Литература с. 37 Приложение №1: Список примерных тем проектов Приложение №2: Проект «Нитраты в продуктах питания»
Скачать 0.53 Mb.
|
Проекты во внеурочной деятельностиОрганизация проектного обучения во внеурочной деятельности возможна в рамках факультативных курсов, кружков, элективных курсов по выбору, или как в нашей школе – на свободной самостоятельной работе, во внеклассной работе по химии. Требования к таким проектам остаются прежними, однако расширяются познавательные возможности, увеличивается время их выполнения, может изменяться возрастной состав участников. Во внеурочной деятельности мои учащиеся выполняют проекты следующих видов: индивидуальные и групповые, межпредметные, среднесрочные и долгосрочные, информационные, исследовательские, творческие, практико-ориентированные (прикладные), ролевые. Об индивидуальных, групповых, информационных, исследовательских проектах было сказано выше. Межпредметные проекты представляют собой более сложное и комплексное исследование с элементами содержательной интеграции различных областей знаний. Такие проекты выполняются учащимися на продвинутом этапе освоения навыков проектной деятельности. Межпредметный проект, как показывает практика, требует четкой координации усилий всех его участников, тщательной структуризации хода исследования, правильного выбора средств достижений целей. Межпредметные проекты не могут обойтись без значительных временных ресурсов и часто выполняются во внеурочное время. Среднесрочные и долгосрочные проекты выполняются в течении длительного временного промежутка и используются для исследования значимых учебных проблем, часто межпредметного характера. Творческие проекты создают условия для формирования у учащихся креативных способностей и развития их умений и навыков применения полученных знаний на практике. Одной из особенностей таких проектов является форма представления их результатов. Работа над творческим проектом завершается, например, написанием сценария игровой программы, сценария внеклассного мероприятия (проект «Сценарий научно-практической конференции «Естествознание 19 века» (Приложение №5)), викторины или рефлексивного круга для младших школьников (проект «Вещества вокруг нас»), съемкой видеофильма (проект «Домашние опыты по химии), оформлением альбома (проект «Памятники и ограды Санкт-Петербурга» результат поездки группы учащихся в «Северную столицу». Следует оговориться, что проект всегда требует творческого подхода и в этом смысле любой проект можно назвать творческим. Практико-ориентированные (прикладные) проекты отличает четко обозначенный с самого начала результат деятельности его участников. Причем этот результат обязательно ориентирован на социальные интересы участников:
Выполнение практико-ориентированного проекта, как правило, связано с необходимостью создания социально значимого продукта, которым можно было бы воспользоваться как самим участникам проекта, так и окружающим людям. Например, проект, выполненный учащимися 8 класса, «Энциклопедия сладкоежек», проект «Кое-что о зеркалах». Как создавался проект «Кое-что о зеркалах» Группа учащихся 8 класса выбрала из предложенных тем проектов, тему «Зеркало». Ребята поставили перед собой задачу - найти информацию о зеркалах: как устроено зеркало, какие процессы лежат в основе производства зеркал, какие металлы лучше использовать для изготовления зеркал и т.д. Вначале проект был сугубо по химии. Но в процессе поиска информации учащихся заинтересовали сведения иного характера: зачем человеку зеркало, есть ли у него тайны, в чем загадка зеркал? К работе подключились классный воспитатель, учитель информатики, учитель физики и даже родители. Возникла необходимость откорректировать цели и задачи проекта, план действий. Из монопроекта проект превратился в межпредметный. И закипела работа! С каким интересом, с каким «огоньком» в глазах ребята предлагали все новые и новые идеи. Однако, они не забывали о требованиях, предъявляемых к выполнению проекта. Для успешной работы, учащиеся распределили обязанности в группе и на этапе рефлексии оценили вклад каждого участника группы. Работа над проектом была организована поэтапно (см. схему №1 «Структурно-логическая схема организации проектной деятельности», таблицу №2 «Этапы работы над проектами»). Учащиеся знали как организовать свою работу, так как на свободной работе по химии они этому научились. В тексте проекта ребята объяснили как они структурировали свою деятельность, какие этапы выделили (Приложение №4 Введение) Поскольку, учащиеся старших классов нашей школы часто помогают проводить в начальной школе рефлексивные круги, различные мероприятия, участники проекта «Кое-что о зеркалах» решили разработать