Учебно-методическое и информационное оснащение образовательного процесса обеспечивает возможность:
— распознавания сканированного текста; редактирования и структурирования текста средствами текстового редактора;
— выступления с аудио-, видео- и графическим экранным сопровождением;
— вывода информации на бумагу и т. п.
— информационного подключения к локальной сети и глобальной сети Интернет, входа в информационную среду учреждения, в том числе через Интернет;
— поиска и получения информации;
— использования источников информации на бумажных и цифровых носителях (в том числе в справочниках, словарях, поисковых системах);
— создания и заполнения баз данных, в том числе определителей; наглядного представления и анализа данных;
— включения обучающихся в проектную и учебно-исследовательскую деятельность, проведения наблюдений и экспериментов, в том числе с использованием: учебного лабораторного оборудования, цифрового (электронного) и традиционного измерения;
— занятий по изучению правил дорожного движения с использованием игр, оборудования, а также компьютерных тренажѐров;
— размещения продуктов познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся в информационно-образовательной среде образовательного учреждения;
— проектирования и организации индивидуальной и групповой деятельности, организации своего времени с использованием ИКТ; планирования учебного процесса, фиксирования его реализации в целом и отдельных этапов (выступлений, дискуссий, экспериментов);
— проведения массовых мероприятий, собраний, представлений с возможностью для массового просмотра кино- и видеоматериалов, организации сценической работы, театрализованных представлений, обеспеченных озвучиванием, освещением и мультимедиа сопровождением.
Создаваемая в образовательном учреждении информационно образовательная среда строится в соответствии с:
— единой информационно-образовательной средой страны;
— предметно информационно-образовательной средой;
— информационно-образовательной средой УМК;
— информационно-образовательной средой компонентов УМК.
Необходимое для использования ИКТ оборудование отвечает современным требованиям и обеспечивать использование ИКТ:
— в учебной деятельности;
— во внеурочной деятельности;
— в исследовательской и проектной деятельности;
— при измерении, контроле и оценке результатов образования;
— в административной деятельности, включая дистанционное взаимодействие всех участников образовательного процесса, в том числе в рамках дистанционного образования, а также дистанционное взаимодействие образовательного учреждения с другими организациями социальной сферы и органами управления.
С 2009-2010 учебного года школа включилась в проект по внедрению АИУС «Сетевой город. Образование» с целью поддержки всех функций управления образовательным процессом, вовлечения в информационное пространство школы всех участников образовательного процесса и упрощения работы администрации, классных руководителей, учителей - предметников, вовлечение в данную систему родителей для удовлетворения оперативности, полноты и достоверности полученной информации.
Использование АИУС «Сетевой город. Образование» в 2011-2012 учебном году позволило на всех уровнях пользователей положительно оценить систему:
регулярный контроль за успеваемостью и посещаемостью детей средствами АИСУ «Сетевой город. Образование» приводит к улучшению этих показателей;
использование информационных технологий приводит к существенному снижению временных затрат учебной части на анализ учебно-воспитательного процесса и повышает качество управленческих решений;
программный комплекс АИСУ «Сетевой город. Образование» является эффективным инструментом управления учебно-воспитательным процессом;
включение в постоянный режим работы с АИСУ «Сетевой город. Образование» всех участников образовательного процесса (педагоги, учащиеся, родители – в рамках образовательного учреждения);
освоены новые возможности АИСУ «Сетевой город. Образование» (внесение календарно-тематического планирования);
унифицированное ведение мониторинга учебно-воспитательного процесса, документооборота.
Одним из приоритетных направлений информатизации образовательного пространства школы в 2012-2013 учебном году стало ведение электронных журналов и электронных дневников без совместного использования бумажного носителя.
Информационно-коммуникационная компетентность современного преподавателя, определяющая его готовность к работе в новых условиях информатизации образовании, это - способность педагога решать профессиональные задачи с использованием современных средств и методов информатики и информационно-коммуникационных технологий.
