2.2. Поддержка и сопровождение одаренных детей
Создание условий для выявления одаренных детей
№ п/п
|
Мероприятия
|
Исполнители
|
Сроки
|
Ожидаемые результаты
|
1.1.
|
Развитие деятельностной среды для выявления талантливых гимназистов через предметную (урочную, внеурочную) и внеклассную (кружки, клубы, секции) деятельность
|
Зам. директора по УВР, ВР, руководители МО, учителя-предметники, кл. руководители
|
|
Становление и
развитие творческого,
инициативного, компетентного гимназиста
|
1.2
|
Заключение договоров с учреждениями дополнительного образования (ЦРТДЮ, ИВА), учреждениями культуры (библиотекой, ДК, школами муз. ДЮСШ, по организации внеучебной деятельности гимназистов
|
Зам. директора по УВД, ВВД
|
|
Удовлетворение интересов и запросов обучающихся
|
1.3.
|
Построение индивидуальных образовательных траекторий для одаренных детей
|
Зам директора по УВР, руководители МО, лабораторий, элективных курсов
|
|
Индивидуализация процесса обучения, удовлетворение запросов обучающихся
|
1.4
|
Реализация программы «Интеллект» работы с одаренными детьми
|
Зам директора по УВР, руководители МО, лабораторий, элективных курсов
|
|
Работа гимназии в рамках программы «Интеллект»
|
1.5
|
Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей
|
Социально-психологическая служба гимназии
|
|
Диагностика познавательных способностей учащихся
Раннее прогнозирование результатов деятельности
|
1.6
|
Организация и проведение интеллектуального марафона для гимназистов
|
Зам директора по УВР, руководители МО
|
|
Позитивная динамика участия гимназистов
|
1.7
|
Организация участия талантливых детей во Всероссийской олимпиаде школьников (муниципальный, региональный, заключительный этапы)
|
Зам. директора по УВР
|
|
Увеличение доли учащихся, победивших в муниципальном и региональном этапах предметных олимпиад
|
1.8
|
Организация и проведение предметных недель, декад
|
Зам директора по УВР, руководители МО
|
|
Увеличение доли учащихся, вовлеченных в проектную деятельность
|
1.9
|
Развитие дистанционных форм обучения (участие обучающихся в дистанционных олимпиадах, конкурсах, викторинах и т.п.)
|
Зам директора по УВР, руководители МО
|
|
Позитивная динамика участия гимназистов в дистанционных формах обучения
|
1.10
|
Использование информационно-коммуникационных технологий в работе с одаренными детьми
|
Учителя-предметники
|
|
Повышение уровня информацион-ной продуктивности учебной рабо-ты обучающихся
|
2. Обеспечение развития системы поддержки и сопровождения одаренных детей
№ п/п
|
Мероприятия
|
Исполнители
|
Сроки
|
Ожидаемые результаты
|
2.1
|
Создание банка данных учащихся, проявивших свои способности в различных областях деятельности , проведение «Путь к олимпу»
|
Зам директора по УВР, руководители МО
|
|
Банк данных учащихся, размещение информации на сайте
|
2.2
|
Создание банка текстов олимпиад и интеллектуальных конкурсов
|
Зам директора по УВР, руководители МО
|
|
Банк текстов, заданий
|
2.3
|
Совершенствование работы органов ученического самоуправления
|
Зам. директора по ВР
|
|
Повышение уровня общественной активности обучающихся
|
2.4
|
Создание для одаренных детей страницы на сайте "Шаг в будущее"
|
Администратор сайта
|
|
Информационная компетентность участников образовательного процесса
|
2.5
|
Повышение профессиональной компетенции педагогов, работающих с одаренными детьми
|
Зам директора по УВР, руководители МО
|
|
Повышение профессиональной компетенции педагогов
|
2.6
|
Проведение педагогического совета «Технология
управления успехом. Портфолио ученика. Портфолио учителя»
Проведение семинаров –практикумом «Варианты моделей обучения одаренных детей. Фор-мы и методы работы», «Презентация портфолио»
|
Зам. директора по ВР
|
|
Повышение уровня компетентности
|
2.7
|
Проведение заседаний предметных методических объединений по проблемам системы работы со способными детьми
|
Руководители МО
|
|
Повышение профессиональной компетентности педагогов
|
2.8
|
Проведение педагогических чтений «Одаренные дети: особенности работы с ними»
|
Психолог
|
|
Повышение профессиональной компетентности педагогов
|
2.9
|
Проведение мониторингов:
- диагностика развития способностей обучающихся;
- диагностика мотивации познавательных интересов
- определение ресурсов работоспособности и уровня утомляемости у одаренных детей
|
Руководители МО, учителя-предметники, кл. рук
|
|
Материалы
|
2.3. Развитие учительского потенциала
Обеспечение непрерывности и актуальности повышения квалификации педагогов
№ п/п
|
Мероприятия
|
Исполнители
|
Сроки
|
Ожидаемые результаты
|
1.1
|
Организация работы НМС, предметных МО.
