4.2 Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения учебной дисциплины
Текущий и итоговый контроль знаний и умений студентов по дисциплине осуществляется в целях оценки качества их общеобразовательной подготовки. Текущий контроль осуществляется на лекциях, семинарских и индивидуальных занятиях, в процессе проверки индивидуальных заданий, тестовых работ. Оценка осуществляется по системе рейтинга.
Студенты очной формы обучения изучают дисциплину по модульно-рейтинговой технологии, которая предполагает, что студент для получения итоговой оценки по данной дисциплине может набрать до 100 баллов
Данное количество баллов студент может набрать в ходе семестра на аудиторных занятиях, в процессе промежуточного контроля, решения контрольных работ, тестовых заданий, коллоквиума. Баллы присуждаются по результатам работы на семинарских и лекционных занятиях. Максимальное количество баллов студент получает, если строит ответ логично, показывает максимально глубокие знания профессиональных терминов, понятий, категорий, концепций и теорий; устанавливает содержательные межпредметные связи; развернуто аргументирует выдвигаемые положения, приводит убедительные примеры; обнаруживает способность анализа в освещении различных концепций; делает содержательные выводы; демонстрирует знание специальной литературы.
Критерии оценки устного ответа на зачете:
- оценка «зачтено» выставляется студенту, если вопросы раскрыты, изложены логично, без существенных ошибок, показано умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, продемонстрировано усвоение ранее изученных вопросов, сформированность компетенций, устойчивость используемых умений и навыков. Допускаются незначительные ошибки.
- оценка «не зачтено» выставляется, если не раскрыто основное содержание учебного материала; обнаружено незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала; допущены ошибки в определении понятий, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов; не сформированы компетенции, умения и навыки.
5. МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ
Упражнение 1 . Определите способ связи предложений в текстах.
1. Собаки бывают разными, как и люди. Есть собаки нищие, побирушки. Есть свободные и угрюмые бродяги. Есть глупо-восторженные брехуны. Арктур не был похож ни на одну из них.
2. Вокруг города по низким пологим холмам раскинулись леса, могучие, нетронутые. В лесах попадались большие луговины и глухие озера с огромными старыми соснами по берегам. Сосны все время тихонько шумели.
3. Невский проспект стал доступнее, проще веселее. Трамвая звенят резче, извозчики грохочут громче, женщины улыбаются шире, газетчики кричат звонче.
4. Есть тысячи причин, по которым человек живет или стремится жить в городе. Но, окружая себя камнем и бетоном, асфальтируя улицы, люди все же оставляют участки живой земли, чтобы посадить и вырастить на них деревья. Деревья увлажняют и очищают воздух в городе, обогащают его кислородом, защищают человека от солнечной радиации, ветров, городского шума.
5. Арктур слышал тончайшие звуки, каких мы не услышим. Он просыпался по ночам, раскрывал глаза, поднимал уши и слушал. Он слышал все шорохи за многие вёрсты вокруг. Он слышал пение комаров и зудение в осином гнезде на чердаке. Он слышал, как шуршит в саду мышь и тихо ходит кот по крыше сарая.
6. На гладкой морской поверхности, среди солнечных разводьев, внимание привлекает предмет, похожий на обычную корягу. Предмет сближается с судном, мы едва не «наезжаем» на него… То, что мы вначале приняли за корягу, оказалось морским львом. Прелюбопытнейший случай!
Упражнение 2 . Используя следующий фрагмент из речи Д. И. Менделеева, приведите примеры метафоры, олицетворения, антитезы, риторического вопроса, инверсии, эллипсиса, словесного повтора, синонимического повтора, синтаксического параллелизма.
И если этот фонарь знания внесете в Россию, то вы сделаете в самом деле то, что от вас ожидает Россия, ибо от чего же зависит ее благосостояние? От чего зависит богатство или бедность ее народа и ее международная свобода? Ведь только независимость экономическая есть независимость действительная, всякая прочая есть фиктивная.