В ходе реализации программы решалась проблема низкого уровня ИКТ-компетентности педагогических работников. Анализ данной ситуации позволил выявить ряд противоречий между:
желанием педагогов и их неумением организации деятельности на базе информационных технологий;
неподготовленностью педагогов и актуальной необходимостью использования информационных технологий в процессе деятельности;
возрастающими требованиями к уровню профессиональной деятельности педагога и неготовностью его к созданию педагогического пространства;
потребностью образовательной практики в высоком уровне информационной компетентности современных педагогов и невысокой эффективностью процесса их повышения квалификации в данном направлении.
Для решения этих проблем:
проведены открытые уроки с применением ИКТ;
проведён ряд семинаров, практических занятий по повышению ИК грамотности
создана система методической поддержки учителей в области информационных технологий;
выпущен сборник методических рекомендаций по построению мультимедийного урока.
Разработанная система повышения ключевой информационной компетентности педагогических работников дала свои результаты, а именно – педагоги:
умеют создавать графические и текстовые документы (самостоятельно оформляют групповую документацию, диагностику и т. д.);
умеют применять электронные дидактические и педагогические программные средства;
активно используют информационные технологии в образовательном процессе;
владеют навыками поиска информации в Интернете;
владеют программой PowerPoint для создания мультимедийных презентаций;
умеют разрабатывать занятия с использованием информационных технологий;
владеют способами и методами применения компьютерных технологий в работе с детьми и родителями.
К сожалению небольшой процент педагог прошёл квалифицированные курсы на базе ИРОСО:
Виноградова Е.Г., Лозовая Н.В., Синявская Г.И. - курсы повышения квалификации по дистанционному обучению детей – инвалидов.
Титова О.В., Саакян К.С., Жигарева Я.В. посетили обучающие семинары по внедрению в образовательный процесс современного обучающего оборудования.
Мониторинг квалификации учителей в области
ИКТ – компетентности
Позиции
|
2010-2011
уч. год
|
2011-2012
уч. год
|
2012-2013
Уч.год
|
Педагогов являются опытными пользователями компьютера (используют современные инструменты коммуникации, мультимедийные информационные источники и пр.)
|
14 (61 %)
|
18 (78%)
|
21 (87 %)
|
Организуют обучение с использованием информационных и коммуникационных технологий (интерактивная доска, ЭОР)
|
14 (61 %)
|
14 (61 %)
|
21 (87 %)
|
Использование средств ИКТ в сочетании с методами активного обучения (групповой работой, экспериментальной работой на уроке, проектные задания)
|
5 (22%)
|
7 (31%)
|
10 (42 %)
|
Умеют самостоятельно создать презентацию к уроку, с соблюдением всех требований СанПиН 2.4.2.2821-10г.
|
7 (31%)
|
12 (52 %)
|
20 (83 %)
|
Используют электронный дневник учащихся
|
23(100 %)
|
23 (100 %)
|
23 (100%)
|
Для проведения уроков с ИКТ в качестве средства наглядности на всех этапах обучения педагоги используют готовые электронные ресурсы (мультимедиа, видео, компакт-диски), собственные учебно-методические материалы. В связи с небольшой скорость интернет, использование материалов единой коллекции цифровых образовательных ресурсов вызывает затруднение.
Учителя активно включились в работу по формированию собственной медиатеки учебных ресурсов школы. 50% педагогов на своих рабочих ПК создали банк учебных презентаций по предметам и внеклассным мероприятиям.
С использованием ИКТ в школе проходят педагогические советы, совещания, классные часы и родительские собрания.
Наблюдается увеличение числа учащихся (3-4 классов), активно использующих ИКТ в образовательных целях для подготовки к урокам и во внеурочной деятельности.
Информатизация образовательного пространства школы позволила ускорить анализ учебно-воспитательной работы, облегчить построение разнообразных отчетов, а вместе с тем и сэкономить рабочее время.
Школьный сайт — это своего рода визитная карточка школы. На страницах сайта ОУ знакомит посетителей с различными сторонами школьной жизни: историей и традициями школы, школьным коллективом, образовательной политикой, техническим оснащением школы, возможностями получения дополнительных образовательных услуг и т. д. Функционирует электронная приёмная по обращению граждан.