|
Зам. директора по УВР,
руководители МО
|
|
Развитие и упрочение системы научно-методической работы
|
1.2
|
Организация и проведение профессиональной учебы педагогических кадров на базе гимназии.
|
методист
|
|
Обеспечение профессионального роста педагогов
|
1.3
|
Выявление образовательных потребностей и продуктивного опыта педагогов.
|
Учителя-предметники,
|
|
Планирование научно-методической работы
|
1.4
|
Аттестация педагогических и управленческих кадров.
|
Административный и педагогический коллективы гимназии
|
|
аттестация в новой форме для всех педагогов
|
1.6
|
Стимулирование педагогов к исследовательской и творческой деятельности.
|
администрация
|
|
Повышение качества и результатов педагогической деятельности
|
1.7
|
Распространение инновационного опыта и внедрение положительных результатов.
|
Зам. директора по УВР,
предметные МО
|
|
Обеспечение профессионального роста педагогов.
Рост престижа педагогической профессии
|
1.8.
|
Внедрение практики сетевого взаимодействия учителей. Расширение возможности педагогов для участия в деятельности сетевых сообществ.
|
методист
|
|
Рост профессионального мастерства педагогических работников
|
1.9
|
Проведение семинаров, заседаний, круглых столов о современных требованиях к профессионализму учителя в условиях формирования новой модели школы.
|
Директор гимназии
зам. директора по УВР
|
|
Обеспечение профессионального роста педагогов.
Рост престижа педагогической профессии
|
1.10
|
Создание условий для повышения квалификации педагогов, роста профессионального мастерства.
|
зам. директора по УВР
|
|
Создание условий для обобщения и распространения педагогического опыта педагогов гимназии.
|
1.11
|
Пополнение банка методических разработок и материалов по обобщению опыта.
|
Зам. директора по УВР, библиотекарь
|
|
Обеспечение профессионального роста педагогов
|
1.12
|
Поддержка работы сайта информационной и научно-методической поддержки учителей.
|
Зам. директора по УВР
|
|
Осуществление информационной и научно-методической поддержки учи-телей гимназии.
Стремление к открытости образования
|
2.4. Развитие инфраструктуры гимназии, открытость ОУ
1. Развитие инфраструктуры.
№ п/п
|
Мероприятия
|
Исполнители
|
Сроки
|
Ожидаемые результаты
|
1.1
|
Расширение взаимодействия с другими образовательными учреждениями, через заключение договоров, разработка программ взаимодействия.
|
Директор
|
|
Удовлетворение познавательных запросов учащихся. Диагностика результативности и удовлетворенности.
|
1.2
|
Изучение запросов семьи через анкетирование участников образовательного процесса.
|
Педагоги гимназии
|
|
Накопление информации для проектирования взаимодействия семьи и гимназии.
|
1.3
|
Привлечение бюджетных, внебюджетных и спонсорских средств для развития материально-технической базы гимназии.
|
Директор
|
|
Приобретение современного учебно-лабораторного оборудования,
|
1.4
|
Организация работы по созданию безопасных условий пребывания детей в гимназии через составление перспективного плана по оснащению и реконструкции учебных кабинетов.
|
Директор
|
|
Создание условий комфортности, безопасности.
|
1.5
|
Внедрение современных информационных технологий и их материально-техническое обеспечение
|
Замдиректора, техник
|
|
Обеспечение высокой скорости трафика сети «Интернет», закупка оборудования, программ, электронных учебников, словарей
|
1.6
|
Приобретение компьютерных программ:
-программы Экспресс-подготовка к экзамену,
-обучающие компьютерные программы для начальной школы
- программы поддержания работоспособности ПК.
|
Директор Зам.директора по УВР, техник
|
|
Наличие лицензионного ПО, Обновление УМК, усиление технической оснащенности, своевременная антивирусная профилактика, система контекстной фильтрации.
|
1.7
|
Развертывание цифровой виртуальной лаборатории, ПО «Электронный классный журнал», электронной учительской.
|
зам. по УВР, методист
|
|
Внедрение электронного классного журнала и дневника обучающегося
|
1.8
|
Установление через Интернет контактов с вузами с целью профориентации учащихся.
