Скачать 1.63 Mb.
|
3.5.1 СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ В существительном ЦР_ число единственное и множественное. (и может быть время и падеж). Вопрос о необходимости системы падежей тесно связан со степенью аналитичности языка и развитостью системы предлогов. Обе системы обеспечивают свободный порядок слов, но их комбинация может быть экономичнее. Возможно, для отражения связей (с …), в существительных ЦР_ объект, качество (с прилагательным), процесс (с глаголом), состояние (с наречием). В объекте ЦР_ материальность или идеальность. -Материальные объекты ЦР_ одушевленные (русизм или разумные - англицизм) и нет.
В процессе ЦР_ фазы или этапы. В качестве ЦР_ ... его природу. В состоянии ЦР_ сравнение, оценку, и, может быть, еще активность. 3.5.2 ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ В прилагательном ЦР_ число, качественность, относительность, притяжательность (и может быть время и падежи, если они будут у существительных). В русском языке прилагательное часто используется как существительное, поэтому, можно ввести аффикс эквивалентный окончанию. Качество ЦР_ по пяти (а может быть даже 7-8) степеням сравнения: кроме общепринятых превосходной и качественной, отражающих максимум и больше по отношению к норме еще две отражающих меньше и минимум (а может быть еще ноль с неопределенностью и бесконечностью). Относительность: ЦР_ материал, время, пространство, подобие, связь. Притяжательность: ЦР_ владельца, принадлежность, предка, потомка, изготовителя, пользователя. 3.5.3 НАРЕЧИЕ В наречии ЦР_ образ действия, время, место, цель, причину, меру. 3.5.4 ГЛАГОЛ В глаголе ЦР_ времена (прошедшее, настоящее, будущее), форму (конкретную, общую, неопределенную), залог (активный, пассивный, взаимный, обратный), оттенки повелительного наклонения (приказ, пожелание или сообщение, просьба), оттенки условного наклонения (условие, нереальность, предположение), переходность. 3.6 ОБЪЕДИНЕННАЯ ТАБЛИЦА МЕСТОИМЕНИЙ, СОЮЗОВ, ПРЕДЛОГОВ И ЧАСТЕЙ РЕЧИ(?). С.ОУ эсперантская таблица местоимений – почти совершенство, но её можно улучшить, точнее повысить ИМ. Нужно ввести логические связи в звучание местоимений и расширить таблицу ещё на четыре столбца. Два местоимения (цели-следствия и указательно-описательное (Обычно оно реализуется парой местоимений (указательным и вопросительным) с последующим описанием.)) и столбцы "союз" и "предлог". Но это объекты разной природы. В отличие от местоимений (которые в каждой клетке таблицы имеют или одно значение, или несколько взаимозаменяемых без потери смысла), союзы и предлоги многозначны. Наборы возможных значений опираются на свойства измерений. Чтобы объединить объекты разной природы, надо выбрать иную систему координат с иной системой измерений. Поэтому, в связи с началом синтеза объектов (или понятий) ОУ языка, для их описания, классификации и обоснования предпочтений, мне необходимо изготовить инструмент, а именно:
После этого рассмотрим:
начнем собирать кучу для поиска Увы, изготовление инструментов будет идти вместе с изготовлением ОУ языка: пока я не могу разделить их связи. Возможно, вам лучше перепрыгнуть всё, что связано с 3.6.1. Во всяком случае, читать эту смесь “промежуточного с нижегородским” без привычки будет сложно. (Большинство из подобных идей прошли проверку “боем”, в период учёбы в вузе. Лекции конспектировались быстрее, чем произносились преподавателями. Информативность кода (плотность текста) позволяла записывать 2х часовую лекцию менее чем на страницу. В дальнейшем это позволяло значительно быстрее “читать” текст. Но главное, работа по переводу текста в код приводила к резкой активизации мышления: всё запоминалось прочно и сразу. (Порой до совершенно лишних подробностей вроде соседа по парте).) 3.6.1 Промежуточный вспомогательный метаязык. Еще три замечания о языке: суть, формы, назначение языков. Суть языка - отражение мышления (а не мира). Наша цель на этом этапе организовать мышление (а не понять истинную структуру мира). Формы языка. Язык для нас существует лишь в трех формах: знаковой (для зрения), звуковой (для слуха) и тактильной (для осязания – азбука Брайля). Хотя мы воспринимаем информацию пятью органами чувств, но только в этих трёх формах мы способны легко и быстро как создавать, так и воспринимать различные сигналы. Обычно все три формы связаны между собой через буквы (даже жестовый язык глухонемых). Запаховая форма тоже используется для передачи информации (духи, добавки к поступающему в плиты газу, слезоточивый газ), но нет ни легкости, ни скорости - она не тянет на язык. Хотя, в общении других живых форм (насекомых, собак и т.п.) используются и запахи. О вкусовой форме общения и мышления мне ничего не известно. Назначение языков - помочь нам лучше понять наш многомерный мир. Внутри каждого национального языка сосуществуют несколько независимых (обычно профессиональных) языков. Так “нота соль” существует в языке музыки так же, как “поваренная соль” в языке химии. Оба понятия известны многим национальным языкам, но они бессмысленны для друг друга (одной нельзя посолить, другую нельзя взять из второй октавы). Они из разных языков! Они не взаимодействуют между собой (сравните с взаимодействием омонимов из одного языка: отрезать девичью косу косой на песчаной косе), но они помогают нам лучше понять свои измерения. Одно измерение – звук - “среднечастотные” колебания твердых тел, другое – взаимодействие атомов и молекул вещества. Мы ощущаем оба измерения, наше состояние зависит от них, нам выгодно понять их и управлять процессами, происходящими в них. И вот, чтобы лучше (глубже, чем обычно) понять еще одно из измерений мира, нам и нужен еще один “независимый” метаязык. (Мета – значит вторичный). В этом