Раздел 2. Характеристика социального заказа на образовательные услуги. Описание «модели» выпускника, вытекающей из социального заказа.
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с.Питерка» расположена в центре поселка. Она является базовой. Образовательную ситуацию в школе определяет ориентация на конкретный социальный заказ. Для развития школы особо важную роль играет прогнозирование социального заказа.
Социальный заказ на образование - это отражение интересов тех сторон, чьи потребности удовлетворяются в деятельности образовательного учреждения. В качестве заинтересованных сторон участники образовательного процесса выступают учащиеся и педагоги; родители, представляющие интересы семьи; образовательные учреждения начального, среднего и высшего профессионального образования; государство, представляющее интересы общества в целом. Характеристика социального заказа по отношению к образовательному учреждению складывается из следующих основных компонентов:
государственный заказ
потребности учащихся
ожидания родителей
профессионально-педагогические потребности учителей
требования и ожидания образовательных учреждений профессионального образования
1. Государственный заказ.
Определяется документами «Об образовании», Государственным образовательным стандартом общего образования.
Школа должна стать важнейшим фактором гуманизации общественно-экономических отношений, формирования жизненных установок личности. Обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способные к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладающие развитым чувством ответственности за судьбу страны.
2. Потребности учащихся
Успех деятельности школы сегодня невозможен без учёта образовательных запросов, ценностных ориентаций. Результатом социологических исследований явилось формирование реального социально-образовательного заказа, направленного на интеллектуально развитую личность с высоким творческим потенциалом. Демократизация отношений, создание атмосферы доверия позволяют наиболее полно учитывать мнения учащихся при формировании социального заказа школе. Для учащихся 9-10 классов наиболее значимыми являются предметы:
Математика ;
Русский язык;
Физика ;
Обществознание;
Право;
История.
Ученики хотят, чтобы в школе было интересно учиться, чтобы к ним относились с уважением, видели в них личность, чтобы можно было общаться друг с другом, хотят быть успешными и получить качественное образование.
По результатам анкетирования выявлены потребности учащихся:
уверенность в успешном поступлении в ВУЗы, Сузы.
углубление уровня профориентационной работы, знакомство с современными профессиями, выезды в профессиональные учебные заведения
разнообразие общешкольных мероприятий
участие в общественной жизни села, школы, класса
3. Ожидания родителей
Родители – реальные субъекты социального заказа в образовательном процессе. Родители информированы о современных тенденциях в образовании и готовы помогать школе.
В результате опроса были выявлены следующие потребности:
обеспечение качественной подготовки в ВУЗы ;
поддержка ребенка в трудной ситуации, поощрение, закрепление его достижений;
успешность
сохранение здоровья ребенка
уменьшение перегрузки детей;
сохранение здоровья ребенка
обеспечение занятостью
всестороннее развитие
Таким образом, родители хотят видеть в детях:
личность, обладающую прочными знаниями,
личность с хорошей эрудицией и вкусом, раскованную, трудолюбивую,
профессионально направленную, с развитыми творческими способностями,
личность, умеющую принимать решения с учетом жизненных обстоятельств и реализовывать свои способности наиболее выгодными для себя и окружающих способами, стремящую ся к постоянному успеху.
4. Профессионально-педагогические потребности учителей.
Создание образовательного пространства школы, способствующего повышению качества образования.
Обновление школьного образования, ориентированного не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие личности, ее познавательных и созидательных способностей.
Формирование целостной системы универсальных знаний, умений, навыков, самостоятельной деятельности, личной ответственности обучающихся. Сохранение лучших традиций российского образования.
Формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и на рынке труда.
Оптимизация учебной и физической нагрузки, создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся.
Улучшение материально-технической базы образовательного учреждения.
5. Требования и ожидания образовательных учреждений профессионального образования.
Обеспечение качественного образования выпускников школы.
Овладение выпускниками школы требований Государственного образовательного стандарта общего образования.
Овладение формами и методами обучения, применяемыми в профессиональных учебных заведениях.
Осуществление предпрофильной и профильной подготовки учащихся.
Овладение культурой жизненного самоопределения и самореализации.
Воспитание учащихся, знающих нормы и правила поведения в обществе, впитавших в себя систему общечеловеческих ценностей, уважающих права личности и собственности.
Анализ итогов социальной диагностики школы показывает следующую общую тенденцию: родители в высшей степени заинтересованы уровнем образования своих детей и готовы способствовать школе в получении их детьми универсального качественного образования.