|
зам. по УВР
методист
|
|
Сетевое взаимодействие вуза и гимназии
|
1.9
|
Реализация дистанционного обучения средствами Moodle
|
методист, учителя-предметники
|
|
Обучение дистанционно
|
1.10
|
Внедрение робототехники, конструкторских программ, управляемых компьютером устройств
|
учителя-предметники
|
|
Выполнение требований ФГОС к предмету информатика и ИТ
|
1.11
|
Оснащение библиотеки, читального зала ноутбуками (12шт), цветным принтером оборудованными выходом в Интернет
|
Директор Зам.директора по УВР Зав.библиотекой
|
|
Пополнение библиотечного фонда, мультимедиатеки современными учебно-методическими комплексами, информационными цифровыми ресурсами.
|
1.12
|
Приобретение оборудования и инвентаря для медицинского кабинета и столовой, швейных машин, электропечей
|
Зам.директора по АХЧ
|
|
Модернизация оснащения медицинского кабинета и пищеблока, трудового блока для девочек
|
1.13
|
Организация и проведение мероприятий по энергосбережению
|
Зам.директора по АХЧ, техник
|
|
Производственный контроль (замеры освещенности, электромагнитных волн, статического электричества и т.д.)
|
1.14
|
Приведение в соответствие состояния и содержания территории, здания, оборудования требованиям СанПиН, требованиям пожарной безопасности (замена сантехники, рукосушителей, питьевых фантанчиков, полоса препятствий, реконструкция крыльца запасного выхода)
|
Зам.директора по АХЧ
|
|
Дальнейшее благоустройство школьной и пришкольной территории
|
1.15
|
Оснащение образовательного учреждения системами видеонаблюдения
|
Зам.директора по АХЧ, техник
|
|
Безопасность УВП
|
2. Обеспечение открытости, прозрачности деятельности гимназии
№ п/п
|
Мероприятия
|
Исполнители
|
Сроки
|
Ожидаемые результаты
|
1.1
|
Публикация информационной справки о гимназии на портале МКУ УООР
|
Замдиректора по УВР
|
|
Формирование имиджа гимназии
|
1.2
|
Опубликование публичного отчёта на сайте гимназии и на родительских собраниях в гимназии по параллелям классов
|
Замдиректора по УВР
|
|
Отчет
|
1.3
|
Представление опыта работы гимназии в СМИ, на НПК
|
Педагогический коллектив
|
|
Рассылка пресс-релизов о мероприятиях гимназии, составление информационных бюллетеней и др.
|
1.4
|
Представление финансовой отчетности за год на заседании Управляющего совета, на Родительской конференции, итоговом педагогическом совете
|
Директор, Управляющий совет гимназии
|
|
Отчет
|
1.5
|
Организация ВКС или вебинаров с целью обеспечения “открытости” Гимназии
|
Замдиректора по УВР, техник
|
|
Отчет
|
1.6
|
Придание всем мероприятиям статуса “открытых” для родителей, социальных партнеров, представителей ОУ города и региона
|
педагогический коллектив
|
|
Развитие сайта гимназии, как средства прозрачности учреждения
|
1.7
|
Профильное информирование, через
организацию работы с родителями, PR-акции.
|
педагогический коллектив
|
|
Буклеты, брошюры
|
1.8
|
Развивать социальное партнерство, государственно-общественное управление
|
Директор
|
|
Обеспечение открытости и прозрачности деятельности гимназии
|
Административные приоритеты
Директор в большей степени лишь координатор. Из непосредственного руководителя он становится заказчиком, координатором и контролирующим наблюдением, направляющим проводником идей, зарождающихся и реализуемых коллегиально.
Он делегирует свои полномочия. Непосредственное управление гимназией, вследствие усложнения ее структуры, переходит к заместителям директора по учебному, воспитательному, научному процессу и заместителю по административно хозяйственной работе. Очень важно, чтобы заместители директора решали общую задачу на прямых контактах, минизируя вопросы высшей компетенции.
Оперативность и квалификационное обеспечение управления повышается расчленением задач с последующим их синтезом.
Новые механизмы управления
В планирование
|
В организации
|
В контроле
|
В методах управления
|
Курсовая подготовка по внедрению ФГОС.
Проведение теоретических и практических и практических семинаров по внедрение ФГОС.
Работа творческих групп.
ВШК.
Индивидуальная работа с учителями.
Планирование учебного материала в стандартах второго поколения.
Составление программ во ВР, по УУД,
Создание системы проверочных работ для определения уровня формирвания УУД, усвоения программного материала, развития обучающихся.
Педсоветы по проблеме.
|
Расстановка кадров.
Составление расписания.
