Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

Конспект занятия по обучению грамоте

в подготовительной группе

Конспект занятия по обучению грамоте

в подготовительной группе

Цель:

1. 
   Развитие функции языкового анализа и синтеза;
   
2. 
   Развитие фонематического слуха;
   
3. 
   Закрепить способность определять место звуков [Р] и [Л] в словах и обозначать на схеме, используя условное обозначение – синий квадрат.
   
4. 
   Продолжать учить читать предложение, закреплять умение определять в предложении 1, 2, 3 слово, составлять правильно схему предложения.
   
5. 
   Формировать навык самоконтроля и самооценки.
   

Ход занятия

• 
  Отгадайте, ребята, загадку:
  

• 
  С какого звука начинается слово радуга?
  
• 
  Сядет тот, кто назовет, какие еще слова начинаются со звука [Р].
  

• 
  Сядет тот, кто назовет, какие еще слова начинаются с этого звука?
  
• 
  С каких звуков начинаются слова, которые мы сейчас называли?
  
• 
  Что вы можете сказать об этих звуках? (Они согласные, твердые, обозначаем, синим цветом)
  
• 
  А чем они различаются? (На [Р] – язык дрожит, а на [Л] – упирается в верхние зубы и не дрожит).
  
• 
  Какие звуки вы еще знаете? (Гласные, которые обозначаем красным цветом и мягкие согласные – обозначаем зеленым цветом)
  
• 
  Что вы можете сказать о гласных звуках?
  
• 
  О согласных?
  
• 
  Чем отличается буква от звука?
  

• 
  Верно. Сегодня мы отправимся в новую сказку «Колобок». От того, как вы будете помогать Колобку, зависит, какой будет конец у этой сказки – печальный или счастливый.
  

• 
  а) Сейчас мы все вместе выполним задание Зайки. Будем работать со звуковыми сигналами. Ребята показываем тот звук, который соответствует первому звуку в словах.
  
• 
  Азбука, рыба, утка, лимон, слон, арбуз, иголка, кенгуру, шуба, жук, репка, ландыш.
  

• 
  Что обозначает прямоугольник на логопедическом занятии?
  
• 
  Какой согласный звук встречается в этих словах?
  
• 
  А согласные звуки, каким цветом мы изображаем?
  
• 
  Определи место звука [Р] в названии каждого предмета.
  
• 
  Один ребенок работает у доски
  

• 
  Все вместе произнесем названия предметов.
  
• 
  Что за звук встречается в словах?
  
• 
  Обратите внимания, в словах уже есть квадратик, каким цветом мы его закрасим, если речь идет о звуке [Л].
  
• 
  Ребята, соедините картинку с соответствующей схемой.
  
• 
  Назовите предмет. В названии, которого звук [Л] в начале, середине, конце.
  

• 
  Назовите другие слова, которые подходят к этой звуковой схеме.
  
• 
  Какое слово зашифровано на этой карточке? (рука)
  
• 
  Подберите к этому слову звуковую схему.
  

• 
  Прочитать слово орлы.
  
• 
  Сделать звуковой анализ слова, закрасить квадратики соответствующим цветом.
  
• 
  Сколько гласных, согласных. Какие по счету стоят гласные звуки? И т.д.
  
• 
  / если будет время, работа со словом малина/