ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Скорость химической реакции
|
ФИО (полностью)
|
Демьянова Светлана Яковлевна
|
|
Место работы
|
МБОУ «Лицей №129»
|
|
Должность
|
Учитель
|
|
Предмет
|
химия
|
|
Класс
|
11
|
|
Тема и номер урока в теме
|
Первый урок
|
|
Базовый учебник
|
«Химия», 11 класс (базовый уровень), Габриелян О.С
|
Цель урока: создать условия для систематизации и углубления знаний учащихся о скорости химической реакции, факторах, влияющих на скорость реакции.
Задачи:
- обучающие - изучить понятие скорости для гомогенной и гетерогенной реакции; основные факторы, влияющие на скорость химической реакции; законы, отражающие зависимость скорости от фактора
-развивающие – развивать научный интерес к возможности изменения скорости химической реакции и управления ею; научное мышление учащихся в процессе установления причинно-следственных связей, сравнения и наблюдения объектов и процессов, сопоставления вариантов эксперимента, применения знаний и умений в новых ситуациях, умения делать выводы по результатам работы формировать самостоятельность мышления
-воспитательные – формировать такие качества личности, как организованность, аккуратность, умение работать в группах
Тип урока - комбинированный изучения нового материала
Формы работы учащихся – коллективная при обсуждении материала, индивидуальная при составлении краткого конспекта, самостоятельная, работа в группах
Необходимое техническое оборудование - компьютерный класс, интерактивная доска; мультимедийный проектор; демонстрационные файлы
Структура и ход урока
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность ученика
|
Время
(в мин.)
|
1
|
2
|
3
|
5
|
6
|
7
|
1
|
Организационный момент
|
|
Приветствует уч-ся, отмечает отсутствующих.
|
Занимают места, проверяют готовность к уроку
|
1
|
2
|
Актуализация знаний, умений, навыков
|
«Классификация химических реакций» №1
|
Химические реакции — одно из важнейших понятий химии. Разберите каждую реакцию с точки зрения разных классификаций.
Слушает ответы уч-ся, комментирует. Выставляет оценки
|
Работают с тренажером,
9уч-ся отвечают
|
5
|
3
|
Целеполагание
|
«Понятие о скорости химических реакций. Температура, концентрация, катализаторы» №2
Слайд 1
|
Известно, что одни из реакций протекают за доли секунды, другие же - за минуты, часы, дни.
Исходя из темы урока, назовите вопросы, на которые вы хотели бы получить ответ?
|
Задают вопросы,
формулируют цель урока
|
2
|
4
|
Объяснение нового материала
|
«Понятие о скорости химических реакций. Температура, концентрация, катализаторы» №2
Слайд 2.3.4
|
Корректирует работу уч-ся, отвечает на вопросы, комментирует
|
Самостоятельная работа по составлению конспекта по вопросам
1.скорость гомогенной реакции
2.скорость гетерогенной реакции
3.энергия активации
4.факторы, влияющие на скорость реакции
|
12
|
5
|
Динамическая пауза
|
|
|
|
2
|
6
|
Первичное закрепление нового материала
|
«Влияние концентрации реагирующих веществ на скорость химических реакций»№3.1
«Влияние ингибиторов на скорость химических реакций»№3.2
«Влияние природы реагирующих веществ на скорость химических реакций»№3.3
«Влияние размеров поверхности соприкосновения реагирующих веществ на скорость химических реакций»№3.4
«Влияние температуры на скорость химических реакций»№3.5
«Влияние катализаторов на скорость химических реакций»№3.6
|
Делит класс на 6 групп Помогает организовать работу консультирует учащихся, отвечает на вопросы. Организуется краткое обсуждение результатов работы групп, формулируются выводы о значении факторов зависимости химических реакций, применении их для управления химических процессов. Учитель добавляет сведения о каждом факторе, учащиеся записывают их в тетрадь. При этом происходит углубление знаний о скорости химических реакций через понятия об энергии активации, правило Вант-Гоффа.
|
Каждая группа рассматривает один из факторов влияющих на скорость реакции. Выводы записываются в таблицу «Факторы, влияющие на скорость реакции»
Представитель из каждой группы презентует свой «фактор» и дает возможность заполнить таблицу другим группам.
|
10
|
7
|
Проверка понимания учащимися нового материала
|
«Расчёт скорости химических реакций»
№4 Слайд 1,2
|
Организует работу учащихся по решению задач на правила Вант-Гоффа
|
Учащиеся решают задачу
|
8
|
8
|
Подведение итогов
|
|
Подведем итоги, вернемся к вопросам, которые мы перед собой поставили в начале урока.
Что нового узнали на уроке?
Какой вид деятельности оказался для вас более успешным, результативным? Почему?
Поднимите руки те, кто успешно выполнил самостоятельную работу?
В каких заданиях допущены ошибки, почему, что поняли не так?
Выставляются отметки за работу на уроке
|
Обсуждаются ответы на вопросы, сформулированные в начале урока.
Проверяются ответы теста
|
3
|
9
|
Инструктаж по выполнению домашнего задания
|
Расчёт скорости химических реакций№4
Слайд 3,4
ОСТВАЛЬД, ВИЛЬГЕЛЬМ
№5
|
Сообщает гиперссылки для выполнения домашнего задания, объясняет, как его выполнить
-решить задачи
-приготовить сообщение по биографии ученого
|
Записывают д/з
|
2
|
Приложение к плану-конспекту урока
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
Скорость химической реакции
Таблица 2.
|