Подбор новых элективных курсов для внеурочной деятельности.
Создание творческих рабочих групп.
Составление проблемных МО.
Составление индивидуального плана ученика во внеурочной деятельности.
Составление учебных групп по выбору.
Подбор учеников, дидактического материала.
Составление новых дневников для учащихся 4 – 5 кл., 9 – 11кл.
Новый режим работы библиотеки и компьютерных классов.
Техническое оснащение кабинетов.
Создание медиацентра.
|
Контрольно – тематическое планирование для индивидуального обучения.
Новая форма контроля качества знаний и развития учащихся
Отчеты учащихся на конференциях по проектной деятельности.
Методика ведения вариативной и индивидуальной части.
Ведение журналов.
Ведение отчетности (текущей, семестровой, годовой).
Ведение ониторинга
Публичное выступление учителей на малых педсоветах по итогам.
|
Кураторство эксперимента (функции менеджера у директора).
Кураторство творческими группами.
Новые функциональные обязанности у заместителей директора (учебные модули).
Общественный контроль (совет гимназии, попечительский совет, детская республика, родительского комитета).
Использование совета гимназии.
Новые функции классного руководителя.
Аттестация учителей.
Неделя открытых дверей.
Учительские конференции.
|
2.5. Здоровье и безопасность школьников
№ п/п
|
Мероприятия
|
Исполнители
|
Сроки
|
Ожидаемые результаты
|
1
|
Создание условий для внедрения современных технологий физического воспитания обучающихся
|
Директор, МО учителей физической культуры
|
|
Обеспечение здорового образа жизни обучающихся
|
2
|
Внедрение «Паспорта здоровья гимназиста» в гимназии
|
Зам директора по УВР
|
|
Профилактика заболеваний, проведение оздоровительных мероприятий
|
3
|
Мониторинг состояния здоровья обучающихся
|
медик
|
|
Результаты медицинских осмотров ( для эффективности планирования деятельности гимназии по здоровьесбережению)
|
4
|
Пропаганда здорового образа жизни через:
уроки
лекции
беседы
внеурочные занятия
|
Зам.директора по ВР
Учителя физкультуры
Учителя- предметники
Классные руководители
|
|
Обеспечение здорового образа жизни обучающихся
|
5
|
Организация физкультурно-оздоровительной работы с обучающимися с учетом групп здоровья через:
утреннюю зарядку 1-11кл
физкультминутки на уроках 1-11кл
динамические паузы 1-4кл
уроки физкультуры 1-11кл
спортивные секции 1-11кл
дни и недели здоровья и спорта 1-11кл
уроки здоровья 1-11кл
|
Зам.директора по ВР
Учителя физкультуры
Учителя-предметники
Классные руководители
|
|
Обеспечение здорового образа жизни обучающихся
|
6
|
Обеспечение детей горячим питанием и проведение мониторинга организации школьного питания
|
Директор
|
|
Обеспечение здорового образа жизни обучающихся
|
7
|
Введение индивидуального меню по показаниям здоровья детей
|
Директор , медик, кл.руководители
|
|
Обеспечение здорового образа
|
8.
|
Реализация программы «Наркопост» по предупреждению алкоголизма, табакокурения и наркомании
|
Зам. директора по ВР, кл.руководители
|
|
Профилактика и предупреждение употребления наркотических и психоактивных веществ несовершеннолетними. Обеспечение здорового образа жизни обучающихся
|
9
|
Участие в соревнованиях, конкурсах, акциях, конферен-циях по направлению сохранения и укрепления здоровья школьников
|
Зам директора по ВР
|
|
Обеспечение здорового образа жизни обучающихся
|
10
|
Продолжение ведения рубрики на сайте гимназии: ЗЛЖ, наркопост, страничек психолога, логопеда, социального педагога
|
Зам.директора по ВР, СПС, медик, администратор сайта
|
|
Обеспечение здорового образа жизни обучающихся
|
2.6. Воспитание и социализация обучающихся
Система воспитательной работы основана на традициях гимназии, к которым можно отнести:
«Посвящение в гимназисты» – праздник.
День Матери (концерты, выставки).
День Земли – экологическая декада.
Благотворительные концерты
Фольклорные праздники – Святки, Масленица.
Выставки – ярмарки совместной работы детей и родителей.
«Парад талантов» - выставки, концерты творческих коллективов.
Вахта памяти (к Дню великой победы).
«Путь к Олимпу» - чествование победителей и призеров региональных и республиканских олимпиад, научно-практических конференций, смотров и конкурсов.
«В мир открытий» - открытие учебного года.
«Первая оценка» - праздник для второклассников.