Упражнение 3. Разграничьте гиперболу (преувеличение) и литоту (преуменьшение).
Уведи меня в ночь, где течет Енисей и сосна до звезды достает (О. Мандельштам).
Ваш шпиц, прелестная шпиц, не более наперстка (А. Грибоедов).
Мужичок с ноготок (Н. Некрасов).
Переход в стоярусных огнях (А. Луговской).
Упражнение 4. Разграничьте метафору (перенос наименования по сходству) и метонимию (перенос наименования по смежности).
В лесу раздавался топор дровосека (Н. Некрасов).
И золотеющая осень листвою плачет на песок (С. Есенин).
Налетели на мертвого жирные карандаши (О. Мандельштам).
Я вернулся в мой город, знакомый до слез, до прожилок, до детских припухлых желез. Ты вернулся сюда, так глотай же скорей рыбий жир ленинградских ночных фонарей. Узнавай же скорее декабрьский денек, где к зловещему дегтю подмешан желток (О. Мандельштам).
Я три тарелки съел (И. Крылов).
Упражнение 5. Выделите синтаксические фигуры (эллипсис, парцелляция, инверсия, обращение, риторическое восклицание и др.) в следующих стихотворениях.
Идешь, на меня похожий,
Глаза устремляя вниз.
Я их опускала — тоже!
Прохожий, остановись!
Прочти — слепоты куриной
И маков набрав букет,
Что звали меня Мариной
И сколько мне был лет.
(М. Цветаева)
Назавтра бой. Поспешен бег минут.
Все спят. Все спит. И пусть. Я — верный — тут.
До завтра сном беспечно усладитесь.
Но чу! Во тьме — чуть слышные шаги.
Их тысячи. Все ближе. А! Враги!
Товарищи! Товарищи! Проснитесь!
(К. Бальмонт)
Сей поцелуй без звука:
Губ столбняк.
Так государыне руку,
Мертвым — так...
Мчащийся простолюдин
Локтем — в бок.
Преувеличенно нуден
Взвыл гудок.
(М. Цветаева)
Упражнение 6. Выделите тропы (метафора, метонимия, гипербола, оксюморон, эпитет и др.) и фигуры (инверсия, эпифора и др.) в следующих стихотворениях.
Она прошла и опьянила
Томящим запахом духов.
И быстрым взором оттенила
Возможность невозможных снов.
Мой верный друг! Мой враг коварный!
Мой царь! Мой раб! Родной язык!
Мои стихи — как дым алтарный!
Как вызов яростный — мой крик!
(В. Брюсов)
Пока огнями смеется бал.
Душа не уснет в покое.
Но имя Бог мне другое дал:
Морское оно, морское!
В круженье вальса, под нежный вздох
Забыть не могу тоски я.
Мечты иные мне подал Бог:
Морские они, морские!
Поет огнями манящий зал,
Поет и зовет, сверкая.
Но душу Бог мне иную дал:
Морская она, морская!
(М. Цветаева)
Проверочные тесты «Функциональные стили современного русского языка»
I. Функциональный стиль – это …
1. стилистически отмеченные слова, словосочетания и предложения.
2. словесное изображение какого-либо явления действительности.
3. исторически сложившийся тип функционирования языка, реализующийся в той или иной социально значимой сфере общения.
4. тип речи, обладающий специфическими чертами композиционной организации и бытующий только в письменной форме.
II. В разговорном стиле могут использоваться следующие синонимические ряды слов…
1. Вниз – книзу – долу
2. Мир – вселенная – мироздание
3. Руководитель – гегемон – глава
4. Вскипеть – вспыхнуть – взорваться
III. В разговорном стиле употребляются конструкции …
1. Он в Маяковском играет
2. В современных условиях нам необходима система ПРО.
3. Каждый функциональный стиль реализуется в определенных речевых жанрах.
4. Ивана Петровича сняли.
