№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов.
|
Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий).
|
Дата
По плану
|
проведения
По факту
|
|
ПРЕДМЕТ ХИМИИ КАК НАУКИ.
|
8
|
ВВЕДЕНИЕ.
|
|
|
1
|
Предмет химии. Вещества.
|
1
|
Различать предметы изучения естественных наук.
|
|
|
2
|
Превращения веществ. Роль химии в жизни человека.
|
1
|
Наблюдать свойства веществ и их изменения в ходе химических реакций.
|
|
|
3
|
Краткий очерк истории развития химии.
|
1
|
Познакомиться с историей становления химии как науки.
|
|
|
4
|
Периодическая система Х.Э. Д.И. Менделеева. Знаки химических элементов.
|
1
|
Знакомство с таблицей Х.Э.и .её создателем, работа с химической символикой.
|
|
|
5
|
Химические формулы.
|
1
|
Работа с химической формулой и относительной атомной и молекулярной массой.
|
|
|
6
|
Практическая работа: «Приёмы обращения с лабораторным оборудованием».
|
1
|
Оформление первой лабораторной работы по химии, требования к оформлению.
|
|
|
7
|
Практическая работа: «Очистка загрязненной соли и изучение строения пламени».
|
1
|
Разделять смеси и изучать строение пламени.
|
|
|
8
|
Итоговый урок
|
1
|
Закрепить изученный материал.
|
|
|
|
ГЛАВА ПЕРВАЯ, ВТОРАЯ.
|
12
|
ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ ХИМИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ.
|
|
|
9
|
Основные сведения о строении атомов.
|
1
|
Различать понятия «молекула», «атом», «химический элемент».
|
|
|
10
|
Изменения в составе ядер атомов химических элементов. Изотопы.
|
1
|
Познакомиться с разновидностью атомов химических элементов.
|
|
|
11
|
Строение электронных оболочек атомов.
|
1
|
Различать понятия «электронные оболочки», «электронные слои», «энергетические уровни».
|
|
|
12
|
Изменения числа электронов на внешнем энергетическом уровне атомов химических элементов.
|
1
|
Изучить типы химических связей, усвоить понятия «индекс», «коэффициент».
|
|
|
13
|
Взаимодействие элементов-неметаллов между собой.
|
1
|
Отработать понятия «атомная, или ковалентная, химическая связь, двойная, одинарная, тройная.
|
|
|
14
|
Ковалентная полярная химическая связь.
|
1
|
Электроотрицательность и её роль в составлении химических формул. Сравнить понятия «валентности» и «степени окисления».
|
|
|
15
|
Металлическая химическая связь.
|
1
|
Определять типы химических связей и валентности атомов в бинарных соединениях.
|
|
|
16
|
Урок-практикум.
|
1
|
Подготовка к контрольной работе.
|
|
|
17
|
Контрольная работа.
|
1
|
|
|
|
18
|
Простые вещества-металлы.
|
1
|
Изучить физические свойства металлов, их положение в таблице Х.Э.
|
|
|
19
|
Простые вещества-неметаллы.
|
1
|
Изучить физические свойства неметаллов, их положение в таблице Х.Э.
|
|
|
20
|
Количество вещества. Молярный объём.
|
1
|
Усвоить простейшие химические расчеты, используя химические формулы.
|
|
|
|
ГЛАВА ТРЕТЬЯ
|
9
|
СОЕДИНЕНИЯ ХИМИЧЕСКИХ ЭЛЕМЕНТОВ.
|
|
|
21
|
Степень окисления.
|
1
|
Определять степени окисления у бинарных соединений, моделировать строения молекул сложных веществ.
|
|
|
22
|
Важнейшие классы бинарных соединений - оксиды и летучие водородные соединения.
|
1
|
Составлять формулы бинарных соединений по известной валентности атомов, моделировать строение молекул метана, аммиака, воды, хлороводорода.
|
|
|
23
|
Основания.
|
1
|
Исследовать свойства изучаемых веществ.
|
|
|
24
|
Кислоты.
|
1
|
Изучить десять неорганических кислот.
|
|
|
25
|
Соли.
|
1
|
Усвоить номенклатуру солей, наблюдать и описывать химические реакции с помощью естественного языка и языка химии.
|
|
|
26
|
Кристаллические решётки.
|
1
|
Закрепить понятия : «ионные», «атомные», «молекулярные» и «металлические» кристаллические решётки.
|
|
|
27
|
Чистые вещества и смеси. Массовая и объёмная доли компонентов смеси (раствора).
|
1
|
Сформировать универсальное расчётное понятие «доля»; отнести данное понятие к химическим веществам и рассмотреть такие его разновидности на примерах.
|
|
|
28
|
Решение задач.
|
1
|
Закрепить умения вычислять долю химического элемента в веществе, объёмную и массовую долю компонентов смеси.
|
|
|
29
|
Контрольная работа №2.
|
1
|
Проверить уровень усвоения понятий темы «Соединения химических элементов».
|
|
|
|
ГЛАВА ЧЕТВЁРТАЯ
|
10
|
ИЗМЕНЕНИЯ, ПРОИСХОДЯЩИЕ С ВЕЩЕСТВАМИ.
|
|
|
30
|
Физические явления в химии.
