Н. Д. Учитель Головинской средней школы Судогодского района Владимирской области. Конспект
Скачать 341.71 Kb.
|
Занятие 4. Учитель. На прошлых занятиях мы составили бизнес-план для открытия своего завода по производству аммиака, познакомились подробно со специальностями, необходимыми для этого. Сейчас Вы попробуете себя в роли этих работников. (Раздаются карточки в которых указаны специальность с кратким описанием обязанностей применительно к производству аммиака. Рекомендуется, чтобы каждый ученик прочитал и показал, где его участок работы, таким образом, повторится тема: получение аммиака) Карточки. Инженер-технолог – должен знать реакцию процесса и условия его протекания: N2 + 3H2↔2NH2+Q. Т=4000С – 5000С, Р= 5 – 100 мПа, кат: Fe, K2O, Al2O3, Т(сжижения аммиака). Аппаратчик – должен знать и следить за режимом работы, т.е. Т=4000С – 5000С, Р= 5 – 100 мПа, температура воды в холодильнике и сепараторе. Каталтзаторщик - в обязанности катализаторщика входит приготовление и замена отработанного катализатора. Поэтому он должен: а) знать технологию приготовления; б) уметь готовить контактную массу; в) знать технологию замены катализатора; г) обладать навыком менять катализатор. Используемые катализаторы Fe, K2O, Al2O3. Эколог - специалист, который проводит экспертизу и прогноз (оценку влияния производственных процессов на окружающую среду, природохозяйственные объекты человека), участвует в экологической оценке различных хозяйственных мероприятий и проектов. Оператор – находится в центре управления всем оборудованием. В его обязанности входит контролировать и координировать работу отдельных узлов производства. С помощью_ контрольно-измерительных приборов он непрерывно получает информацию о расходе сырья и вспомогательных материалов, температуре и давлении в колонне синтеза, уровне жидкого аммиака в сепараторе, составе газовой смеси, скорости передвижения веществ и т. д., записывает необходимые данные, анализирует их и управляет работой автоматических регуляторов. Он непрерывно осмысливает технологическую ситуацию и находится в состоянии постоянной готовности принять решение. Лаборант заводской лаборатории – выполняют различные анализы. Вычисляют по данным анализа выход продукта. Инженер по охране труда - этот специалист, который контролирует обеспечение безопасности труда работников. Ему необходимо следить за предельно допустимыми концентрациями (ПДК) вредных веществ в воздухе производственных помещений и на территории предприятий, а так же за строгое соблюдение мер для предотвращения пожаров и быстрой ликвидацией возможных возгораний. Он контролирует обеспечение работников индивидуальными средствами защиты от вредных веществ. Должен знать, аммиак – это газ, легче воздуха (прятаться нужно на нижних этажах), ядовит, раздражает слизистую дыхательных путей, вызывает ожог и отек легких, хорошо растворяется в воде (мокрые марлевые повязки), доврачебная помощь – свежий воздух. Он оповещает МЧС, пожарную и медицинскую службы в случае аварийных ситуаций, до их приезда, силами завода организует и проводит эвакуацию работников. Менеджер - специалист, который занимается поиском рынка сбыта продукции, а также сырья и оборудования. Должен знать экономику, технологию производства. Аммиак применяют при производстве азотной кислоты, удобрений, медицинских препаратов. Учитель. А теперь давайте рассмотрим работу завода и действия работников в различных ситуациях. Ситуации. Ситуация 1. Лаборант вычисляет выход продукта реакции по сравнению с теоретическим. (Исходные данные: 30 л водорода, 10 л азота, получилось 15 л аммиака.) (Решают задачу все вместе.) Он же докладывает, что ранее выход аммиака при Т=4000С и Р=100мПа составлял 79,2%, а теперь согласно ответу решенной задачи. Что же произошло? Учитель. Как вы думаете, что произошло и как устранить причину? Ученик. (Предполагаемый результат) Компрессорщик – может, упало давление в компрессоре? Поэтому идет малая подача азотоводородной смеси? Нужно увеличить давление в компрессоре. Катализаторщик – может, катализатор потерял свою активность, т.