«Ты стал первоклассником» - праздник первоклассников.
Уровень воспитанности гимназистов составляет 4,2 балла по 5-ти бальной шкале. У обучающихся 2-4 классов наиболее высокой оценкой является оценка «Отношение к учебе», «Отношение к школьному имуществу», «Отношение к сотрудникам гимназии». Для обучающихся среднего и старшего звена характерны милосердие и справедливость.
Воспитательная деятельность гимназии строится на основе концепции ВР, заложенной в стандартах второго поколения. При таком подходе возможно оптимальное осуществление управляющих функций, основами для которых является определение целей ВР, выявление проблем, поиск их решения, оценка и выбор решений.
В гимназии приоритетным является личностно-ориентированный подход к воспитанию. Личностно - ориентированный характер образования предполагает реализацию воспитательных задач на каждом учебном занятии, создание воспитывающей среды во внеурочное время, построение внеклассной работы, нацеленной на духовное развитие личности каждого ребенка. Таким образом, основными подходами к организации воспитательного процесса считаются системный, деятельностный и личностно-ориентированный подход.
Воспитание обучающихся в соответствии с этими подходами, обусловлено актуальностью проблемы духовно-нравственного и патриотического воспитания Духовность, нравственность — это базовые характеристики личности каждого человека, проявляющиеся в деятельности и поведении. И именно их, в первую очередь, необходимо развивать в школьнике, чтобы в дальнейшем воспитать настоящего патриота и гражданина своей страны.
Воспитательный процесс в гимназии строится таким образом, чтобы решить проблемы социализации гимназистов через реализацию социальных проектов, используя технологии КТД, педагогики сотрудничества, здоровьесберегающие технологии. Представляется оправданной модульная организация классов, где ребята, приобретают навыки самоорганизации. Модульность позволяет сформировать механизмы более напряженной и конкретизированной воспитательной деятельности, научит ребят необходимым навыкам самоорганизации и самоконтроля, поможет воспитать чувство патриотизма и ответственности, без которых не может осуществляться подлинное творчество в сфере духовности. Воспитанные личностные качества позволят сделать правильный выбор и не испытывать затруднений в социуме.
Основные задачи воспитания:
поддерживать общественно-значимые инициативы подростков и становление активной жизненной позиции гимназистов;
формировать и накапливать позитивный социальный опыт обучающихся через реализацию социальных проектов и участие их в социально значимых мероприятиях;
воспитывать навыки самоуправления;
формировать навыки ЗОЖ;
создавать единое пространство взаимодействия педагогического коллектива, родительской общественности на основе демократических отношений;
осуществлять оценку качества воспитательной работы и координацию дальнейшего развития воспитательной системы гимназии.
направлять воспитательную работу на содействие учащимся в усвоении и принятии общечеловеческих нравственных ценностей, вхождение в мир культуры, осознание себя гражданами правового демократического государства;
способствовать интеллектуальному развитию личности и формированию умения самообразования, овладение творческими методами познания через рациональное сочетание урочной и внеурочной учебной деятельности;
создавать условия для самореализации учащихся, освоению ими навыков творческой деятельности через организацию активной, эмоционально насыщенной жизни детского коллектива;
формирование у детей чувства патриотизма и любви к Родине, приобщение к культуре и традициям других народов, проживающих на территории РФ.
Направления воспитательной деятельности:
«Гимназист – гражданин и патриот»
«Гимназист и его нравственность»
«Гимназист и его интеллектуальные возможности»
«Общение и досуг»
«Гимназист и его семья»
«Гимназист и его здоровье»
« Социальные проекты»
«Ученическое самоуправление»
Результат ВР
Результатом ВР гимназии является выпускник, обладающий следующими чертами личности:
владеет системой знаний о различных сферах человеческой деятельности, являющейся основой формирования убеждений, т.е. мировоззрения;
знает Конституцию Российской Федерации, этические и правовые нормы, регулирующие отношения человека к обществу, окружающей среде;
понимает сущность и социальную значимость будущей профессии, знаком с проблемами, определяющими область профессиональной деятельности;
умеет организовать свой труд;
проявляет самостоятельность в ситуации выбора и умеет нести ответственность за принятое решение;
владеет навыками сотрудничества, способами осуществления познавательной, коммуникативной, художественно-эстетической деятельности;
умеет управлять собой, владеет навыками организационной культуры, наделен чувством гражданской ответственности, стремится быть полезным окружающим людям; уважает свой народ и народы других стран;
имеет положительную мотивацию к здоровому образу жизни, позитивное отношение к созданию и сохранению семьи, умеет противодействовать асоциальным проявлениям.
|
