмету «Мировая художественная культура» являются следующие нормативные... |
| Пояснительная записка рабочая программа по учебному курсу «Литература» Рабочая программа по учебному курсу «Литература» для 5 класса составлена на основе авторской программы Г. С. Меркина для 5-11 клссов... | | Пояснительная записка статус программы Рабочая программа по изобразительному искусству для 5-9 класса соответствует федеральному компоненту государственного образовательного... |
| Пояснительная записка Статус рабочей программы Рабочая тетрадь по курсу "Введение в обществознание" 8 класс. Под ред. Л. Н. Боголюбова. М.: Просвещение. 2008 год | | Пояснительная записка статус документа Рабочая программа по физике составлена на основе примерной общеобразовательной программы федерального компонента государственного... |
