Эор как часть информационно-образовательной среды школы

Инструментальные средства.

2. Выбор цветовой гаммы при создании медиаресурса.

1. 
   Соответствие цвета тематике, то есть цвет как образ. Разные цветовые сочетания связаны в нашем сознании с понятиями, ситуациями, образами.
   
2. 
   Возможность цветами создавать смысловые поля. Для этого нужно, чтобы цветов было несколько, но не более трех-четырех. Выбранные цвета должны отличаться по открытости: например, темный, два средних и один самый открытый или самый яркий.
   
3. 
   Возможность создавать градации цвета по шкале открытости. Например, золотистый может иметь несколько ступеней до светло-желтого и бежевого, у коричневого эта шкала еще больше – все оттенки землистых и древесных цветов.
   
4. 
   Сочетание цвета шрифта и фона интерфейса. Светлый шрифт на темном фоне наиболее органичен. Текст обязательно должен быть читабельным, но необязательно черным. Просто достаточно, чтобы он был в контексте с другими цветами и не затмевался ими.
   

• 
  цвета расположенные напротив друг друга являются контрастными, при их смешивании получается белый цвет;
  
• 
  любой цвет можно получить смешиванием близлежащих к нему цветов, так, желтый цвет получается при сложении красного и зеленого;
  
• 
  цвета, которые расположены на одинаковом расстоянии друг от друга, являются гармоничными и при смешении образуют белый цвет.
  

• 
  Медиаурок – это урок, на котором применяется мультимедиа технологии.
  
• 
  Медиаурок – урок, на котором применяется компьютерная техника и программные средства, урок с компьютерной поддержкой.
  

• 
  Мультимедиа - это современная компьютерная информационная технология,
  

• 
  Мультимедиа-это сумма технологий,
  

• 
  Мультимедиа - это интерактивные системы, обеспечивающие работу с разного рода информацией.
  

1. 
   повышение эффективности образовательного процесса за счет одновременного изложения учителем теоретических сведений и показа демонстрационного материала с высокой степенью наглядности; появления возможности моделировать объекты и явления; автоматизации рутинных операций и др.
   
2. 
   возможность научить школьников применять компьютерную технику для решения учебных и трудовых задач, за счет практической обработки учебной информации на компьютере,
   
3. 
   организация индивидуальной работы школьников, развитие их познавательной самостоятельности и творчества,
   
4. 
   повышение мотивации к учению за счет привлекательности компьютера, которая возрастает за счет мультимедийных эффектов,
   
5. 
   развитие наглядно-образного мышления, моторных и вербальных коммуникативных навыков учащихся,
   
6. 
   формирование навыков работы с информацией (производить поиск, отбор, переработку, упорядочивание и выделение смысловых групп, выстраивание логических связей и др.), способствуя тем самым формированию информационной культуры школьников.
   

• 
  
  
• 
  Дидактические принципы обучения;
  

• 
  Эргономические требования (в т.ч. и соблюдение санитарно-гигиенических норм при непрерывной работе за компьютером);
  

• 
  Возможные формы организации деятельности ;
  

• 
  Необходимое аппаратное и программное обеспечение (локальная сеть, выход в Интернет, мультимедийный компьютер, проектор, программные средства и т. д.);
  

• 
  Вид используемых на уроке средств ИКТ (авторские ЦОРы, ОЭР на CD- или DVD-ROM, ресурсы сети Интернет и т. д.)
  

• 
  Анализ урока – это мысленное разложение проведенного урока на его составляющие с глубоким проникновением в их сущность, задачи с целью оценить конечный результат своей деятельности путем сравнения запланированного с осуществленным с учетом успехов и продвижения учащихся.
  

• 
  Анализ урока необходим для повышения качества обучения.
  

• 
  В ходе анализа учитель получает возможность взглянуть на свой урок как бы со стороны, осознать его как явление в целом, целенаправленно осмыслить совокупность собственных теоретических знаний, способов, приемов работы в их практическом преломлении во взаимодействии с классом и конкретными учениками. Это - рефлексия, позволяющая оценить свои сильные и слабые стороны, определить нереализуемые резервы, уточнить отдельные моменты индивидуального стиля деятельности.
  

• 
  Бланк анализа урока с использованием ИКТ
  
• 
  Шаблон анализа фрагмента урока и проектно-исследовательской деятельности
  

• 
  принцип систематичности обеспечивается использованием ИКТ на всех этапах обучения;
  
• 
  принцип активности и самостоятельности учащихся предполагает значительную активность школьников на уроках с использованием ИКТ, умение ориентироваться в потоке информации, самостоятельное мышление;
  
• 
  принцип дифференцированного подхода к учащимся ориентирован на возрастные особенности, уровень знаний, интересов, степень их подготовленности к восприятию. Он определяет методику работы с разными возрастными категориями обучающихся;
  
• 
  принцип распределенности образовательных ресурсов проявляется в формах представления учебной информации и способах ее доставки (по сети или на локальных носителях), что дает возможность выбора наиболее удобного и привычного для изучения варианта, удобного темпа изучения материала и построения индивидуальной образовательной траектории;
  
• 
  принцип авторского участия в учебном процессе;
  
• 
  принцип интерактивности обеспечивается взаимодействием на основе сотрудничества участников образовательного процесса;
  
• 
  принцип мультимедийного представления учебной информации;
  

• 
  Эстетичность, соответствие цветовой гаммы эргономическим требованиям, комфортность для глаз (нарушение гармонии, меры целесообразности применения ярких вставок и эффектов может привести к снижению работоспособности, повышению утомляемости обучающихся, снижению эффективности работы).
  

• 
  Оптимальное распределение информации на экране, четкость изображения, эффективность считывания изображения.
  

• 
  Учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, различных типов мышления, закономерностей восстановления интеллектуальной и эмоциональной работоспособности.
  

• 
  Выбор оптимального темпа представления информации.
  

• 
  Легкость доступа к информации – наличие иерархического меню, наличие возможности подсказки, комментария, интуитивная ясность, дружественность, удобство навигации.
  

• 
  Уже знал (о проекте);
  

• 
  Новое или противоречащее прежним знаниям
  

• 
  Интересно
  

• 
  Неясно, есть вопросы
  

• 
  Хочу узнать больше
  

• 
  Как ИКТ влияют на эффективность реализации представленного проекта