План-конспект урока
Оксиды, их классификация и свойства
1
|
Ф.И.О.
|
Пузакова Светлана Андреевна
|
2
|
Место работы
|
МОУ-СОШ №1 город Маркс Саратовской области
|
3
|
Должность
|
учитель
|
4
|
Предмет
|
химия
|
5
|
Класс
|
8
|
6
|
Тема и номер урока в теме
|
Растворение. Растворы. Реакции ионного обмена и окислительно-восстановительные реакции, урок 7
|
7
|
Базовый учебник
|
Химия 8 О.С. Габриелян. Изд. Дрофа. Москва 2010.
Рекомендовано Министерством образования РФ
|
8. Цель урока: изучить классификацию и свойства оксидов.
обучающие: продолжить формирование знаний об оксидах; знакомство с классификацией и свойствами оксидов;
развивающие: развитие умения выражать собственное мнение, сравнивать, формулировать выводы, анализировать дополнительные источники; формирование коммуникативной компетенции; выработать умения работать с ЭОРами;
воспитательные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля, формирование логического, эвристического мышления, внимания.
10. Тип урока: урок усвоения новых знаний.
11. Форма работы учащихся: индивидуальная, парная и групповая.
12. Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедиа, интернет.
Структура и ход урока:
№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из таблицы 2)
|
Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР)
|
Деятельность ученика
|
ВВре-мя
(в минутах)
|
11
1.
|
Организационный момент (самоопределе-ние к деятель-ности)
|
|
Приветствует обучающихся, проверка готовности к уроку, отмечает отсутствующих.
|
Приветствуют учителя
|
11
|
22
|
Актуализация знаний
|
|
Выявляет уровень знаний по темам кислоты и основания.
Фронтальная работа по вопросам:
1.Какие вещества называются кислотами? Привести пример кислот. 2. Какие вещества называются основаниями? Привести пример оснований.
Самостоятельная работа с последующей проверкой.
Задание: из следующего перечня веществ выписать кислоты, основания, и дать им названия.
Учитель ведет фронтальный опрос,
при выполнении самостоятельной работы, консультирует
по заданным учащимися вопросам.
|
Отвечают на поставленные вопросы.
Выполняют самостоятельно задание.
Проверяют выполненное задание у доски.
|
5
5
|
33 3
|
Постановка учебной задачи (выработка темы, цели и задач урока совместно с учащимися)
|
|
Обсуждение высказывания:
«С кислородом ходит парой,
То металл, то неметалл он,
Дружбу связями скрепит
Всем известный класс - : (оксид).»
Соотнести данное стихотворение с уже известным определением оксидов.
Записывает тему урока на доске.
|
Формулируют тему, цель и задачи урока.
Записывают тему урока в тетради.
|
22
|
4
4
|
Изучение нового материала
|
Состав и классификация оксидов №1
Химические свойства оксидов
№ 2
|
Знакомит учащихся с классификацией оксидов, организует самостоятельную работу с учебным модулем по технологической карте.
Проверка: работа парами.
Знакомит учащихся с химическими свойствами кислот, с записью схем уравнений реакций на доске.
|
Знакомятся с ЭОР, выходят на сайт,
изучают модуль,
заполняют таблицу (смотри технологическую карту).
Записывают уравнения реакций по схемам в учебнике. Работают на доске и в тетради.
|
6
11
15
|
5
5
|
Закрепление изученного материала
|
Задания для контроля и самопроверки на классификацию, химические свойства оксидов №3
|
Демонстрирует ЭОР, предлагает самостоятельно выполнить тест на проверку усвоения химических свойств оксидов. В случае неверного ответа
организует консультирование по сложным вопросам.
Выборочно осуществляет контроль.
Анализирует результаты выполнения учащимися заданий.
|
Выполняют тестовые задания с использованием ЭОР.
|
5
5
|
6
|
Рефлексия
|
|
Предлагает учащимся провести рефлексию урока, закончив фразы:
Сегодня на уроке я узнал…
Мне было интересно…
Достигли ли цели?
Подводит итог урока.
|
Кратко воспроизводят знания, сформированные на уроке. Делают выводы по достигнутой цели урока
|
23
|
77
|
Оценивание результатов урока
|
|
При необходимости корректирует самооценки учащихся.
|
Учащиеся выставляют оценку за свое участие в уроке, активно обсуждают работу одноклассников.
|
11
|
18
|
Домашнее задание
|
|
Учитель задает домашнее задание, записывает на доске, комментирует, поясняет.с алгоритмом его выполнения.
|
Записывают в дневник номер параграфа, а в рабочую тетрадь - алгоритм выполнения домашнего задания
|
2
|
Приложение к плану – конспекту урока: Оксиды, их классификация и свойства Перечень используемых на данном уроке ЭОР.
Технологическая карта. «Классификация оксидов»
Цель: познакомиться с классификацией оксидов
1.Записать в тетрадь подзаголовок «Классификация оксидов»
2.Познакомиться с ЭОР.
3. Выйти на сайт по ссылке: http://fcior.edu.ru/card/7955/sostav-i-klassifikaciya-oksidov.html.
4. Изучив информационный модуль «Состав и классификация оксидов» заполнить таблицу:
№п/п
|
Признак классификации
|
Группы оксидов
|
Примеры
|
1
|
|
|
|
2
|
|
|
|
Используя полученные знания, классифицируйте оксиды углерода по всем признакам;
Из приведенного перечня формул веществ различных классов выпишите в два столбика только формулы оксидов металлов и оксидов неметаллов: Na2O, H2S, K2SO4, PbO2, ZnO, LiOH, SO2, P2O5, O2, Cl2O7, H2SO4.
Cравнивая свой ответ с эталонным, при совпадении результатов оцените результат по пятибалльной системе.
|