IV. Текст «Так Лужин вернулся обратно из долгого путешествия, растеряв по дороге большую часто багажа, и лень было восстанавливать пропажу. Эти первые дни выздоровления были тихи и плавны; женщины в белом вкусно кормили его; приходил обворожительный бородач, и говорил приятные вещи, и смотрел агатовым взглядом, который теплом разливался по телу» принадлежит …
1. Разговорному стилю
2. Публицистическому стилю
3. Художественному стилю
4. Официально-деловому стилю
V. Для текстов научного стиля не характерно (-а) ...
1. логическая последовательность изложения
2. широкое использование лексики и фразеологии других стилей
3. преимущественное употребление существительных вместо глаголов
4. научная фразеология
VI. Для текстов научного стиля не характерны:
А) насыщенность терминами, которая составляет 15-20% всей лексики текста;
Б)использование речевых штампов, клише;
В) научная фразеология;
Г) преобладание абстрактной лексики;
Д) употребление формы единственного числа в значении множественного числа;
Е) использование изобразительно-выразительных средств;
Ж) преимущественное употребление существительных вместо глаголов;
З) наличие сложных предложений.
1. Д, З
2. А, В
3. Б, Е
4. Г, Ж
VII. К основным стилевым признакам официально-делового стиля не относится...
1. отвлеченно-обобщенный характер
2. объективность изложения
3. точность формулировок
4. предписывающе-долженствующий характер
VIII. Определите стиль.
При дорожно-транспортном происшествии водители, причастные к нему, должны:
- немедленно остановиться и оставаться на месте происшествия, включить аварийную световую сигнализацию или выставить знак аварийной остановки (мигающий красный фонарь) в соответствии с требованиями пункта 8.11 настоящих Правил;
- не перемещать транспортное средство и предметы, имеющие отношение к происшествию;
- принять возможные меры для оказания доврачебной медицинской помощи пострадавшим, вызвать «Скорую медицинскую помощь»;
- сообщить о случившемся в милицию, записать фамилии и адреса очевидцев и ожидать прибытия работников милиции.
1. официально-деловой; повествование
2. художественный; рассуждение
3. публицистический; рассуждение
4. научный; описание
IX. Укажите, что характерно для публицистического стиля.
1. сочетание экспрессии и стандарта при передаче информации о текущих событиях
2. отсутствие экспрессивной окрашенности и художественной выразительности
3. немотивированное использование терминов
4. тесная связь с невербальными средствами общения, неполнота выражения (эллиптичность)
X. В официально-деловых текстах обычно употребляются слова:
1. амплитуда, локальный, следовать
2. доложить, ответчик, взыскание
3. климат, хроника, журнал
4. эскалация, форум, почин
«Риторика как наука»
I. В каком из древних государств риторика считалась царицей всех наук?
1. Египет
2. Ассирия
3. Греция
4. Вавилон
II. Кого считают основоположником теории риторической науки?
1. Аристотель
2. Квинтилиан
3. Сократ
4. Платон
III. Назовите имя автора первого учебника по риторике.
1. И.С. Рижский
2. М.В. Ломоносов
3. А.Ф. Мерзляков
4. М.М. Сперанский
IV. Становление риторики как особой науки произошло уже в…
1. V в. до н.э.
2. VI в. до н.э.
3. IV в. до н.э.
4. I в. до н.э.
«Виды красноречия»
I. В риторике выделяют несколько видов красноречия. Определите лишние:
А) академическое;
Б) судебное;
В) социально-политическое;
Г) социально-бытовое;
Д) театральное;
Е) духовное (церковно-богословское);
Ж) доклад.