Запросы и возможности родителей, уровень способностей ученического контингента определяют модель образовательного учреждения – муниципальная общеобразовательная школа с внедрением профильных классов.
6. Модель личности выпускника школы.
В связи с практической ориентированностью современного образования основным результатом деятельности школы должна стать не система знаний, умений и навыков сама по себе, а набор ключевых компетентностей:
- ценностно-смысловая – готовность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нём, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения;
- общекультурная – осведомлённость обучающегося в особенностях национальной и общечеловеческой культуры, духовно-нравственных основах жизни человека и человечества, отдельных народов, культурологических основах семейных, социальных, общественных явлениях и традициях, роли науки и религии в жизни человека, их влиянии на мир, эффективных способах организации свободного времени;
- учебно-познавательная – готовность обучающегося к самостоятельной познавательной деятельности: целеполаганию, планированию, анализу, рефлексии, самооценке учебно-познавательной деятельности, умению отличать факты от домыслов, владению измерительными навыками, использованию вероятностных, статистических и иных методов познания;
- информационная – готовность обучающегося самостоятельно работать с информацией различных источников, искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать её;
- коммуникативная – включает знания необходимых языков, способов взаимодействия с окружающими и удалёнными людьми и событиями, предусматривает навыки работы в группе, владение различными специальными ролями в коллективе. Обучающийся должен уметь представить себя, написать письмо, анкету, заявление, задать вопрос, вести дискуссию и т.д.;
- социально-трудовая – владеть знаниями и опытом в гражданско–общественной деятельности (выполнять роль гражданина, наблюдателя, избирателя, представителя), в социально-трудовой сфере (знать права производителя, потребителя, покупателя, клиента), в области семейных отношений и обязанностей, в вопросах экономики и права, в профессиональном самоопределении;
- личностного совершенствования – готовность обучающегося осуществлять физическое, духовное и интеллектуальное саморазвитие, эмоциональную саморегуляцию и самоподдержку.
Исходя их вышеизложенного, выстраивается «модель» выпускников, освоивших уровень среднего (полного) общего образования, «модель» учащегося, освоившего уровень основного общего образования, и «модель» учащегося, освоившего уровень начального общего образования.
7. Модель выпускника МОУ « СОШ с.Питерка Питерского района Саратовской области».
1. Личность, способная к саморазвитию и самореализации, умеющая осуществлять поисковую деятельность, владеющая методами исследовательского труда, рефлексией;
2. Личность, способная к самоопределению в профессиональных программах с учетом индивидуальных возможностей;
3. Личность. способная понимать и воспринимать мир с методологической позиции современной науки, любить природу, понимать ее основные законы;
4. Личность, осознающая нынешние и грядущие общечеловеческие проблемы, знающая и ценящая завоевания человеческой культуры, истории, искусства, ориентирующаяся в шкале культурных ценностей, понимающая место наук в системе культуры;
5. Личность, руководствующаяся в своей жизни общечеловеческими ценностями и нормами, умеющая жить в социуме, уважать окружающих, ценить их жизнь и здоровье;
6. Личность здоровая физически и нравственно.
Выпускник, получивший среднее (полное) общее образование, - это человек, который:
освоил все образовательные программы по предметам школьного учебного плана;
освоил содержание выбранного профиля обучения на уровне, достаточном для успешного обучения в учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования;
овладел основами компьютерной грамотности, программирования, получил начальные навыки обслуживания вычислительной техники;
знает свои гражданские права и умеет их реализовывать, уважает свое и чужое достоинство, собственный труд и труд других людей;
готов к формам и методам обучения, применяемым в учреждениях высшего профессионального образования;
умеет осмысленно и ответственно осуществлять выбор собственных действий, контролировать и анализировать их, обладает чувством социальной ответственности;
способен к жизненному самоопределению и самореализации, может быстро адаптироваться к различного рода изменениям;
ведет здоровый образ жизни;
Обучающиеся, получившие основное общее образование, должны:
освоить на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам школьного учебного плана;
приобрести необходимые знания и навыки жизни в обществе, овладеть средствами коммуникации;
овладеть основами компьютерной грамотности;
овладеть системой общеучебных умений (сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, выделение главного);
знать свои гражданские права и уметь их реализовывать, уважать свое и чужое достоинство, собственный труд и труд других людей.
Обучающиеся, завершившие обучение на ступени начального общего образования, должны:
освоить общеобразовательные программы по предметам учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования (т.е. владеть общеучебными умениями и навыками);
овладеть простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи.
|