е. «отравился», из за посторонних примесей в исходных газах. Надо заменить катализатор. Оператор – нужно проверить показания холодильника, может температура воды высокая и аммиак не сжижается. Аппаратчик сепаратора – может, утечка в сепараторе. Нужно проверить давление с сепараторе и уровень ПДК по аммиаку в сепараторном цехе. Ситуация 2. Эколог сообщает, что обнаружено превышающее ПДК содержание ионов аммония в почве и воде на прилежащих к заводу территориях. Ученик. (Предполагаемый результат) Оператор – в сепараторе постоянно падает давление, очевидно есть повреждение и это дает утечку аммиака. Ситуация 3. Оператор – В сепараторе падает уровень аммиака, сейчас может произойти утечка аммиака! Ученик. (Предполагаемый результат) Инженер по охрана труда и ТБ: Эвакуация работников, одеть средства индивидуальной защиты, вентиляция помещений, оповещение служб МЧС, ПС, МС. Ситуация 4. Докладывает Оператор: авария на газопроводе, поэтому газ – водород не будет поступать. Ученик. (Предполагаемый результат) Технолог – временно будем получать водород из воды путем электролиза. Ситуация 5. Завод по производству азотной кислоты обанкротился. Ученик. (Предполагаемый результат) Менеджер – Будем договариваться с фармацевтической фабрикой. Учитель. Спасибо за работу. Теперь проведем тест: Черты характера. Помните, какими чертами характера должен обладать химик? ТЕСТ: ЧЕРТЫ ХАРАКТЕРА Попробуйте честно оценить по обычной пятибалльной системе некоторые свои действия и привычки. Для большей объективности попросите товарища, учителя, родителей выставить вам оценки за то же самое. А. Аккуратность, собранность, трудолюбие Оцените баллами от 1 до 5:
10. Аккуратность записей в тетрадях. 11 Систематичность записей в дневнике
15. Состояние учебников Обработка результатов: сложите все баллы, разделите сумму на 75 и умножьте на 100. Вычислите средний показатель из оценок, которые вам дали разные люди. Б.Самостоятельность, настойчивость, целеустремленность
10. Ежедневно ли выполняете домашние задания? Обработка результатов: сложите оценочные баллы, разделите сумму на 50 и умножьте на 100. Если оценки вам выставляли и другие, то подсчитайте средний показатель. Если показатель успешности выполнения того или иного теста лежит в пределах от 75 до 100, то это значит, что данное качество развито у вас* очень хорошо. Оценка 50—75 свидетельствует о нормальном, а меньше 50 — о недостаточном развитии. В последнем случае необходимы постоянные упражнения и тренировки. Занятие 5. Учитель. Сегодня вы попробуете себя в роли лаборанта заводской лаборатории и эколога. Эколог – оценит результаты анализа по превышению ПДК (Если есть ионы аммония, значит ПДК превышает норму, иначе - все нормально, это связано с трудоемким количественным анализом, поэтому остановимся только на качественном определении ионов аммония. Приготовьте несколько проб почвы и воды и заранее, в некоторые из них, добавьте ионы аммония.) Лаборант выполняет анализ. Практическая работа: Определение ионов аммония в почве и воде. Ход работы. 1. Пробу почвы залейте водой на 20 мин, после отфильтруйте и работайте с водой. Едкие щелочи разлагают соли аммония при слабом нагревании, с выделением газообразного аммиака: NH4Cl + NaOH = NH4OH + NaCl NH4OH→NH3↑ + H2O Опыт 1. На часовое стекло поместите 2—3 капли раствора пробы и 3—4 капли раствора щелочи и слегка нагрейте. Обратите внимание на запах выделяющегося газа. Обнаружить аммиак можно влажной красной лакмусовой бумажкой (в газовой камере). При отсутствии газовой камеры эту реакцию можно проводить в обычной пробирке. 2. Реактив Несслера (смесь комплексной соли K2[HgI4] и КОН) образует с катионом NH4+ краснобурый осадок: NH4Cl + 2K2[HgI4]+4KOH= | [ОHg2 NH2]I + KC1 + 7KI + 3H2O Опыт 2. К капле разбавленного раствора соли аммония на предметном стекле добавьте 1—2 капли реактива Несслера, при этом выпадает осадок. Реакция очень чувствительна. Занятие 6. Учитель. На этом занятии Вы определите в какой степени у Вас развиты различные ощущения и восприятия. ТЕСТ: ОЩУЩЕНИЕ И ВОСПРИЯТИЕ ВЕЩЕСТВА Гравитационные ощущения Отсыпьте на глаз по 5 г поваренной соли и свинцового глета. Точность проверьте взвешиванием, результат подсчитайте по тем же формулам, что и прежде. Б. Глазомерная оценка массы. Исследователь предлагает испытуемому навески хорошо известных веществ — сахарного песка, поваренной соли, муки и т. п. Вещества находятся в одинаковых коробочках или чашках; в руки не брать! Определите на глаз массу. Вычисления- — по тем же формулам. В. Глазомерная оценка объема
Проверьте свою точность с помощью мерного цилиндра. Формулы те же. Г. Линейный глазомер
3. Нарисуйте окружность диаметром 5,5 см. Замеры — линейкой и транспортиром. Подсчеты прежние. Д. Цветоощущение и цветовосприятие Исследователь готовит: а) набор из 10 цветных растворов (всех цветов радуги); 6) шка-лы окрашенных растворов — перманганата калия и сульфата меди. Для приготовления шкал надо разбавить в пробирках 1 %-ные растворы обоих веществ в таком отношении:
Пробирки ставят в произвольном порядке.