|
1
|
Исследовать свойства изучаемых веществ.
|
|
|
31
|
Химические реакции.
|
1
|
Наблюдать химические превращения изучаемых веществ и описывать результаты по плану.
|
|
|
32
|
Химические уравнения.
|
1
|
Закрепить умения составлять уравнения химических реакций, определить их тип.
|
|
|
33
|
Расчёты по химическим уравнениям.
|
1
|
Продолжить работу по развитию умения решать задачи на нахождение количества вещества, массы или объёма продукта реакции по количеству, массе или объёму исходного вещества.
|
|
|
34
|
Решение задач.
|
1
|
Совершенствовать умение производить вычисления по химическим уравнениям.
|
|
|
35
|
Реакции разложения и соединения.
|
1
|
Сформировать представление о реакциях соединения и разложения, закрепить понятия о химическом уравнении, индексах, коэффициентах.
|
|
|
35
|
Реакции замещения и обмена.
|
1
|
Познакомиться и усвоить реакции обмена и замещения.
|
|
|
36
|
Типы химических реакций на примере свойств воды.
|
1
|
Закрепить химические процессы, происходящие в растениях с участием воды, усвоить понятия «фотолиза» и «фотосинтеза».
|
|
|
37- 38
|
Химические уравнения. Выполнение упражнений. Подготовка к контрольной работе.
|
2
|
Обобщение и систематизация знаний, полученных при изучении тем.
|
|
|
39
|
Контрольная работа №3
|
1
|
Проверка знаний, полученных при изучении темы: «Изменения, происходящие с веществами».
|
|
|
|
ГЛАВА ПЯТАЯ.
|
3
|
ХИМИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ.
|
|
|
40-42
|
Практические работы №3, №4, №5.
|
3
|
Научиться проводить анализ почвы и воды, получать газообразное вещество, наблюдать и изучать признаки химических реакций в ходе опытов.
|
|
|
|
ГЛАВА ШЕСТАЯ
|
13
|
РАСТВОРЕНИЕ. РАСТВОРЫ. РЕАКЦИИ ИОННОГО ОБМЕНА И ОКИСЛИТЕЛЬНО-ВОССТАНОВИТЕЛЬНЫЕ РЕАКЦИИ.
|
|
|
43
|
Растворение. Растворимость веществ в воде.
|
1
|
Сформировать представление о растворах гидратах и кристаллогидратах.
|
|
|
44
|
Электролитическая диссоциация.
|
1
|
Сформировать представление об электролитической диссоциации, электролитах и не электролитах (сильных и слабых).
|
|
|
45-46
|
Основные положения ТЭД. Ионные уравнения.
|
2
|
Познакомиться с основными положениями ТЭД, научиться составлять уравнения химических реакций в ионном полном, сокращённом и молекулярном виде.
|
|
|
47
|
Кислоты, их классификация и свойства.
|
1
|
Обобщить и углубить знания о свойствах кислот в свете ТЭД, продолжить составлять ионные уравнения.
|
|
|
48-49
|
Основания и оксиды. Их классификация и свойства.
|
2
|
Повторить и привести в систему знания об общих свойствах оснований и оксидов.
|
|
|
50
|
Соли в свете ТЭД.
|
1
|
Обобщить и повторить знания о солях; повторить химические свойства кислот, щелочей и оксидов.
|
|
|
51
|
Генетическая связь между классами веществ.
|
1
|
Сформировать представление о генетической связи и генетических рядах металлов и неметаллов.
|
|
|
52-53
|
Классификация химических реакций. Окислительно-восстановительные реакции.
|
2
|
Научиться составлять ОВР и уравнивать методом электронного баланса.
|
|
|
54
|
Обобщение и систематизаций по теме «Растворение. Растворы. Реакции ионного обмена».
|
1
|
Обобщить знания, полученные при изучении темы.
|
|
|
55
|
Контрольная работа №4.
|
1
|
Проверка знаний.
|
|
|
|
ГЛАВА СЕДЬМАЯ
|
4
|
ХИМИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ.
|
|
|
56-59
|
Ионные реакции. Условия протекания химических реакций между растворами электролитов до конца. Свойства веществ. Решение экспериментальных задач.
|
4
|
Наблюдать и описывать химические реакции, делать выводы, классифицировать изучаемые вещества по составу и свойствам. Исследовать свойства изучаемых веществ.
|
|
|
|
РЕЗЕРВНЫЕ УРОКИ
|
9
|
ЕСТЕСТВЕННЫЕ СЕМЕЙСТВА ХИМИЧЕСКИХ ЭЛЕМЕНТОВ.
|
|
|
60-61
|
История открытия естественных химических элементов. Щелочные металлы и их свойства.
|
2
|
Исследовать свойства щелочных металлов.
|
|
|
62-63
|
Магний и естественное семейство щелочноземельных металлов.
|
2
|
Исследовать свойства щелочноземельных металлов.
|
|
|
64-65
|
Кислород и сера.
|
2
|
Сравнить свойства кислорода и серы.
|
|
|
66-67
|
Галогены.
|
2
|
Наблюдать и описывать химические реакции, делать выводы.
|
|
|
68
|
Урок обобщения и закрепления знаний.
|
1
|
Обобщить полученные знания.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