1. Д, Ж
2. В, Е
3. Г, Б
4. А, Б
II. Судебная речь является разновидностью …. речи
1. Информационной
2. Агитационной
3. Протокольно-этикетной
4. Аргументирующей
III. К жанру академического красноречия НЕ относится ...
а) лекция вузовская, школьная;
б) приветственное слово;
в) научный доклад;
г) научный обзор;
д) научное сообщение;
е) научно-популярная лекция;
ж) агитаторское выступление
1. а, г
2. б, ж
3. д, е
4. в, е
IV. К жанру социально-бытового красноречия относится …
1. Выступление на митингах
2. Приветственная речь
3. Научное сообщение
5. Поминальная речь
V. К жанру академического красноречия НЕ относится ...
1. лекция вузовская, школьная
2. приветственное слово
3. научный доклад
4. агитаторское выступление
VI. К жанру социально-бытового красноречии НЕ относится…
1. приветственная речь
2. юбилейная речь
3. застольная речь
4. дипломатическая речь
VII. К жанру духовное (церковно-богословского) красноречия относится…
1. проповедь
2. учебная лекция
3. юбилейная речь
4. выступления на социально-политические темы
VIII. К основным родам красноречия не относится…
1. судебное
2. социально-политическое
3. административно-правовое
4. духовное (церковно-богословское)
IX. Партийные постановления относятся к __________ подстилю публицистической речи.
1) массово-политическому
2) газетно-публицистическому
3) официальному политико-идеологическому
4) агитационному
«Публичная речь»
I. Тезис - это…
1. Главное положение, которое подлежит обоснованию.
2. Намеренный обрыв высказывания, придающий эмоциональность.
3. Приемы изложения материала от общего к частному.
4. Способ воздействия на слушателей с целью привлечения внимания к тому или иному предмету, явлению.
II. Логическая форма связи совокупности умозаключений, которые применяются при выведении тезиса из аргументов – это…
1. Доказательство
2. Манипулирование.
3. Убеждение.
4. Демонстрация.
III. Логико-коммуникативный процесс, направленный на обоснование позиции выступающего с целью последующего понимания этой позиции и принятия её другим человеком – это…
1. Аргументация.
2. Нормативность.
3. Речевая деятельность.
4. Дедукция.
IV. Индуктивные доказательства…
1. Строятся на переходе от общего суждения к частному.
2. Построены на переходе от частных суждений к общим.
3. Должны быть подкреплены ссылкой на достоверные источники
4. Наслаиваются на те, которые уже есть.
V. Структура аргументации включает…
1. Спор, дискуссия полемика.
2. Тактики, уловки, софизмы.
3. Тезис, аргументы, демонстрация.
4. Выводы, доводы.
VI. Нарушение требований, предъявляемых логикой к различным элементам доказательного рассуждения – это…
1. Логический ошибки.
2. Логический барьер.
3. Пуризм.
4. Императивные нормы.
VII. К логическим аргументам не относится…
1. аксиомы и постулаты
2. статистические данные
3. теоретические и эмпирические обобщения и выводы
4. доводы от сочувствия
VIII. Закономерное, мотивированное содержанием и замыслом расположение всех частей речи выступления и целесообразное их соотношение, организация материала, расположение его в определенной системе называется ______________речи.
1. выразительностью
2. композицией
3. инвенцией
4. аргументацией
IX. Аргументация односторонняя – это аргументация, в которой используются…
1. аргументы «за», либо только аргументы «против»
2. аргументы и «за», и «против»
3. вначале наиболее сильные аргументы, затем менее сильные
4. вначале менее сильные аргументы, затем наиболее сильные
X. Если в вашем рассуждении каждая мысль обосновывается, доказывается, вы мыслите в соответствии с …
1. Законом исключенного третьего
2. Законом достаточного основания
3. Законом тождества
4. Законом непротиворечия
«Способы изложения материала»
I. Определите способ связи предложений в тексте:
Неожиданно лодка на что-то натолкнулась. Это «что-то» оказалось погрузившимся в воду и, по-видимому, дремавшим бегемотом. Разбуженный и рассерженный зверь тотчас же вынырнул и, открыв свою громадную пасть, начал громко реветь.