сценарий познавательно-игровой программы для младших школьников и провести эту игру в начальной школе (Приложение №4). А для своих одноклассников написали конспект рефлексивного круга «Зеркало души» и провели его (Приложение №4). Участники проекта организовали мини-опрос и анкетирование среди учащихся школы и преподавателей. После выполнения проекта, на этапе рефлексии, ребята проанализировали свою работу, вклад каждого в общее дело, указали на достигнутые результаты, отметили успехи и неудачи, их причины. В листах «Оценивание проекта» (Приложение №8) дали самооценку своему проекту. Окончательно оформили проект, набрали текст на компьютере, подготовили доклад к защите проекта на «Неделе проектов» (внутри класса). Когда проходила защита проекта «Кое-что о зеркалах» в 8а классе, жюри высоко его оценило и отметило:
Проект был предложен для общешкольной презентации на фестивале школьных проектов. Подготовка к нему включала: заполнение листа «Защита-презентация проекта», написание текста выступления. Кроме этого, участники проекта разработали и набрали на компьютере рекламные проспекты своего проекта (Приложение №4) . На школьном фестивале проекту присвоили номинацию «Проект – обозрение» (Приложение №10). С проектом «Кое-что о зеркалах» учащиеся 8а класса участвовали в I областном фестивале учебных проектов в 2003 году, получили дипломы, пообщались с ребятами из других школ г.Волгограда и Волгоградский области, ответили на многочисленные вопросы по организации своей проектной деятельности. Анализируя свою работу над проектом, ребята указали на то, что:
Моя роль как учителя заключалась в организации обучения проектированию, в консультировании и оказании помощи на отдельных этапах. Однако, изначально акцент ставился на самостоятельность при выполнении проекта, на совместность деятельности участников проекта. |
Похожие:
 | Реферат 2 определения 4 введение 5 приложение а 14 приложение б 14... Ключевые слова: жилой комплекс, потребности человека, инфраструктура, социальный сервис | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Мультимедийная наглядность учебного материала «см. Диск – «Лаптева Н. И.» «Уход за грудным ребёнком» Приложение 1, Приложение 2,... |
| Экологический практико-ориентированный проект Приложение 11. Галка с. 21 Приложение 12. Голубь с. 22 | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Приложение 1, карточки с задачами – Приложение 2, справочный материал – Приложение 3, материал для тестирования – Приложение 4 |
| Урока: образовательный аспект Приложение 2), карточки с текстом (Приложение 3), карточки-открытки (Приложение 4); листы цветной бумаги | | Презентация / проект в форме презентации Информируем Вас о том, что Воронежский институт высоких технологий объявляет конкурс творческих работ для старшеклассников «Гордость... |
| Литература приложения приложение рекомендации по составлению лсм... При этом эффективность социальных и других систем определяется оперативным накоплением и использованием информации, от качества отображения... | | Техническое задание к Договору (Приложение №3 к Договору) принять... Стороны, заключили настоящее Дополнительное соглашение к договору №1980113/0065Д от на выполнение работы: «Интегрированный проект... |
 | Пояснительная записка Обоснование проблемы Исследовательская часть.... Проект «Птицы- наши друзья» представляет собой продолжительную по времени совместную деятельность учащихся, родителей и учителя | | “ Литература + литература” Идея проведения данного урока взята из газеты “Литература” (приложение к газете “Первое сентября”,№13 за 1998 год, страница 1) |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, слайдовая презентация, экран, карта Кижингинского района, обучающее демонстрационная... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Проект раскрывает историю открытия витаминов, их классификацию, содержание в продуктах питания и значение для здоровья человека |
| Сборник статей и документов по питанию Word Пресс-релиз "Организация... Среднесуточные нормы физиологических потребностей в пищевых веществах и энергии для детей и подростков школьного возраста (приложение... | | Распределенная служба кодирования Листинги: сервер-приложение, клиент-приложение, конфиги к ним, кодирующий скрипт |
| Учебно-методического комплекса дисциплины I. Рабочая учебная программа... Целью изучения дисциплины является овладение студентами знаний о различных формах делового общения, позволяющих достигать конструктивного... | | Отчет о проведении встречи специалистов Федерального казначейства... В период с 21 мая по 26 мая в г. Берлине (Германия) состоялась встреча специалистов Федерального казначейства (список участников... |