Работу по информатизации образовательного процесса можно признать удовлетворительной:
повысился процент высококвалифицированных педагогических кадров, отвечающих современным требованиям (ИКТ-компетенции);
информационные и коммуникативные технологии, компьютерные и мультимедийные продукты стали активно использоваться во всех сферах деятельности образовательного учреждения (учебный процесс, управленческая деятельность, воспитательная работа);
автоматизация документооборота в части персональных данных, отчетов;
создан и своевременно обновляется школьный сайт;
функционирует электронные журналы и дневники;
ведется целенаправленная работа с талантливыми и одаренными учащимися через использование различных форм работы, направленных на развитие творческих способностей школьников и углубление знаний по предметам с помощью ИКТ;
регулярно ведется мониторинг по реализации национальной образовательной инициативы "Наша новая школа";
с каждым годом увеличивается процент активности родителей и учащихся использующих АИУС «Сетевой город. Образование».
Несмотря на значительные достижения, остается ряд проблем:
необходимо менять парк ПК, т.к. большая часть устарела и выходит из строя;
эпизодическое применение информационных технологий рядом педагогов;
интерактивную доску большинство педагогов используют как экран;
организация обучения учащихся через исследовательскую и проектную деятельность с применением цифровых микроскопов, датчиков находится в стадии апробирования;
отсутствие желания педагогов проходить обучение, повышение квалификации дистанционно.
На решение этих проблем направлена новая программа информатизации на 2013-2016 учебный год:
внедрение в учебно-воспитательный процесс современных электронных учебно-методических комплексов, их интеграция с традиционными учебными пособиями;
подготовка педагогических кадров, способных эффективно использовать современное оборудование (АПК, цифровые микроскопы, датчики, конструктор «ПервоРобот»);
организация обучения учащихся через исследовательскую и проектную деятельность с применением цифровых микроскопов, датчиков, конструктора «ПервоРобот», «ЛогоМиры» на внеурочной деятельности;
активизировать деятельность по привлечению учащихся и педагогов школы к участию в различных конкурсах и Интернет - олимпиадах на различных уровнях;
активизировать деятельность педагогов по привлечению к дистанционному обучения для повышения ИКТ-компетенции.
Приоритетные направления деятельности участников образовательного процесса
Под участниками образовательного процесса следует понимать следующие группы:
администрация школы (директор и его заместители);
педагогическая служба (методист, учителя, социальный педагог, учитель-логопед, библиотекарь);
обучающиеся (независимо от параллели, класса и возраста);
родители (как основные заказчики «качества образования»).
Организационно-методическое управление реализацией Программы осуществляет администрация школы.
Текущий контроль над исполнением программы осуществляет директор.
Непосредственное исполнение Программы возлагается на педагогический коллектив в соответствии с планом.
Направления деятельности администрации школы по реализации программы информатизации
Ведение компьютерного мониторинга качества обучения школьников.
Ведение электронного документооборота.
Поддержание функционирования сайта школы. Размещение на сайте школы локальных документов.
Приобретение компьютерной техники и расходных материалов для оснащения всех кабинетов школы.
Проведение семинаров-практикумов по внедрению информационных технологий в образовательный процесс.
Направление деятельности педагогов по реализации программы
Использование информационных ресурсов сети Интернет при организации познавательной деятельности школьников на уроке.
Дистанционное образование, повышение квалификации.
Внедрение информационных технологий и ресурсов сети Интернет в отдельные этапы урока.
Проведение уроков на основе готовых программных продуктов.
Разработка собственного программного обеспечения, формирования и использование медиатек.
Использование Интернет-технологий в организации дополнительного образования детей.
Создание сайтов учителей, электронного портфолио, блогов и т. д..
Участие педагогов в различных Интернет конкурсах.
Информационная, консультационная и техническая поддержка творческой деятельности учащихся и педагогического персонала в учебное и дополнительное время, в организации творческих мероприятий с использованием компьютерных и мультимедийных технологий.
Активное использование АИУС «Сетевой город. Образование» по всем направлениям.
|