Задания 1,2 и 3 имеют две оценки: правильно — 100, неправильно — 0. Задания 4, 5 и 6 оцениваются по числу правильно расположенных пробирок. Е. Обоняние Исследователь заготовляет два набора бесцветных пахучих веществ: винного спирта, ацетона, керосина, эфира, бензина, уксусой кислоты, одеколона и др.; один набор — с названиями веществ, другой — в склянках под номерами. Кроме того, из 10%-ных растворов уксусной кислоты и водного аммиака надо приготовить по указанной в пре-дыдущем задании схеме две шкалы. 1. Понюхайте известное вещество, затем отыщите его по запаху в склянках под номерами. Повторите тех же с другим веществом. Правильно — 100, неправильно — 0 баллов. 2. Расположите по убыванию интенсивности запаха пробирки с растворами уксусной кислоты и аммиака. Оценка и расчет — прежние. Ж. Тепловые ощущения
3. На сколько примерно градусов понизилась температура воды в стакане, когда в ней растворили чайную ложку аммиачной селитры? Проверка — термометром, результат — по тем же формулам. Занятие 7. Учитель. На этом и последующих занятиях Вы познакомитесь с химико-технологическими процессами в металлургии. В нашей области есть месторождения глины, доломита, песка. Эти вещества используются в строительстве – изготавливают кирпичи, щебенку для покрытия дорог, песок, для получения стекла и изделий из него. Но, в нашем крае нет месторождений металлов, зато располагаются крупные машиностроительные металлообрабатывающие предприятия: в г. Кольчугино, г. Владимире, г. Муроме, г. Коврове. Там выпускают трактора, тепловозы, экскаваторы. Металлы поступают к ним в чистом виде, в форме больших слитков, далее из них производят различную продукцию. Давайте рассмотрим, как получают металлы для наших заводов. Корпуса машин и аппараты изготавливают, в основном, из чугуна или стали. Рассмотрим подробнее, их получение, а так же профессии работников металлургических производств. (Смотрите параграфы 56,57,59, учебник Химия – 9 кл, под. ред. Рудзитис Г.Е. Используйте наглядный метод – картинки, макеты, слайды, видео.) | ||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Из опыта работы учительницы истории и обществознания головинской... Развитие познавательного интереса учащихся на уроках истории и во внеклассной работе | | Литература: 25 Разработчик – Пащенко Ольга Николаевна, учитель информатики моу новогородковской средней общеобразовательной школы Одинцовского района... |
| Основные направления эволюционного процесса (2 часа) ... | | Конспект занятия в средней группе 2010г. «Чтобы зубы были крепкими» Автор Макарова Светлана Борисовна, учитель начальных классов, с. Просторы Кваркенского района Оренбургской области |
| Программа рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю) Цель работы кружка Автор: учитель изо и черчения моу шолоховской средней общеобразовательной школы Красносельского района Костромской области | | План-конспект урока по окружающему миру Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №8 г. Карабаново, Владимирской области,... |
| Конспект урока по географии в 6 классе по теме «Вулканы» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №8 г. Карабаново, Владимирской области,... | | Рабочая программа по технологии (художественная обработка древесины) Ильин Иван Юрьевич, учитель технологии муниципального общеобразовательного учреждения Итомлинской средней общеобразовательной школы... |
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Автор: Ковалева Светлана Николаевна, учитель истории и обществознания мбоу рассветовской средней общеобразовательной школы Аксайского... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Автор: учитель математики моу хотимль-Кузменковской средней общеобразовательной школы Хотынецкого района Орловской области Никитина... |
| Конспект урока по математике Составила и провела учитель I квалификационной категории Куединской средней общеобразовательной школы №1- базовой школы, Власова... | | Калугина А. А. Учитель начальных классов моу евсеевской средней общеобразовательной... Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) |
| Модель 16 районного конкурса «учитель года 2014» номинации: «Учитель... «Учитель начальных классов», «Учитель основной и средней школы», «Классный | | Учебного кабинета №22 Заведующая кабинетом: учитель начальных классов... Мбоу «Основная общеобразовательная школа №5», Гусь- хрустальный, Владимирской области |
| Доклад муниципального бюджетного образовательного учреждения Краснодонской... Формами самоуправления являются: Управляющий совет школы, Педагогический совет школы, родительский комитет школы | | Урок истории в 10 классе на тему «Отечественная война 1812 года» Уважаемые коллеги, я, Хасаншина Гулюзя Ахметовна, учитель истории и обществознания Государственного бюджетного общеобразовательного... |