1. последовательная связь
2. параллельная связь
II. Определите способ изложения материала в тексте.
Самая ранняя из дошедших до нас отечественных риторик относится к началу 17 века. Предполагается, что ее автор – митрополит Новгородский и Великолуцкий Макарий (умер 12 сентября 1626 г.). В 1699 г. Появляется новая «Риторика». Предполагают, что ее автором был Михаил Иванович Усачев. В начале 18 века было создано риторическое сочинение Феофаном Прокоповичем (1681 – 1736), крупнейшим общественным и церковным деятелем эпохи Петра 1, поддерживающим его реформы. Первый учебник риторики был написан Михаилом Васильевичем Ломоносовым (1711 – 1765). Он был напечатан в 1748 г. под названием «Краткое руководство к красноречию».
1.дедуктивный
2.концентрический
3.индуктивный
4.исторический
III. Определите способ связи предложений в тексте:
На каждом человеке лежит отблеск истории. Одних он опаляет жарким, грозным светом, на других едва заметен, чуть теплится, но он существует на всех. История полыхает, как громадный костер, и каждый из нас бросает в него свой хворост.
1. последовательная связь
2. параллельная связь
IV. Определите способ изложения материала в тексте.
Достоевский был художником – лириком. Все его повести и романы – одна
огненная река его собственных переживаний. Это - сплошное признание сокровенного своей души. Это – страстное стремление признаться в своей внутренней правде. Это – первый и основной момент в его творчестве. Второй – постоянное стремление заразить, убедить, потрясти читателя, исповедуя перед ним свою веру. Вот эти оба свойства творчества Достоевского присущи ему так, как ни одному другому лирику, если под лирикой разуметь призыв потрясенной души.
1.индуктивный
2.дедуктивный
3.аналогический
4.концентрический
V. Определите способ связи предложений в тексте:
В крымских горах и на Кавказе когда-то во множестве водились орхидеи. Красота и незащищенность чудесных цветов сослужила им роковую службу. Неумеренная охота «любителей» природы ведет к их массовому истреблению.
1. последовательная связь
2. параллельная связь
VI. Определите способ изложения материала в тексте.
Радиоактивность воздушной среды обусловлена наличием в ней радиоактивных веществ естественного и искусственного происхождения. Естественный радиоактивный фон создается за счет космического излучения и излучений от естественных радиоактивных веществ, находящихся в почве, воде и атмосфере. Кроме естественных радиоактивных элементов в природе, в том числе в атмосферном воздухе, находятся радиоактивные элементы искусственного происхождения. Естественная радиоактивность атмосферы зависит от наличия в ней радиоактивных газов и аэрозолей. Радиоактивные газы: радон, актинон, торон – являются продуктами распада естественных радиоактивных элементов радия, актиния и тория, содержащихся в земных породах. От содержания этих радиоактивных примесей в почве зависит образование того или иного количества радиоактивных газов.
1.исторический
2.стадиальный
3.индуктивный
4.дедуктивный
VII. Определите способ связи предложений в тексте:
Небо все темнело. Казалось, весь мир поглотила эта бесформенная тьма, охватившая одинаково и тучи, и воздух, и море. Лишь по временам среди шума, грохота, плеска с пугающей внезапностью обозначались белые гребни, и волна кидалась на остров, далеко отбрасывая брызги через низкие стены.
1. последовательная связь
2. параллельная связь
«Выразительные средства языка»
I. Текст «Деятельность университета закипела в умах Петербурга» построен на использовании…
1. Олицетворения
2. Метафоры
3. Метонимии
4. Слов в прямом значении
II. Во фрагменте текста «При мне Толька тоже приезжал. На мотоцикле» используется такое средство выразительности, как…
1. Метонимия
2. Синтаксический параллелизм
3. Перифраз
4. Парцелляция
III. Текст «Я царь, я раб, я червь, я Бог» построен на использовании…
1. Градация
2. Антитеза
3. Инверсия
4. Умолчание
IV. Текст «Спит черемуха в белой накидке» построен на использовании…
1. Ирония
2. Литота
3. Метафора
4. Олицетворение
V. Текст «Люблю я пышно природы увяданье» построен на использовании…
1. Метафора
2. Оксюморон
3. Гипербола
4. Ирония
VI. Назовите средство выразительности, используемое во фрагменте текста:
О, милый мой! Не утаю,
Что я тебя люблю,
Люблю, как вольную струю,
Люблю, как жизнь мою.