измерении информация будет структурироваться (на главную и вспомогательную) и ограничиваться по значению. Итак, промежуточный метаязык и принципы построения его слов. Этот промежуточный метаязык только для зрения, его “слова” не звучат (он тоже вспомогательный, он для организации мышления). “Cлова” для него будут выбираться из текста с помощью особой конструкции {[]}, точнее, {Слова[Символы]Уточнения}. В дальнейшем изложении вместо слов будут использоваться их символы из квадратных скобок []. При необходимости, будут уточняться их значения и вводиться ранее не существовавшие понятия. В конце глав будут списки всех введенных в главе символов слов. Для использования их с учетом особенностей русского языка, мы будем добавлять три вспомогательных структурных символа-Р_ { структурный символ-Р_ [СР_]}. А именно: @#$, где в зависимости от положения СР_ относительно структурируемого слова они будут означать: см прил 1.3 (5,6)
За основную схему СР_ принята: что, чей, делающий С_, делать С_, делая С_ Например, пусть С_ - варенье структура (или внутри таблицы ~а), тогда:
И ещё три замечания:
3.6.2 Абстрактное понятие измерения. А теперь вернемся к измерениям многомерного мира { измерение [И_] не процесс, а отражение нашего интереса к свойствам мира. И_ абстрактны, их число зависит от нашего интереса}. Каждое И_ содержит свои объекты { объект И_ [оИ_]} и отношения между оИ_$. Наше мышление отражает оИ_$ именами, а отношения – союзами и предлогами. Часть И_$ содержат только простые отношения, часть И_$ объединяются в пространства со сложными отношениями. Нас особо интересуют подобия и различия между ними, а затем причины этих различий. Рассмотрим их по очереди: сначала оИ_$, потом отношения между ними. 3.6.2.1 Объекты измерений. С.ОУ для предлогов и союзов удобны обобщенные оИ_$:
3.6.2.2 Отношения между объектами измерений. С.ОУ целесообразно временно уточнить термины “предлог” и “союз” как “предлог в И_” и “союз в И_”. На вопрос И_ можно ответить оИ_ (или союз/предлог оИ_, или оИ_1 союз/предлог оИ_2, или даже только союз/предлог (если в вопросе содержится контекстная подсказка на оИ_. В этом случае он становится ориентиром или точкой отсчёта)). В качестве примера рассмотрим предложение с взаимодействием двух оИ_$ “Ум над силой верх возьмет”. В русском языке разница между союзом и предлогом видна через падежи оИ_$: для предлогов (С,НАД) падежи разные (ум с силой, умный с сильным), для союзов (И,А,НО) – одинаковые (ум и сила, умный и сильный). В языках, где падежей меньше, различия менее ясны. Считается, что союзами можно соединять любые однородные оИ_$ (наречия: умно и сильно, глаголы: умнеть и усиливаться, деепричастия: умнея и усиливаясь), а предлогами нет. |
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Районный фестиваль педагогических идей учителей русского языка и литературы «Открытый урок» является этапом Республиканского фестиваля... | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Знать о функциях языка, о ведущей роли коммуникативной функции языка, о том, что русский язык – один из развитых языков мира, о роли... | ||
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 10 классе Знать о семьях языков, о родственных языках, о восточнославянской подгруппе языков | Учебно-методический комплекс сравнительная типология немецкого и... С34 Сравнительная типология немецкого и русского языков: учебно-методический комплекс / А. А. Сибгатуллина – Елабуга: Изд-во егпу,... | ||
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 8 классе Знать роль русского языка как национального языка русского народа, отражение в языке культуры и истории народа; функции русского... | На уроках английского языка Перепробовав десять методов и выбрать свой, пересмотреть десять учебников и не придерживаться ни одного неукоснительно – вот единственно... | ||
Интернет-ресурсы по русскому языку и литературе Грамматика русского языка Академической грамматики русского языка, составленной Академией наук СССР (Институт русского языка) | Урок русского языка, 7 класс. Тема «Словарное богатство русского языка» Цель урока: создание творческого проекта с использованием знаний о лексическом богатстве русского языка | ||
Барбара Мария общеязыковые факторы генезиса идеологемы как категории... Работа выполнена на кафедре славянских языков и культур факультета иностранных языков и регионоведения Московского государственного... | Джек Стэк " Алхимия прибыли" До сих пор не могу понять и объяснить, почему это место оказалось для меня идеальным. За десять лет я сменил десять рабочих мест | ||
Методическое объединение учителей русского языка и литературы Советского... Игровая технология как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка и литературы | Конспект урока русского языка в 7 классе данилова Наталья Ивановна... Воспитательные: вызвать интерес к изучаемому материалу, воспитание интереса к изучению русского языка | ||
К вопросу о сопоставительно-типологическом изучении русского и тюркских языков и культур Статья посвящена рассмотрению вопроса сопоставительно-типологического изучения русского и тюркских языков и культур в лингвистическом... | Отдел научной работы центра экологии русского языка Пгпу им. В. Г. Белинского Центр экологии русского языка провел 1-ю Всероссийскую научную конференцию «Экология русского языка» | ||
Сотрудники уфмс россии по Новосибирской области открыли курсы русского... Чению русского языка для трудовых мигрантов. На вопросы представителей сми о программе изучения русского языка ответили начальник... | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Знать роль русского языка как национального языка русского народа,отражение в языке культуры и истории народа,функции русского языка... |