1. Эпитет
2. Сравнение
3. Олицетворение
4. Метонимия
VII. Определите средство выразительности во фрагменте текста:
Природой здесь нам суждено
В Европу прорубить окно
1. Эпитет
2. Олицетворение
3. Метафора
4. Сравнение
VIII. Назовите средство выразительности, используемое во фрагменте текста:
Но не хочу я верить в то,
Что смерть придёт ко мне
Что не увижу никогда
Я снега в январе.
1. эпифора
2. градация
3. анафора
4. эллипсис
IX. Назовите средство выразительности, используемое во фрагменте текста:
Но мне ли, мне, любимцу государя...
Но смерть... но власть... но бедствия народа.
1. умолчание
2. параллелизм
3. анафора
4. эпифора
X. Выберите правильное определение.
1. Фигуры речи — это противоположные по значению слова.
2. Фигуры речи — это близкие по значению слова.
3. Фигуры речи — это особые синтаксические построения, отступающие от естественной нормы и служащие для придания выразительности речи.
4. Фигуры речи - обороты речи, которые основываются на употреблении слов в переносном значении.
«Оратор и его аудитория»
I. В публичном выступлении не допускается использование…
1. Крылатых слов
2. Разговорной лексики
3. Просторечных слов
4. Заимствованных слов
II. Убеждающая речь должна…
1. Содержать не более одного аргумента
2. Содержать общенаучные слова и термины
3. Апеллировать (обращаться) к чувствам слушателей и воздействовать на систему их убеждений
4. Выражать абстрактную мысль
III. В деловом общении нарушается закон ориентации речи на адресата, если партнер …
1. неоправданно использует термины
2. учитывает возраст, образовательный уровень
3. заранее продумывает ключевые вопросы
4. говорит ясно, точно, доступно
IV. Для агитирующего (указующего) типа речи важно умение…
1. приводить аргументы
2. делать правильные умозаключения
3. обсуждать факты, разъяснять выдвинутые положения
4. оказывать психологическое давление
V. К основным качествам публичной речи не относится …
1. массовость
2. эмоциональность
3. строгость изложения
4. доступность
VI. Отношение оратора к аудитории должно определяться …
1. многократным возвращением к недосказанному
2. хорошим информационным обеспечением и речевым оформлением
3. не выраженным личностным «Я» в тексте
4. обилием малозначимых фактов, сведений, примеров
VII. Мешает установлению контакта с аудиторией при публичном выступлении…
1. учет особенностей аудитории
2. затянутое вступление
3. уверенность оратора
4. авторитет личности оратора
VIII. Под коммуникативным равновесием в риторике понимают…
1. отведение собеседнику в процессе общения роли не ниже той, которая обусловлена его социальной ролью и представлением о его собственном достоинстве
2. знание законов общения
3. достижение говорящим поставленной цели
4. трудности в общении, возникающие как у выступающего, так и у слушателей
IX. Заканчивая вступление, не следует…
1. заострять проблему, чтобы усилить впечатление от речи
2. благодарить за внимание
3. повторять основные этапы развития темы с тем, чтобы она предстала в целом, а не по частям
4. извиняться («Я вижу, что несколько утомил вас»)
X. Укажите, в каком ряду оба утверждения являются правильными:
А) Первая фраза выступления должна быть подготовлена заранее.
Б) Первая фраза выступления должна быть импровизационной.
В) Оратор должен выбрать в аудитории симпатичное лицо и все рассказывать этому слушателю.
Г) Надо смотреть во время выступления на всех слушателей, разбив аудиторию по секторам.
1. А, В
2. А, Г
3. Б, В
4. А, Б
|
